小学数学苏教版四年级上册三 观察物体公开课教学设计

 观察物体（二）

【教学目标】

1. 能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2. 经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。
3. 通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。

【教学重点】通过观察，正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。

【教学难点】在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。

【教学过程】

一、情境引入。

老师最近学了首古诗，请同学们来接：横看成岭侧成峰。一起来看看这两张图片。同一座山，却拍出了不同的照片，为什么？

预设1：从不同角度看山的形状不相同。

预设2：我们只有多角度观察才能看到山真正的模样。

学会多角度去观察才会发现不同的美景，有不同的享受。今天我们就从观察物体开始。（板书：观察物体）

今天我们先研究从前面、上面和左面观察物体。（从前面看、从上面看、从左面看）

【设计意图】引入学生熟悉的古诗词，激活学生已有的知识和经验，激发学生的学习兴趣，从知识经验和心理、情绪两方面做好探究新知识的准备。

二、探索新知。

1.初步感知：观察三个正方体。

这三位同学已经开始观察了，你可以连一连：他们看到的分别是什么图形？

（指）明明摆的是正方体，为什么他们观察到的却是一个个小正方形？

预设：我们平视观察，只能看到立体图形的一个面，所以看到的是平面图形。

那明明摆了三个正方体，为什么小丽和小文只看到两个正方形，小明却能看到三个？

小结：也就是说观察的时候，站的地方不同,观察到的有可能是全部，也有可能有些面会被挡住。今天,我们先从前面、左面、上面观察物体。

【设计意图】前期降低难度，通过观察简易立体模型，唤起学生的记忆，明确观察到的图形是一个面，提醒学生观察时需注意的事项，学生初步感知观察的面如果被挡住就看不到了。

2.教学例1：观察四个正方体。

（1）我这里有四个小正方体，一起来观察用它们摆出的图形。

请你先闭上眼想象一下，从前面观察到的图形是怎样的？左面呢？上面呢？

刚才的三位同学也进行了观察： 你能判断这三位同学分别是从哪个方向进行观察的吗？把你的想法写在练习纸。

（2）大家的猜想到底对不对呢？怎么验证？我们可以把猜想的跟图形放在一起对比（教师示范），看看是不是这个样子。你们每个小组都有一些小正方体，请你们像老师一样搭出这个立体图形，摆好了就不能再移动、旋转图形。全组同学一起到它的前面、左面和上面进行三个方向的观察，并把你的猜想与图形放在一起比对验证。

小组上来展示：你的猜想是什么？你刚刚是怎么验证的？（贴图：三视图）（PPT出示正确答案订正）

小结：三个同学分别从前面、上面、左面，观察到的图形是（不相同的）

【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过先想，后猜，再观察，观察时先看，再拼，最后验证这一系列全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。

3.小组活动：摆一摆、想一想、看一看、画一画。

你们想观察自己摆出的立体图形吗？

（1）小组活动：你们每个小组都有一些小正方体，请你们小组合作，继续搭出一个立体图形，全组同学一起到它的前面、左面和上面进行三个方向的观察。 把观察到的图形在练习纸上相应部分画出，然后带着你们的成果再与立体图形进行对比验证。

（PPT出示）活动要求：

①摆一摆、想象一下是什么样子的。

②分别从前面、上面、左面观察立体图形。

③在练习纸上画出你们看到的图形。

④验证。

（2）小组展示：小组上台摆出自己的图案，再介绍自己从不同角度观察到的图形，其他小组先想象不同角度观察到的图形，如果与所展示的一致，举手示意。

小结：从不同的角度去观察一个物体，看到的图形可能是（相同的），也有可能是（不同的）。

【设计意图】根据自己摆出的立体图形，经过拼搭—想象—观察—画—验证，让学生实实在在经历观察的过程。这个过程中，利用小组的方式展开活动，让全体学生参与其中，多种活动实现三维图形到二维图形的转化，深化从不同方向观察物体所看到的图形形状可能不同的观念。

三、巩固练习。

（1）看来同学们都已经掌握从三个面观察物体的方法了，那么翻开书本13页，我们一起帮帮课本中小强解决遇到的问题。

做一做：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。

（PPT出两题的图）刚才我们做的两次观察都是用四个小正方体摆成的，从前面看，从左面看（手示意，说慢一些）你发现什么？但是我们再从上面观察却……你有什么想说的？

小结：观察物体的时候要从多个位置去观察，才能够对它有个全面的认识。

过渡：经过了刚才的练习，同学们看来都自信满满，那我们继续提升难度。

（2）课本第2题：你先想一想从三个面看到的图形，再连一连。

你们做的很快，怎么判断出来的？

预设1：我借助它不同的颜色判断出来的。

预设2：我看到不同的形状判断出来的。

小结：我们在观察物体的时候，不仅可以观察物体的形状，还可以观察物体的颜色、数量等。只有全面观察，才让我们真正看清事物。

过渡：我们不仅要懂得辨认从不同角度观察物体的图形，更要学会怎么把它画下来。

（3）课本第3题（1）：在练习纸上画出从前面、上面、左面看到的图形。

先想象一下：从前面、左面和上面看是什么图形？再画下来。

个人展示：请展示你的成果。

有的同学是这样画的：你知道他错在哪吗？

预设：从上面看时，忘记了比较矮的那个面。

小结：观察物体时，注意不要漏了不同高度的面。

【设计意图】及时巩固练习，加深学生对于“从不同角度去观察一个物体，看到的图形可能是相同的，也有可能是不同的。”的认识，还意识到观察时可以借助被观察物的属性。

四、总结。

本节课，你学到了什么？

从不同角度去观察一个物体，看到的图形可能是相同的，也有可能是不同的。

七、板书设计。

观察物体（二）

       从前面看：

    形状、颜色、数量         从左面看：            

从上面看：