人教版三年级数学上册 周长参考教学方案

周长

《周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描课本的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。

1. 通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探索求周长的策略。
2. 经历数学学习的过程，并在过程中体验成功，增强学好数学的信心，并通过探索求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。
3. 通过操作活动，能够寻找解决问题的策略，并学会与他人合作。

【教学重点】

理解周长的定义，掌握求图形周长的策略。

【教学难点】

掌握求图形周长的策略。

多媒体课件。

一、情境导入。

课件展示小游泳池图片。引导学生游泳池的周长是多少？该如何测量，进而引出本节课周长的学习。

二、探究新知。

（一）观察图形，理解周长含义。

师：封闭图形一周的长度，是它的周长。这里有两个关键词，一个是一周，一个是封闭图形，大家注意这两点。

课堂活动：

同学们拿出你们的尺子，大家量一量你们的课本周长是多少？四个人一个小组，观察讨论，组长总结发言。

课件展示树叶、闹钟、三角尺等日常物品以及正方形、三角形等封闭图形，引导学生加深对周长概念的理解。

找一找：

下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？（课件展示）

（二）多种方法，测量周长。

1. 测量周长

师：我们刚才的活动测量了课本，大家用什么测量的？

生：直尺。

师：还可以用什么测量？

生：三角尺、软尺。

师：那测量比如钟、叶子等物体可以怎么测量呢？

生：用线来量然后化曲为直。

（三）探索长方形、正方形的周长计算方法。

师：现在在图形上又看到了什么？你能算出长方形和正方形的周长吗？请大家自己算出两个图形的周长，算完后四人一组互相交流算法。

（四）审读题意，交流理解。

用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？

师：要解决的问题是什么？

（五）尝试中体会，领悟方法。

1. 独立尝试，初步体会

师：你有什么办法吗？请你自己动手试着画一画。

生：独立思考，动手探索。

2. 学生交流，感悟方法

师：同学们四人组成一组，讨论自己的方法。

生：讨论分享，总结发言。

3. 回顾过程，渗透方法

师生共同讨论总结方法。

三、巩固练习。

1. 先量一量，再算出下面图形的周长各是多少

师：同学们拿出尺子量一量课本83页的做一做，测出这三个图形的周长。

生：分组讨论。

2. 下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？

问题（1）“绕着公园走一圈”是什么意思？你能指一指吗？

    （2）你会列式计算吗？

3. 下图的长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？

问题：（1）你能找到被分成的两个部分的周长吗？

（2）“哪个部分的周长长”你是怎么想的？

4. 一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？

问题：（1）你能算出这个花坛的周长吗？

     （2）怎样列式？你是怎样想的？

5. 一块正方形桌布（如下图），要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？

问题：（1）“要在它的四周缝上花边”是什么意思？      

追问：谁能上来指一指？      

（2）你能列个算式解答吗？      

6. 下图中大正方形的周长是24厘米，小正方形的周长是12厘米。这两个正方形拼成的图形的周长是多少厘米？

问题：（1）知道了正方形的周长，你能想到什么？

（2）这道题该怎样解答呢？说一说你的想法。

（3）还有其他方法吗？

7. 把12盒右面这样的保鲜膜捆在一起，怎样捆最节省胶带？

四、小结。

师：回顾一下，这节课你有什么收获？

师小结：今天我们学习了周长，其实周长在我们的生活中随处可见，希望大家能多把学到的知识用来解决生活中的问题，让数学知识更好的为我们的生活服务。

略。