教科版 (EEC)四年级上册Unit 5 I Ride My Bike公开课第3课时教学设计

Unit5 第3课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit5 I Ride My Bike

一、学习目标

1. Word Fun

呈现有关课外活动的词组，依托情境，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。

2. Talk Together

环节中，教师可以检查学生是否已经了解本单元有关课外活动的表达；是否完成了针对性较强的对话练习。

3. Read and Act

环节是将课文重点句式与名著《西游记》的有关故事情节相结合，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过阅读故事和参与表演活动，巩固本课所学知识，体现学生在学习中的主体性。

4. Sing Along

强化之前所学习的重点语言表达和词汇的运用，引导学生在关注韵律、英语的重读和语音语调的同时理解歌曲的意思。

5. Vocabulary

piano

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

2. 教师与学生复习之前几课所学的句子。教师说中文，可以适当地替换句子中的单词，然后让学生说出相应的英语句子。

T: 放学后你做什么?

S1: What do you do after school?

T: 我拉小提琴。

S2: I play the violin.

T: 你呢? (你放学后做什么?)

S1: How about you?

T: 我去图书馆。

S3: I go to the library.

T: 她喜欢读书。

Ss: She likes reading books.

(二) Word Fun

1. 教师在课前准备Word Fun中归纳词汇的词汇卡片。

2. 教师运用闪卡的形式展示单词。首先由教师展示学过的词汇bike, violin然后引出本课时的新词汇piano。教师要大声清晰地领读单词。

3. 教师再次翻动词汇卡片，让学生认读全部单词并及时纠正学生的发音。

4. 教师让每个学生齐读单词，然后让每个学生独立认读一个单词。教师可以根据课堂教学时间安排学生多次认读。

5. 教师指点词汇卡片，让学生说出相应的单词。然后再由教师说出单词，让学生拿出相应的词汇卡片。

6. 教师说出单词，然后让学生说一说与这个单词相关的句子。

(三) Talk Together

1. 整理本单元学过的重要内容，听磁带确认本单元的目标语言。

(1) 教师让学生先看看第一幅图，用英语说一说乐器的名称或者是学生知道的乐器的名称。

(2) 教师让学生再来猜猜第二幅图中的丽丽和杰斯在说什么。

让学生根据教师的提问分别说一说每一幅图片的内容，然后试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。

2. 在听磁带的过程中，教师应认真观察学生的态度，看看他们的注意力是否集中。

3. 对能够正确回答问题的学生教师应进行评价和鼓励。

4. 让学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师应注意发现学生的发音，并有针对性地进行指导。

5. 教师引导学生将对话中画红线的部分替换成学习过的词汇，然后做口语练习。

6. 分角色扮演图中人物，让学生在座位上或者到教室前进行英语对话。

(1) 教师扮演一个人物角色，让一名学生和教师配合完成对话。

(2) 同桌之间分角色完成对话。

(3) 小组之间分角色完成对话。

在此过程中，教师对学生在语音、语速等方面遇到的问题应及时指导，及时评价。

(四) Read and Act

这个环节的趣味阅读是将有关课余生活的表达与《西游记》相结合，巩固复习重点语言表达，熟练运用英语进行交流，同时也着重培养了学生的情感态度。

此环节的处理方法，有以下几点建议：

1. 教师在备课时多查找原版《西游记》故事的资料。

2. 教师引导学生先看图片，启发学生说出原版故事。

3. 教师让学生用自己的语言说一说图中人物的对话。

4. 教师让学生听录音内容中的对话并整体理解故事的内容。

5. 教师检测学生对词汇和句子的理解程度并适当用母语进行解释。

6. 教师让学生看图、看文跟读磁带。

7. 教师安排学生之间的角色扮演活动。在此过程中，教师注意提示学生尽量模仿故事中人物角色的特点。例如，声音、神态等方面。还可以适当鼓励学生能够在教科书所提供资源的基础上创新对话和表演内容。

8. 教师让学生到教室前面向全体学生表演故事。

(五) Wrap-up

教师在教学过程中要提示学生：应该在日常生活中尽量运用学习过的英语句子进行交流，在课后业余活动中多接触英语环境。