【核心素养】3.1《紧密联系的工具和技术》课件PPT+教学详案

1.紧密联系的工具和技术

【教材简析】

如今，工具和技术的运用已经渗透到了我们生活的方方面面。本课作为单元的起始课，一方面承担着帮助学生明确学习的主题是“工具和技术”的任务，要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生已经知道了什么，还想知道什么。探索环节创设的生活情境是“取核桃仁”，活动分为两个层次，一是取出核桃仁，二是取出相对完整的核桃仁。这里面既包含了对工具的正确选择和使用，也包含了个人使用经验、工具操作技巧对任务效果的影响。学生经历“不用工具—选用工具—使用专门工具”三个层次来完成任务。在体验的基础上联系生活经验，分析生活常见工具，再进行比较、评价，建构对“工具和技术”的个体理解，来开启本单元的学习历程。

【学情分析】

六年级的学生可以列举很多工具，对常见工具的使用较为熟悉。但要分析工具和技术之间的联系时，就会感到很困难。生活中学生更多地关注工具是否好用，同种工具的不同用法以及不同工具背后的技术支持是不清晰的。使用工具时，新手和熟手之间也存在经验上的差异。当然六年级学生已经具备了一定的安全意识和实践能力，也能对不同结果进行分析评价，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。

【教学目标】

科学观念：通过“取核桃仁”活动，了解生活中的常见工具和技术，知道一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不同。认识到工具和技术之间存在联系。

科学思维：观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况，通过分析、交流，初步构建工具和技术之间的联系。

探究实践：在“取核桃仁”的过程中，合理选择并使用工具，描述使用效果和感受。

态度责任：通过观察、交流、操作等活动，产生认识工具和技术的兴趣，知道工具和技术是紧密联系的。

【教学重难点】

重点：在“取核桃仁”的活动中感受正确使用工具和熟能生巧的重要性。

难点：正确评价工具的使用效果，学会经验和技巧的迁移。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.课前需准备较硬的小核桃；3.准备常见工具：核桃夹、羊角锤、擀面棍、轮子、砖头、扳手、老虎钳、螺丝刀等。

学生：1.自带部分常见工具；2.作业本。

【教学过程】

一、情境导入：工具和技术的关系（预设5分钟）

材料准备：简单工具（老虎钳、扳手、螺丝刀等）

1.课件出示石斧图片。

提问：图片中是什么工具吗？这样的工具现在还用吗？为什么？现在石斧演变成了什么样子？

总结：随着人们需求和技术的发展，材料在改变，工具也在革新。

2.讲述：人类很早就知道在生产活动中使用工具和技术，八达岭长城、窗花、电器的发明都离不开相应的工具和技术。我们把在工作中使用的器具，如剪刀等称之为工具。使用工具的方法和手段就叫做技术。

3.生活中你用过什么工具和技术？用他们来做了什么？

预设：用剪刀用来剪窗花、用开瓶器开酒瓶、用通用技术查询信息……

思考：工具和技术之间有什么紧密联系？

（揭题：紧密联系的工具和技术）

【设计意图】用斧头的演变历史揭示工具的发展是为了服务生活，工具和技术随着科技的发展是不断变化的。学生能认识生活中简单的工具和技术，并通过举例挖掘学生前概念，为后续工具使用，建立工具和技术关系作铺垫。

二、探索工具和技术间的联系（预设25分钟）

活动一：勇闯核桃关

材料准备：每组一套简单工具箱、核桃（较硬无缝小核桃）、作业本

出示任务：取出较完整的核桃仁

第一关：核桃徒手开

1.提问：仔细观察，不同任何工具，借助身体力量能取出核桃仁吗？哪些方法可以呢？

温馨提示：为了安全卫生，科学课堂不建议用牙齿咬的方法。请把效果和感受记录在表格中。

2.通过尝试你发现了什么？

预设：核桃太硬了；不用工具，费时费力；容易手疼，砸不开……

第二关：勇士工具开

1.请任选一些工具，尝试用正确的方法取出较为完整的核桃仁，将看到效果和感受记录下来，说说你的发现！

温馨提示：在使用工具中，防止手被砸伤或压伤。

2.学生汇报。用短语评价用不同方法和工具取出核桃仁的过程。例如：是否省力、是否费时、是否操作方便、是否安全等。

总结：①不同工具使用的效果不同；

②同种工具，经验不同，效果也不同。

③使用工具比不用工具容易许多，但是这些工具不一定完全适用。

3.你知道生活中有没有更方便取出核桃仁的工具呢？

预设并出示：核桃夹

第三关：勇士完整开

1.使用核桃夹并取出核桃仁，思考有什么操作技巧和新的发现！

预设：夹的方法、取的技巧、用力的方法

总结：要省时省力地要取出完整的核桃仁，不仅需要专业的工具，还需要一定的技巧和经验。工具的使用也需要技术的支持啊！

活动二：生活中的工具

1.工具有很多类别，你知道这些工具是用来做什么的？如何使用它们的？如果没有这些工具，会有哪些不方便？

出示图片：手机、温度计、螺丝刀、自行车

预设：手机—上网，打电话

      温度计—测体温，夹在腋下测量

      螺丝刀—旋转刀柄，拧螺丝钉

      自行车—出行工具，把稳车把，蹬脚踏板

总结：这些工具让我们生活更加便捷、快速。不仅降低工作难度，还能提高工作效率。

三、讨论工具和技术的异同点（预设8分钟）

1.通过今天的体验和讨论，你觉得使用工具与不使用工具有什么区别？

预设角度：是否省力、是否省事、是否安全

2.通过体验，说说你对工具和技术的看法。

【设计意图】“巧取核桃仁”环节中，从徒手开—工具开—核桃夹开三步过程中，学生能逐步体验使用工具比不使用工具方便省力，合适的工具能事半功倍。同时通过小组对比发现，工具使用需要一定的经验和技术。通过研讨，加深对工具和技术联系的认识。

四、课堂小结（预设2分钟）

1.通过今天的学习，我们了解到同一工具有不同类型，不同的工具有不同的使用方法，也适用在不同的场合。技术和工具都是不断改变、不断进步的。

2.拓展活动：家务事我会做，简单机器我会修。利用工具为家人做件事。（使用工具）

【设计意图】通过小结活动引导学生对本节课所学知识进行回顾与梳理，同时理解学以致用的道理，在生活中也能学会使用简单工具，热爱劳动。

五、板书设计

【疑难解答】

1.工具和技术有什么联系？

工具为生产生活提供便利，科学技术能提高人们的知识和技能，促使工具的革新。不同的工具有不同的使用方法，同一个任务使用一个工具时也可使用不同的技术。

2.核桃不合适怎么办？

课堂要求用山核桃（原核无缝），体验感强。市场上都是手剥核桃或者纸皮核桃，手剥也很方便，不同工具的使用和核桃夹的使用对比不明显，对课堂的实践和体验造成一定误解。那么上课时老师可以弱化效果，强化不同工具的正确使用和背后的使用技术，强化对比同一任务下同一工具的，不同学生的使用效果，从而体验工具与技术间的紧密联系。当然也可以把“取核桃仁”的活动改成“钉不同钉子，取不同钉子”，这样也能达成课堂教学目标。