小学英语教科版 (EEC)四年级上册Unit 4 I Like Music优秀第3课时教案

Unit4 第3课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit4 I Like Music

一、学习目标

1. Word Fun

呈现了课程名称、依托情境，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。

2. Talk Together

环节中，教师可以检查学生是否已经了解本单元有关学校课程、与朋友告别的表达；学生是否完成了针对性较强的对话练习。

3. Read and Act

环节是将课文重点句式与经典童话故事《白雪公主》情节相结合，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过阅读故事和参与表演活动巩固本课所学知识，体现学生在学习中的主体性。

4. Sing Along强化之前所学习的重点语言表达和词汇的运用，引导学生在关注韵律、英语的重读和语音语调的同时理解歌曲的意思。

5. Vocabulary:

English, Chinese, science, second

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

2. 教师与学生复习之前几课时所学的句子。教师说中文，可以适当地替换句子中的单词，然后让学生说出相应的英语句子。

T: 抱歉，迟到了。

S1: Sorry. I’m late.

T: 下次请准时到校。

S2: Please be on time from now on.

(二) Word Fun

1. 教师在课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片和各学科教科书。

2. 教师通过运用闪卡或者出示各学科教科书的形式展示单词。首先由教师展示在之前课时中学过的词汇，例如music, math等，然后引出本课时的新词汇English，Chinese, sciences教师要大声清晰地领读单词。

3. 教师再次翻动词汇卡片或者出示各学科教科书，让学生认读单词并及时纠正学生的发音。

4. 教师让学生齐读单词，再让每个学生独立认读每一个单词。教师可以根据课堂教学时间安排学生多次认读。

5. 教师指点词汇卡片或者出示各学科教科书，让学生说出相应的单词。然后再由教师说出单词，让学生拿出相应的词汇卡片或者出示各学科教科书。

6. 教师说出单词，然后让学生说一说与该单词相关的句子。

(三) Talk Together

1. 整理本单元学过的重要内容，听磁带确认本单元的目标语言。

(1) 教师让学生先看看第一幅图，用英语说一说课程表中的课程名称。

(2) 教师让学生再来猜猜第二幅图中的丽丽和肯在说什么。

让学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的内容，然后试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。

2. 在听磁带的过程中，教师应认真观察学生的态度，看看他们的注意力是否集中。

3. 对能够正确回答问题的学生教师应该进行评价和鼓励。

4. 教师让学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师应注意发现学生的发音，有针对性地进行指导。

5. 教师引导学生将对话中画红线的部分替换成学习过的词汇，然后做口语练习。

6. 分角色扮演图中人物，让学生在座位上或者到教室前进行英语对话。

(1) 教师扮演一个人物角色，让一名学生和教师配合完成对话。

(2) 同桌之间分角色完成对话。

(3) 小组之间分角色完成对话。

在此过程中，教师对学生在语音、语速等方面遇到的问题应及对指导，及时评价。

(四) Read and Act

这个环节的趣味阅读是将课文内容中有关学校课程的表达与童话故事《白雪公主》相结合，以达到巩固复习重点语言表达，熟练运用英语交流的目的，同时也着重培养了学生的情感态度。

此环节的处理方法，有以下几点建议:

1. 教师在备课时多查找原版《白雪公主》故事的资料。

2. 教师引导学生先看图片，启发学生说出原版故事。

3. 教师让学生用自己的语言说一说图中人物的对话。

4. 教师让学生听录音内容中的对话并整体理解故事的内容。

5. 教师检测学生对词汇和句子的理解程度并适当用母语进行解释。

6. 教师让学生看图、看文跟读磁带。

7. 安排学生之间的角色扮演活动。在此过程中，教师注意提醒学生尽量模仿故事中人物角色的特点。例如，声音、神态等方面。还可以适当在教科书所提供资源的基础上创新对话和表演内容。

8. 让学生到教室前面向全体学生表演故事。

(五) Sing Along

本教科书中每两个单元安排了一首歌曲，歌曲有学生熟悉的音乐改编而成。用本单元的重点语言表达编写成朗朗上口的歌词，让学生通过学唱歌曲复习本单元所学知识。

1. 教师先简要地解说歌词的意思。

2. 学生一边听录音内容，一边跟着练唱。

3. 歌曲中粗体的单词是可替换的内容，可用其他课程名称替换歌曲中的music.

4. 唱歌曲时，教师让学生在关注韵律、重读和语音语调的同时思考歌词的意思。

5. 选出有自信的小组、个人或者是自愿展示自我的小组、个人到教室前面演唱歌曲。

(六) Wrap-up

整理本单元所学知识。

1. 对重点单词的梳理。如让学生在书上标注出重点单词，指导学生明确单词的中文意思。

2. 对重点句型的梳理。整理重点表达，让学生运用所学单词进行替换练习。