英语五年级上册Unit 4 How Was Your Day?第4课时教学设计及反思

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一、学习目标
1. Sunds and Letters
学习字母组合ay和sh的发音并掌握规律；将词汇整理成句子，使语音和语用相结合；在复现单词的过程中渗透语音知识，让学生认读单词，并能在跟读、朗读句子的过程中，准确地掌握读音。
2. Read and Rle-play
通过阅读故事，提升学生的口语水平和阅读能力，培养学生用英语进行交流的技能。
二、教学步骤与建议
(一) Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师与学生一起互动复习有关上一课时的重点表达。
用不同形式的问题对学生进行提问，帮助学生区分已经学过的现在时态、进行时态和过去时态的一般疑问句和特殊疑问句式，教师在提问的过程中要求学生迅速对问题作出回答，以无序的提问形式促使学生积极思考，在回答时总结各种问题的不同回答形式。
T: What d yu usually d after schl?
What did yu d after schl yesterday?
Did yu brush yur teeth befre dinner?
D yu usually brush yur teeth after dinner?
What are yu ding nw?
What did yu d after dinner?
(二) Sunds and Letters
为加强学生对语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要练习。要求学生听录音跟读单词，学习字母组合的发音并掌握规律。将词汇整理成句子，使语音与语用相结合。此部分中出现的生词仅让学生理解即可，教学重点应侧重于字母的发音。
A. Listen and repeat.
1. 教师播放磁带，让学生跟读。
2. 教师将每组单词书写在黑板上，教师带领学生朗读单词。朗读的过程中，教师指向所读单词以帮助学生将单词的拼写和发音相结合。
3. 跟读之后，教师列举一些含有相同字母组合及发音的词汇，帮助学生练习和总结。例如，
/ ei / may, say, tday
/ ʃ / shirt, she, dish
B. Listen and fill in the missing letters.
1. 教师让学生看图读句子并试着猜一猜图片要表达什么，然后试着填出横线上的字母。
2. 同桌之间互相读出所填写的完整的句子。
3. 教师播放磁带让学生跟读句子，确认并改正自己的答案。
(三) Read and Rle-play
以学生喜爱的卡通人物和情景对话再次展现本单元重点语言表达，培养学生的阅读能 力，并为学生提供角色扮演的素材。
1. 教师先让学生看图默读故事，了解故事中的人物，理解故事的情境。
2. 教师给学生布置阅读任务，让学生带着任务听一听录音中的故事。教师可以参考下面表格：
3. 学生在阅读过程中填写表格。
4. 在完成表格后，教师让学生根据表格中填写的阅读信息来回答下面的问题。
T: What did the by d after schl?
What did mm tell him t d?
What did the girl d after schl?
What did mm tell her t d?
5. 教师再次放音，让学生听磁带跟读。
6. 教师让学生分角色表演故事内容。
(四) Wrap-up
教师布置一些锻炼学生动手书写的游戏活动作为课后作业以巩固本课所学知识点。例如，教师让学生在练习本上书写上述活动Pair wrk中的对话。同桌之间互相检查书写情况。
What
When
Mm Says
When
By
Girl