小学英语鲁科版 (五四制)四年级上册Lesson 3 Guo Yang is running.教学设计

Unit 7 Communications

Lesson 3

【教材分析】

Unit 7的主题为Communications, Lesson 3 Guo Yang is running.的语言功能是运动日那天,Jenny和Li Ming作为主持人为学生做现场报道,引出新句型的学习.

【学情分析】

他们对英语的学习已经积累一定的基础,并具有强烈的求知欲,因此教师设计不同的活动,尽可能使每一位同学参与到课堂活动中,每个学生都有不同程度的收获.

【教学目标】

1．知识目标

（1）能听懂,会说everyone, winner, long jump ,high jump, come on 等词组.

（2）能听懂,会用She's / He's doing the long jump/doing the high jump.进行描述正在进行的事情.

（3）能在教师的帮助下学会准确书写“call, jump, read, write”.

1．能力目标

（1）熟练运用所学语言在实际情景中进行交流方,能使用句型She's / He's doing the long jump / doing the high jump.进行交流.

（2）培养学生在游戏中熟练组的能力,在情境中灵活运用交际用语的能力和知识力.

（3）会运用come on对别人表示祝福或鼓励.

3．情感目标

（1）在学习、应用本课知识的过程中,培养发散思维、创造思维的能力.

（2）在教学游戏中学会交际,学会鼓励他人,学会欣赏和赞赏他人.

（3）学习、了解中外交流方式的异同.

【教学重点】

理解掌握everyone, winner, long jump, high jump, come on等词的意义并懂得在实际语境中运用.

【教学难点】

理解并懂得在日常生活中灵活运用She's / He's doing the long jump/doing the high jump.句型进行交流.

【教学准备】

课件、句型卡片,短语卡片.

【教学过程】

Ⅰ．Warming - up

1．Greeting: say hello to students.

2．Chant:

What are you doing? Dancing, Dancing, I'm dancing.

What are you doing? Playing basketball. Playing basketball.

I'm playing basketball.

3．Do and say.

教师出示一些动词的图片,先带领学生读两次,然后让学生读这些词组,并边读边做动作.

设计意图:首先通过热身活动让学生运动起来,激发学生的学习热情和兴趣,并复习以前学过的词语,为接下来学习的新知做铺垫,以旧带薪引出新知.

Ⅱ．Presentation

1．出示一张运动会的情景幻灯片,问学生“what are they doing?” (生回答)提示“sports day”,出示卡片“sports day”带学生读几遍,学生边读老师边板书“sports day”.

设计意图:通过教师的介绍,师生简短的回答,直接引入到Sports Day这个话题的学习.

2．师:今天,我们学校要举行运动会, Li Ming和Jenny正在现场采访.咱们一起来看看都有哪些同学参加了运动会.(出示课文,学生来边看边回答.)

（1）听录音回答问题

a．What's Guo Yang doing?

b．What's Wang Hong doing?

c．What's Danny doing?

d．Who is the winner?

（2）根据学生的回答He's running.引出Guo Yang is running.进而引出本节课的课题.教师边板书边领读.

学习新单词jump, high jump的学习,教师边表演边示范发音.学生模仿读音,进而操练句型She's doing the long jump.教师出示卡片问: What's Wang Hong doing? What's Danny doing? 学生回答She's doing the long jump. He's doing the high jump.学生问,教师回答.学生开火车问,学生依次回答.

（2）学生学习新单词winner,利用will中的ll替换成nner.学生跟读,开火车读,进而操练句型Guo Yang is the winner.

设计意图:由词到句,学生表达起来更容易,而且能够说出完整的句子.再加上动作,学生乐于接受.

3．Listen and repeat.

4．教师出示图片,师问: What's Guo Yang doing? 学生回答, He's …学生当小老师进行提问“What's Guo Yang / Wang Hong / Danny doing?”学生进行回答.教师对接受慢的学生可以进行“come on”鼓励.

设计意图:给予学生奖励,学生急于得到老师肯定,课堂上发言积极,激发学生学习兴趣,注意力更集中.

5．Read the dialogue in pairs.

6．教师出示课文,让学生分别来扮演Jenny 和 Li Ming 介绍运动会的场景,看看谁是优秀主持人.

设计意图:充分展示学生的模仿力,给学生提供开口说英语的机会.

Ⅲ．Practice

1．出示课本,让学生在同桌间互相进行配对练习,熟练掌握She's / He's … ing.的用法.

2．接着让他们开火车小组比赛.看看哪组火车开的又快又稳.

3．游戏:我是小老师.(学生当老师进行提问,并给同学们各种不同的鼓励.)

4．“What's the difference?”教师设计一张和此情景相似的图画,人物的活动要稍作变化,让学生找出并说出不同之处.

设计意图:设计多种活动,寓教于乐,学生积极参入.

Ⅳ．Consolidation

1．Let's copy

教师板书本节课需要抄写的四会单词,边读边板书.可以让学生先竖空写,然后在临摹.

2．击鼓传花:

多媒体课件出示一些卡片,并编上号码.学生听音乐传话筒,音乐停让学生来随意抽取一张.并用上面的单词进行造句.

设计意图:充分发挥学生的主体地位,为学生创设一个主动参与,亲身实践语言的交际活动.激发兴趣,培养学生说语言的能力.

Ⅴ．Summary

师带领学生一起复习今天学过的内容,并齐读课文对话.

【作业布置】

1．听录音3遍.

2．采访身边的同学运动会做什么?

【板书设计】

Unit 7 Lesson 3 Guo Yang is running.

Guo Yang is running / winner.

She's doing the long jump.

Danny's doing the high jump.

Come on