九年级物理教案-(表格)

这是一份初中本册综合表格教学设计，共101页。教案主要包含了教材分析，教学目标，提高教学质量的主要措施，学情分析 ，分析与论证等内容，欢迎下载使用。

教 学 计 划
班级 九年级 科目 物理
一、教材分析:
九年级物理全一册主要讲述热学和电学的初步知识，第13章在八年级对运动研究的基础上，开始相关热学知识的学习，通过宏观现象推理微观机制，从而认识分子运动理论，逐步深入，认识内能结合生活实际认识比热容。第14章主要讨论内能的实际应用，热机，首先从内能转化的角度介绍了如何利用内能，之后介绍热机工作的原理和热机的效率，最后给出能量守恒定律。第15章开始让学生接触有关电的初步知识，本章主要内容是电学的三个基本概念，电荷、电流、电路。识别电路，会看会画电路，会影响以后各章的学习。第16章主要内容是电学的两个基本概念。是学习电学的基础知识，更好的对下一章的欧姆定律的学习做好准备。第17章主要内容有，探究电流跟电压、电阻的关系、欧姆定律、电阻的测量、欧姆定律的内容就应用是电学的重点之一。第18章从电学内容的整体看，电功率是高潮中的峰顶部分。
二、教学目标:
学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对各种类型的计算题能有种途径解答。
学生能应用所学知识解答生产、生活中的问题的能量要得到提高。
通过本学期的教学，使学生成绩及格率达到 ％，优秀率达到 ％
重点：理解内能、比热容的概念，用其解释相关现象。运用欧姆定律解决简单的问题，知道电与磁的关系。
难点：通过实验探究学习内能及电学功率，及物理知识在相关问题上的实际应用，提高学生的探究能力和创新能力。
四、提高教学质量的主要措施
教学成绩的高低关键看课堂教学，优化课堂教学，认真钻研，因人而异，逐章逐节精心准备每一节课，精选典型例题，用自己的艰辛还取学生的便利，自己认真准备并加强整理。做到每章总结过关检查，测试完后认真进行试卷分析，及时掌握学生情况。反思教学、查漏补缺；对晚自习辅导认真准备，精心选择试题，加强学生训练，关注中考导体。
五、学情分析 ：
本学期所担任九年级物理教学工作，每班学生基础参差不齐，有的成绩牢固，成绩较好、有的基础较差，成绩不理想。两极分化突出，班内多数学生学习积极性不高，学生要在老师的督促下完成。相对而言，学习努力踏实的学生成绩较好，但是普通学生的理解能力不够强。在教学中应该看到学生积极的一面，对消极的一面扬长避短。采取有效措施，激发学生的学习兴趣，能量培养学生的积极性和主动性。努力提高教学质量。
教学进度计划表
周次
教学内容
课时
组长签字
1
分子热运动 内能 比热容
3

2
热机 热机的效率 能量的转化和守恒
3

3
两种电荷 电流和电路 串联和并联
3

4
电流的测量 串、并联电路中电流的规律
3

5
国庆放假


6
电压 串、并联电路中电压规律
3

7
电阻 变压器 小结
3

8
电流与电压和电阻的关系 欧姆定律 复习
3

9
复习
3

10
期中考试


11
电阻的测量 欧姆定律在串、并联电路中的应用
3

12
电能 电功 电功率
3

13
测量小灯泡的电功率 焦耳定律 小结
3

14
家庭电路 家庭电路中电流过大的原因 安全用电
3

15
磁现象 磁场 电生磁
3

16
电磁铁 电动机
3

17
磁生电 复习
3

18
复习
3

19
复习
3

20
考试
3

年级：九年级 科目：物理 时间2020、9
单元备课
单元名称
第 13章 内能
单元
教材
分析
本章在八年级对运动研究的基础上，开始相关热学知识的学习，通过宏观现象推理微观机制，从而认识分子运动理论，逐步深入，认识内能结合生活实际认识比热容。
单元
整体
目标
1、了解分子热运动的一些特点，知道分子运动的基本观点。2、了解内能和热量。
3、了解比热容，用比热容说明简单的自然现象。
单元
重点
1、内能的概念及改变内能的方法。
2、比热容的概念及其应用。
单元
难点
1、分子动理论和微观结构解释相关现象。
2、利用比热容解释简单的自然现象。
单元
关键
1、引导学生用微观知识解释宏观现象。
2、利用比热容进行简单计算。
课时
划分
1、分子热运动1课时。2、内能1课时。3
比热容课时。

单元备课
单元名称
第十四章 内能的应用
单元
教材
分析
本章主要讨论内能的实际应用，热机，首先从内能转化的角度介绍了如何利用内能，之后介绍热机工作的原理和热机的效率，最后给出能量守恒定律。
单元
整体
目标
了解热机的工作原理，知道内能利用在人类社会发展史上的意义，从能量转化和转移的角度认识燃料的热值和效率，知道能量守恒定律。
单元
重点
1、热机的工作原理。
2、从能量转化和转移的角度认识效率。
单元
难点
1、从能量转化的角度计算效率。
2、用能量守恒的观点分析问题的意识。
单元
关键
了解能量存在的不同形式，认识能量的转化和相互转化。
课时
划分
14.1热机1课时、14.2热机的效率1课时、14.3能量的转化和守恒1课时
单元备课
单元名称
第15章 电流和电路
单元
教材
分析
本章开始让学生接触有关电的初步知识，本章主要内容是电学的三个基本概念，电荷、电流、电路。识别电路，会看会画电路，会影响以后各章的学习。
单元
整体
目标
1、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2、会看会画简单的电路。
3、会使用电流表测量电流。
单元
重点
1、会看会画简单的电路图，会连接简单的串并联电路。
2、了解串并联电路的特点。
单元
难点
1、会使用电流表。
2、会看、会画简单的电路；会连接简单的串并联电路。
单元
关键
根据实物画电路图、根据电路图连接实物图，并对学生并非易事，平时多加强训练。
课时
划分
15.1两种电荷1课时、15.2电流电路2课时、15.3串联和并联2课时、15.4电流的测量2课时、15.5串并联电路中电流特点1课时


单元备课
单元名称
第十六章电压、电阻
单元
教材
分析
本章的主要内容是电学的两个基本概念。是学习电学的基础知识，更好的对下一章的欧姆定律的学习做好准备。
单元
整体
目标
知道电压和电阻；会看、会画简单的电路图；会连接简单的串并联电路；知道电压的特点；会使用电压表。
单元
重点
1、电压及串并联电路的电压规律。
2、电阻及变阻器。
单元
难点
电压的概念及影响电阻大小的因素。
单元
关键
利用实验探究电压规律，影响电阻的因素及滑动变阻器的应用。
课时
划分
16.1电流、16.2串并联电路中电压的规律、16.3电阻、16.4变阻器。
单元备课
单元名称
第十七章欧姆定律
单元
教材
分析
本章主要内容有，探究电流跟电压、电阻的关系、欧姆定律、电阻的测量、欧姆定律的内容就应用是电学的重点之一。
单元
整体
目标
实验探究电流与电压、电阻的关系，会观察、收集、分析实验数据，进一步熟悉控制变量法。
单元
重点
运用控制变量法，设计和完成实验。
单元
难点
利用图像线性分析。
单元
关键
让学生经历科学探究的全过程。
课时
划分
17.1电流与电压、电阻的关系、17.2欧姆定律、17.3电阻的测量、17.4欧姆定律的应用。

单元备课
单元名称
第十八章电功率
单元
教材
分析
从电学内容的整体看，电功率是高潮中的峰顶部分。本章内容与生活密切相联系，比较强的综合性和实用性重难点之一。
单元
整体
目标
结合实列理解电功和电功率，知道用电器的额定功率、实际功率、了解焦耳定律。
单元
重点
理解电功和电功率。
单元
难点
正确区分额定功率、实际功率、利用功率进行计算。
单元
关键
理解电功和电功率。
课时
划分
18.1电能、电功、18.2电功率、18.3测量灯泡电功率、18.4焦耳定律。


单元备课
单元名称
第十九章家庭电路
单元
教材
分析
从电学内容的整体看，本章内容与生活密切相联系，主要讲述家庭电路基本常识和安全用电知识，比较强的实用性。
单元整体目标
知道家庭电路基本组成，了解家庭电路中电流过大的原因，了解安全用电常识。
单元
重点
知道家庭电路基本组成，了解家庭电路中电流过大的原因
单元
难点
试电笔的应用及了解家庭电路中电流过大的原因
单元
关键
知道家庭电路基本组成，充分应用学生生活实际。
课时
划分
19.1家庭电路 1课时；19.2家庭电路电流过大的原因1课时
课时教案
课题名称
13.1分子热运动
课型课时
1

教学
目标
知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动
能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释
知道分子之间存在相互作用力
教 学
重、难点
重点：分子的热运动
难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实
教 学
用 具
二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱、
教学过程
前
置
性
作
业
（15min）
1、扩散现象
下面我们再来通过实验证实分子是运动的。往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到 现象。
我们上面做的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，看谁观察得细致。
通过所举例子我们可以看出扩散能发生在 体和 体之间、 体和 体之间。
科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm深。这说明扩散也可以在 体和 体之间发生。
在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。
想想议议：
1）
2）
一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。
2、分子间的作用力
这是一个铅块，我们知道它是由 组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一起呢?（学生讨论）是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。
小组
互助
合作
（5min）
1.某次上课前，老师在黑板上用蘸过酒精的棉球写了一个清晰的字，过了一会，字不见了，同学们闻到了一股酒精的气味。
（1）针对以上这些现象，你能提出哪些问题？
（2）思考你提出的问题，你对组成物质的分子有什么新的想法？写出你的猜想。
（3）你能找到生活中的一些实例支持你的猜想吗？
展示
交流
质疑
（10min）
1、家中煮鸡汤时，整间室内飘满鸡汤的香味，这种现象在我们生活中随处可见。请根据上述现象，试举出3~4个发生在我们生活中的类似的例子。
2烧菜时，老远就能闻到菜的香味；当菜凉了以后，香味渐渐减小，这是为什么？
3、下列现象中，能用分子热运动知识来解释的是（ ）
A.春天，柳絮飞扬 B.夏天，槐花飘香
C.秋天，落叶飘零 D.冬天，雪花飘飘
练习总结
拓展
（10min）
自我检测：
1、下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规则运动的是：
A、SARS病毒可以通过飞沫传播
B、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了
C、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板中渗有金
D、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味
2、下列现象能用分子动理论解释的是：
A、沙尘暴来临时，漫天沙尘
B、“八月桂花遍地香”时，到处都能闻到桂花的芳香
C、扫地时，室内尘土飞扬
D、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开
3、下列说法中正确的是：
A、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快
B、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了
C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩
D、温度越高，分子的无规则运动越剧烈
板书
设计
第一节 分子热运动
一、扩散现象
不同物体在相互接触时，彼此进入对方的现象。 二、分子动理论
1、物质是由大量分子组成的 2、分子在不停地做无规则运动
3、分子间存在引力和斥力
教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
13.2内能
课型课时
1

教学
目标
知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关
知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变
知道改变物体内能的方法
教 学
重、难点
使学生掌握分子动能、分子势能、物体内能，掌握温度与分子动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系。
2．区分温度、内能、热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离变化的势能曲线是教学上的另一难点
教 学
用 具
压缩气体做功，气体内能增加的演示实验：玻璃筒、活塞、硝化棉
教学过程
前
置
性
作
业
（15min）
1、装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量是
2、物体的内能是
3、影响内能大小的因素
4、比较内能与机械能的区别：内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量
例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较  （　）
A．机械能一样大
　B．乙的机械能大
　C．内能一样大
　D．乙的内能大
5、如何改变一根铁丝的内能呢？小组做实验然后交流讨论得出结论：

6、演示压缩空气引火仪实验分析过程得出结论
7、改变物体内能的方法有 和
8、北方冬天天气寒冷，人们为了不让菜窖里的菜冻坏，常常在菜窖里放几桶水，这是利用水凝固时会 热，使菜窖里的气温不致太 。
9、墙内开花墙外香，说明分子永不停息地做 ，固体和液体很难被压缩说明分子间存在 。
10、校门口新搬来了一个烤豆腐的小摊，同学们远远地就能闻到臭豆腐的味道，这属于 现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动 （温馨提示：请注意食品卫生！）
11、南极洲的冰川 内能（选填“具有”或“不具有”），古人钻木取火是通过 的方式来改变物体内能的。

小组
互助
合作
(5min)
1、讨论：热传递改变内能的实质是能量的 ，做功改变内能的实质是能量的 （选择“转移”、“转化”）
2、在用起子打开啤酒瓶盖时，你会听到“砰”的一声，并看到有“白雾”产生。你知道“白雾”产生的原因吗？请解释。
展示
交流
质疑
(10min)
2.在物理学中，“热”有热量、内能、温度等含义，请写出下面几种情形中“热”字的含义：
（1）这盆水很热：____________________________
（2）物体吸热升温：__________________________
（3）摩擦生热：____________________________
（4）温度不同的两个物体之间可以发生热传递：____________________________
（5）这杯水热得烫手：____________________________
练习总结
拓展
(10min)
1.物体的内能是（ ）
A．物体的动能和势能的总和
B．物体所含一切能量的总和
C．物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和
D．物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量
2.下列说法中，正确的是（ ）
A．温度越高，物体内分子无规则运动越慢
B．对一个物体而言，温度越高，物体的内能越大
C．物体的内能跟物体的温度无关
D．温度为0℃时，物体没有内能
3.物体的内能增加了，则（ ）
A．一定是其他物体对它做了功
B．可能是物体吸收了热量，也可能是其他物体 对它做了功
C．物体一定吸收了热量
D．物体的机械能一定增加
6.指出下列现象中改变物体内能的方法
⑵火车驶过后，铁轨温度升高 ；
⑶双手搓一搓，使手暖和 ；
板书
设计
第2节 内能
一、 认识内能
二、物体内能的改变
1．热传递：
2．做功
3．做功和热传递
教导处（教研组）审阅意见
课时教案
课题名称
13.3比热容
课型课时
1

教学
目标
了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热容的单位。
能用热量的计算公式解决较简单的热量计算题。
知道不同物质的比热容，学习利用物理知识解释生活中实际问题的方法。
教 学
重、难点
比热容的定义与应用。
运用比热容的概念，解决实际问题。
教 学
用 具
烧杯两个，各装等量的水和煤油，两支温度计，两个相同功率的电热器（热
得快），两个搅拌器。
教学过程
前
置
性
作
业
（15min）
（一）实验探究
问题1:对于不同的物质,例如一种是水,一种是酒精,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?你认为下列哪个猜想正确 。
A.水吸收的热量多 B.酒精吸收的热量多
C.水和酒精吸收的热量一样多 D.以上三种可能都有
问题2：如果水和酒精的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多 。A.水 B.酒精 C.一样多 D.无法确定
探究:比较不同物质的吸热能力
猜想:_______(填“水”或“酒精”)的吸热能力较强。
需要的器材:____________________________________。
实验前需考虑的问题:
(1)怎样得到质量相等的水和酒精？是不是还需要其它的器材？
(2)怎样保证水和酒精吸收相同的热量？
(3)测量温度时应注意些什么？
结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是___________的,也就是说不同物质的吸热能力是________的。(填“相同”或“不同”)
（二）比热容请阅读课本P132内容，回答下面的问题：
1.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了 _______这个物理量。
2.比热容的定义：____________符号_____它的单位是_______,符号是_______。水的比热容是________，它表示 _______________。
（三）热量的计算
1.质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?
2.质量是5kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?
4.质量为10kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是多少?
小组
互助
合作
（5min）
1、在“比较不同物质的吸热能力”的实验中：
（1）为什么所用的水和干砂子要质量相同？
（2）为什么选用相同的酒精灯进行加热？
2、阅读比热容表后，思考：
我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做传热物质,把热量带到房中取暖,用水做传热物质有什么好处？生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况？试举例。
展示
交流
质疑
（10min）
1.将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c铁﹤c铝）放在沸水里煮较长一段时间，比较它们吸收热量的多少，则（ ）
A.铁块吸收的热量多 B.铝块吸收的热量多
C.铁块、铝块吸收的热量一样多 D.无法判定
2.下列能用比热容解释的事实是（ ）
A.用力搓手后双手发热 B.吐鲁番地区昼夜温差较大
C.堆积的种子受潮升温 D.生石灰加水温度骤然升高
练习总结
拓展
（10min）
1、水的比热比较大，泥土和砂石的比热_____________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化____________。
2、一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是 J，这是用 的方式增加了水的内能．
3、将质量初温相同的铝、铜、铁三个球，浸没在沸水中煮较长的一段时间，则三个球的温度_________。从沸水中吸热最多的是________球，吸热最少的是________球。（已知C铝>C铁>C铜）
4、在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象．而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为( )．
A．水的透明度高，容易吸收太阳能
B．水的比热容比沙石的比热容大
C．水在蒸发时有致冷作用
D．水的对流性能好
４．下列各种情况下比热会发生变化的是（ ）
A．一杯水倒去一半 B．水凝结成冰
C．一块铁加工成铁屑 D．15℃的水变成45℃的水
板书设计

16.3 比热容
一、热量的大小跟哪些因素有关 二、比热容
三、热量的计算 四、比热容的实际意义

教导处（教研组）审阅意见


课时教案
课题名称
14.1热机
课型课时
1

教学
目标
了解四冲程汽油机的基本工作原理。从能量转化的角度认识燃料的热值。
了解内能的利用在人类发展史上的重要意义
通过能量的转化和转移认识效率。
教 学
重、难点
汽油机的工作原理及能的转化过程，燃料的热值
热机中的能量转化及损失，了解热机效率．
教 学
用 具
内能做功演示器、汽油机模型、柴油机模型。
教学过程
前
置
性
作
业
(10min)
进行实验：
按照右图所示进行实验。观察并思考酒精灯对试管中水加热使水沸腾时，水的内能变化情况。
思考并回答：
1.看到了什么现象？ 塞子被 冲开，并且瓶口有 生成。
2.木塞被顶开，是谁对它做了功？
3.水蒸气既然能够对木塞做功，说明水蒸气具有能，它具有的是什么能？
4.在加热过程中水蒸气内能的变化情况是怎样的？内能转化为 能。
5.在这个过程中，有没有不同形式能量的相互转化？
上面的装置就是一个简单原始的热机。
二、探究发现
（一）内燃机
1.热机把 转化为 ___的机器。如： 等。 机是常见的热机。
2．汽油机
（1）汽油机是利用 作燃料来工作的。
（2）构造：
（3）工作过程：依据课本中P136的图示16.4-3自学，交流、填写。
吸气冲程中燃气为什么会进入汽缸？汽缸中活塞由哪端向哪端运动？
压缩冲程中，活塞压缩燃料混合物是什么能向什么能转化 压缩冲程末产生什么结果？ 汽油机是利用什么方式点火的？ 。
做功冲程中为什么能做功？是什么能向什么能转化？
排气冲程有什么作用？排除废气的温度如何？ 3．柴油机（对比学习）
（1）柴油机是利用 作燃料来工作的。
（2）构造： （3）工作过程：
小组
互助
合作
(5min)
1.一个物体温度降低，内能减小，原因可能是它对外进行热传递__________了，也可能是它对外了。如果是后者，则能量间的转化情况为：物体_____________的能转化为_________能。
2、如图16-4-2所示是内燃机的能流图，则内燃机的效率可以表示为（ ）
A.η=［(E1+E2+E3+E4)/E］×100％ B.η=(E2/E)×100％
C.η=［(E1－E3+E4)/E］×100％ D.η=(E1/E)×100％
展示
交流
质疑
(10min)
关于四冲程汽油机的工作过程有以下几种说法： ①在做功冲程中，是机械能转化为内能；②在做功冲程中，是内能转化为机械能；③只有做功冲程是燃气对外做功；④汽油机在一个工作循环中，只有一个冲程发生能量变化。以上说法中正确的是（ ）
A.只有②③ B.只有①③
C.只有②④ D.只有②③④
练习总结
拓展
(10min)
1．下列关于燃料热值概念的叙述正确的是 ( )
A．燃烧时放出热量多的燃料的热值大
B．相同质量燃烧时放出热量多的燃料的热值大
C．质量1 kg完全燃烧时放出热量多的燃料的热值大
D．质量1 kg充分燃烧时放出热量多的燃料的热值大
2．航天工业中的火箭是用液态氢作为燃料的，这是因为液态氢具有 ( )
A．较小的质量 B．较小的密度 C．较大的比热容 D．较大的热值
3．柴油机甲的功率是乙的1．5倍，甲的效率为20％，乙的效率为25％，那么甲与乙每小时消耗的油量之比为 ( )
A．15：8 B．6：5 C．5：6 D．8：15
4．根据汽油机和柴油机的区别，下列说法正确的是 ( )
A．汽油机气缸顶部有一个火花塞，柴油机气缸顶部是一个喷油嘴
B．汽油机吸入的是空气，柴油机吸入的是空气和柴油的混合物
C．吸气冲程是内能转化为机械能
D．压缩冲程是内能转化为机械能
板书
设计


第四节 热机
(1)汽油机①构造 ②工作原理。 ③能的转化。
(2)柴油机①柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程

教导处（教研组）审阅意见


课时教案
课题名称
热机的效率
课型课时
1

教学
目标
知道燃烧过程，是燃料的化学能转化为内能的过程
知道什么是燃料的燃烧值及其单位，会查燃料燃烧值表。
通过学习，会计算某种燃料完全燃烧放出的热量。
教 学
重、难点
掌握燃烧值的概念和单位，会计算燃料燃烧时放出的热量。
在应用燃烧值定义计算，在理解燃烧值的实际物理意义基础上解答问题
教 学
用 具
木柴、烟煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油气（打火机中装有）等燃料样本
教学过程
前
置
性
作
业
（15min）
（二）、燃料的热值
阅读课本P138得知：
1.______________________叫做这种燃料的热值，单位是________,符号是_______。汽油的热值是__________,表示的物理意义是_____________________________________。
燃料燃烧的计算公式： （若为气体燃料则为：Q=qv）。
一、热机效率
1．交流讨论：热机里的能量转化。
结合下图，在内燃机里，燃料释放的能量流向哪些？

2．热机的效率定义是_______________________________。看书一些热机的热机效率表，讨论这些热机中的能量转化情况。
公式：
η=[用来做有用功（Q有用）/燃料完全燃烧所释放的能量(Q总)]×100%

小组
互助
合作
(5min)
小兵同学想知道一辆小汽车的实际效率是多少。他从驾驶员师傅处了解到，该汽车100km耗油约7㎏。从书上查得汽油的热值q＝4.6×107J/㎏，他又测出在平直公路上，人用644N的水平拉力可使汽车匀速前进。（空气阻力不计）求：
⑴该小汽车行驶100km，消耗的总能量是多少？
⑵该小汽车匀速行驶100km，做的有用功是多少？
⑶该小汽车的效率是多少？
⑷若汽油充分燃烧，汽油燃烧放出的总能量转化成了哪几种形式的能？
展示
交流
质疑
(10min)
1、热机的效率能达到100%吗？为什么？
2、一辆汽车的发动机输出功率为66150W，每小时耗柴油14Kg，计算发动机的效率？（柴油的燃烧值为4.3×107J／Kg）
练习总结
拓展
(10min)
1、液化气的热值是4.9×107J/ m3，，其物理意义是　　　　　　　，完全燃烧5 m3 的液化气可以产生　　　J的热量。　
2、火箭常用液态氢气作燃料，其原因是　　　　　　　　　　。
3、一个含0.6 kg无烟煤的蜂窝煤，能烧开5瓶水，而0.6 kg的液化气可以供普通人家一天做饭、烧开水、洗澡用水。这样看来不同的燃料的　　　不同，若q无烟煤=3.4×107J/kg，5瓶水的质量是9kg，从20℃到烧开，那么这个煤炉的效率是　　　　。（一个标准大气压下）
4、要提高热机的效率，下列做法不可行的是（　　）
A.尽量减少废气带走的热量。
B.尽量保持机械部件之间有良好的润滑。
C.尽量减少曲轴传递给飞轮的机械能。
D.尽量减少散热损失。
5、煤和石油在燃烧时生成的气体中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃烧还会产生粉尘和一氧化碳，这些　　和　　排放到空气中，严重污染了大气。
6、用煤炭烧开水，水实际吸收的热量远远小于依照热值计算的热量，
为什么？
板书
设计

14.2　　热机效率
(一)　燃料的热值
　 1、定义：　用q表示。
2、单位：　　J/kg（固体、液体）　J/ m3（气体）
3、公式：Q＝mq（或Q＝Vq）
4、计算：
（二）热机 1、定义：　　
　　　　　　2、公式：η＝Q有/Q总×100％
　　　　　　3、提高热机效率的主要途径：减少热机各种能量损失
教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
14.3能量的转化和守恒
课型课时
1

教学
目标
知道能量守恒定律。
能举出日常生活中能量守恒的实例。
有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
教 学
重、难点
能的转化和守恒定律内容，运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。
运用能的转化和守恒定律对具体的现象进行分析，说明能是怎样转化的。
教 学
用 具
反映电能、机械能、化学能与内能相互转化的实例插图。
教学过程
前
置
性
作
业
（15min）
一、实验：
如图所示，把一个底端密闭的薄壁金属管固定在桌上，管里放一些酒精，管口用塞子塞紧，用绳子在管外绕几圈并迅速地来回拉动，一会看到塞子被弹起。你知道这个过程中能量是怎样转移和转化的吗？

二、探究发现
（一）能的转化
阅读教材内容，回答下列问题。
1．各种形式的能量都可以在_________下转化，电动机带动水泵抽水是_____能转化_______能，植物吸收阳光进行光合作用是 _____能转化为______能，燃料燃烧时发热_______能转化为________能。
2．在摩擦生热的现象中，_______能转化为______能，如克服摩擦做了100J的功，就有______J的_______能转化为_______能。
3．人类对各种能源的利用，都是通过___ ____来实现的。
（二）能量守恒定律
1．能量既不会凭空_______，也不会凭空_______，它只会从 _____转化为___________，
或者从一个物体_________另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量_ ___。
2.能量守恒定律是自然界最 、最 的基本定律之一。

小组
互助
合作
(5min)
在下列现象中，能量是怎样转化的？
（1）用锯锯木头，过一会锯条变热了；______________________
（2）木材燃烧，发光发热；_________________________________
（3）植物进行光合作用；_________________________________
（4）电动机通电后转动起来；_________________________________
（5）核电站发电；_________________________________
（6）蓄电池放电；_________________________________
（7）蓄电池充电；_________________________________
展示
交流
质疑
(10min)
1、试从能量的角度分析，一壶水放在火上烧，过了一会儿水开了，水蒸气将壶盖顶起的整个过程．
2、冬天，我们觉得手冷时，习惯做两种动作：一是用嘴对着手心坷气；一是两手相互搓一搓．这两种方法都可以产生使手暖和的效果．试解释其原因．
3、雨滴从20m的高处落下，如果重力对雨滴所做的功全部转化为雨滴的内能，则雨滴的温度升高多少?
练习总结
拓展
(10min)
1．说出下述过程能量之间的转化关系．
①石块从空中落下是由______.
②水力发电是由______.
③电动机工作是由______.
④用电炉烧水是由_______.
⑤电灯发光是由______.
⑥火力发电是由______.
⑦乒乓球从台板上跳起来是由______.
2、我国是世界上第一产煤大国，煤的储藏量很大，直到现在煤在我国仍作为第一能源．煤中能量从根本上说来源于 ( )
A．地热与地压的作用 B．光合作用固定的太阳能
C．细菌的分解和侵蚀作用 D．地球与其他天体的相互作用
3．下列现象中，有能量的转化的是 ( )
A．用酒精灯加热烧杯里的水 B．冬天用热水袋取暖
C．用打气筒打气，筒壁会发热 D．冬天用手摸户外的东西感到凉
4．下面事例中，属于内能转化为机械能的是 ( )
A．用锤子敲打钉子时，钉子发热 B．古代人们的钻木取火
C．水沸腾时，水蒸气将壶盖顶起 D．用通电的电炉加热水．水温升高

板书
设计

14.3能量的转化和守恒
1、能量的转化
2、能量的守恒
教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
15.1 两种电荷
课型课时
1

教学
目标
认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；
了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；
了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
教 学
重、难点
两种电荷及其相互作用。
为什么只存在两种电荷及摩擦起电原因。
教 学
用 具
毛皮、丝绸、橡胶棒、玻璃棒、验电器
教学过程
前
置
性
作
业
1．电的应用非常广泛，例如(1)        (2)         （3）        （4）       
     2．带电体都有      性质，人们把这种现象称为物体带了“电”或者说带了电荷．自然界中只存在＿种电荷，丝绷摩擦过的玻瑞棒上所带的电荷规定为＿电荷，毛皮摩攘过的橄胶棒上所带电荷为      电荷．
     3．电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互        ，异种电荷相互      。
     4．原子是由      和      构成的，通常情况下，     内的正电荷跟      所带的负电荷的总量相等，整个原子不显电性，是中性的。
     5.电器是    的仪器，其原理是      。
     6．一个带电的物体与不带电的导体相互靠近时，由于电荷间的相互作用，会使导体内部的电荷重新分布，异种电荷被吸引到带电体附近而同种电荷被排斥到远离带电体的导体的另一端，这种现象叫                                          。

小组
互助
合作
1、绸和玻瑞棒摩擦后分开，那么结果则是（  ）
A．丝绸和玻璃棒都带正电 B．丝绸带负电，玻璃棒带等量正电
C．丝绸不带电，玻璃棒带正电 D.丝绸和玻璃棒都带负电
2、四个小球甲、乙、丙、丁，已知甲带负电，乙排斥甲，丙吸引乙，丁吸引丙，则丁球（）
         A.一定不带电       B.一定带负电
        C.一定带正电       D.带电或不带电均有可能
展示
交流
质疑
1、怎样检验经过打摩擦后的一塑料圆柱笔杆是否带电？说明用到的材料和简明的过程与现象．
2、用丝绸摩擦玻璃棒，可使玻璃棒带电；被毛皮摩擦过的橡胶棒也会带电。你是怎样认识到它们所带的电荷是不同的？

练习总结
拓展
1．摩擦起电的实质是（ ）
A．摩擦时原子核从一个物体转移到了另一个物体上
B．摩擦时核外电子从一个物体转移到了另一个物体上
C．摩擦时原子从一个物体转移到了另一个物体上
D．摩擦可以创造电荷
2．如图所示，甲、乙两个通草球用丝线悬挂着，当乙球靠近甲球时，两球互相排斥，则下列说法正确的是（ ）
A．甲球带正电，乙球不带电
B．甲球不带电，乙球带负电
C．甲球带正电，乙球带负电
D．甲、乙两球都带负电或都带正电
3．有4个轻质小球A、B、C、D，已知C带正电，A与C相互吸引，A与D相互排斥，B与D相互吸引，则下列判断正确的是（ ）
A．A带负电，D带负电，B一定带正电
B．A带负电，D带正电，B一定带负电
C．A带负电，D带负电，B可能带正电，可能不带电
D．A带正电，D带正电，B一定不带电

板书
设计
5.1 电荷
1.摩擦起电。
2. 自然界中只有两种电荷：正电荷“+”、负电荷“-”。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
3. 电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符号是C。电子：带有负电的最小的电荷
4. 电荷在导体中定向移动。
导体：善于导电的物体。
绝缘体：不善于导电的物体。
教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
15.2电流和电路
课型课时
1

教学
目标
通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.
知道什么是电源和用电器.
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.
教 学
重、难点
通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.
组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.
教 学
用 具
干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管。
教学过程
前
置
性
作
业
1、观察与思考
观察教室中的电路，看它由哪些部分组成，并想一想一个完整的电路应该由哪几部分组成？教室中的电源在哪儿？电路中各部分有什么作用？
2、动手做一做
实验一：按图连接电路，然后把小灯泡换成小电动机和音乐门铃，重做实验。看一看用电器在什么时候工作？
实验二：按图所示连接电路，把导线两端的铁夹分别跟图中的橡皮、塑料尺、铅笔芯、硬币等连接。探究哪些善于导电，哪些不善于导电。
3、动脑想一想
a．结合课本联系实验一，归纳电路有几种状态，并说明什么叫电流？电流的方向如何？
b．结合实验二想想什么叫做导体、什么叫做绝缘体？你还知道哪些导体和绝缘体？
1、 _______、______，再加上_______，往往还有_______，就组成了电路。
2、 画出下列元件的符号：
(1)电池_____ (2)灯泡_______ (3)开关__________ (4)电阻________
(5)电动机________
3、 电路由四部分组成，从能量的角度来说，提供电能的是_____________，消耗电能的是____________，传输电能的是_________。
4、 只有电路闭合时，电路中才有电流。电流的流动是有一定方向的，一般电路中电流的流向是______→_________→_________。
5、 自行车是大家常见的物体，它上面有塑料把手、外胎、内胎、链条、钢丝、塑料踏板、皮革坐垫，其中是绝缘体的有___________。
小组
互助
合作
1、画出图中实物的电路图．


展示
交流
质疑
1、如果二极管的长端为“+”，短端为“-”，怎样辨别一个无“+”“-”标识的电池的正负极？
2、小亮的妈妈出差回来后，买回一个很别致的工艺品，小亮看后爱不释手，他看到这件工艺品有的地方是金属的，有的地方是陶瓷的，于是他想设计一个实验来验证一下哪些是导体，哪些是绝缘体，你能帮他设计一个实验吗？

练习总结
拓展
 1、在如图所示的电路中，正确的是（  ）

2、关于电流的方向，下列说法正确的是（  ）
        A．在金属导体中是自由电子定向移动形成的电流，所以自由电子定向移动的方向就是电流的方向
       B．在导电溶液中有可能是自由移动的正、负离子，所以电流方向不能确定
        C.金属导体中的电流方向与其中的自由电子定向移动的方向相反
        D．带电粒子移动的方向就是电流的方向

板书
设计
§15.2 电流和电路
1． 完整电路的构成
2． 电路图

形成
3．电流： 方向
持续电流的条件

教导处（教研组）审阅意见


课时教案
课题名称
15.3串联和并联
课型课时
1

教学
目标
知道串联、并联电路的特点.
会读、会画简单的串、并联电路.
知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例
教 学
重、难点
通过观察和实验，探究串、并联电路的特点
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果
教 学
用 具
电源、灯泡、开关、导线、
教学过程
前
置
性
作
业
 1．                             叫串联，                        叫并联．
2．小灯泡是＿    联在电路中，家庭电路中的用电器，例如灯泡、电视机、冰箱等都是       联的．
3.串联电路的特点是：(1)            ,(2)              ，(3)                  。
并联电路的特点是:(1)             ,(2)              ，(3)                  。
4．电路的基本连接方式有两种：串联和并联，那么，我们如何区分呢？
5、学了电路的串并联知识后，小文问“家中的电视机、电灯、电风扇等用电器之间是什么方式连接的？”“当然是并联”小玲回答说。哪些现象能说明它们是并联的？
6、串联电路和并联电路的区别？
7、教室里有4盏电灯，去掉其中任意一盏灯泡，另外三盏电灯都能继续发光，则这4盏灯（ ）
A．一定是串联。
B．一定是并联。
C．可能是串联，也可能是并联。
D．无法判断。
8、一个开关，能同时控制三个灯泡，则这三个灯泡的连接方式为（ ）
A．一定是串联。 B．一定是并联。
C．串联或并联都可以。 D．以上都不对。


小组
互助
合作
1、马路上的路灯，傍晚时同时开亮，天明时同时熄灭，请判断这些灯是串联的还是并联的？
2、如图所示，当S1，S2断开时，能亮的灯是______，它们是_______联的。当S1，S2闭合时，能亮的灯是______，它们是______联的。当S1闭合、S2断开时，能亮的灯是______。
展示
交流
质疑
根据图所示电路图，连接实物图。


练习总结
拓展
一 、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.
2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.
3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作. 12、（探究性实验）在“组成串联电路和并联电路”的实验中
二、练习
（1）连接串联电路的过程中，下列几点要求中没有必要的是（ ）
A. 按照电路图连接电路的过程中，开关应该是断开的
B. 每处接线都必须接牢
C. 必须从电池的正极开始依次连接开关S，灯L1和L2，最后连到电池负极
D. 连接完毕对照电路图仔细检查电路，确认无误后再闭合开关
（2）在串联电路中开关的作用是 。
（3）在并联电路中支路开关的作用是 。

板书
设计

教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
15.4电流的测量
课型课时
1

教学
目标
知道电流是有强弱的.
知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.
知道电流表的使用方法、能正确读出在电流表的示数.
教 学
重、难点
正确使用电流表，并能准确读数
指导学生正确连接电路，正确使用电流表
教 学
用 具
手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板
教学过程
前
置
性
作
业
1、表示电流强弱的物理量是 ，符号是
2.电流的国际制单位是 ，符号是 。电流的单位还有______和_____，符号分别是_______和_______.
3.电流单位的换算关系是： 1 A=_____ mA 1 mA=_____ µA
4. ①实验用的小灯泡的电流约为 0.2A，等于　　mA．
② 半导体收音机电源的电流约为50 mA，等于 　　A．
③ 家用电冰箱的电流约1 A，等于　　μA．
二．导学互动部分
（1）认识电流表
看一看
1、电流表有 个接线柱。
2、刻度盘上有 排刻度值。
想一想 阅读课本后回答。
3、三个接线柱是否都要接入电路？
4、读数时应该读哪一排数字？
除此之外你还观察到什么？
选标有“－”和“0.6”的接线柱：量程为 分度值为 。
选标有“－”和“3”的接线柱：量程为 ，分度值 。
（2）电流表的读数
1、明确电流表可以测量的最大电流，先看
2、确定电流表的一个小格代表多大的电流，再看
3、接入电路后，看看表针向右总共偏过了多少个小格
试着读一下课本本节第3题的电流表的读数，看谁都读对了！

小组
互助
合作
1、图是小明用电流表测量通过灯泡电流的实验装置图，其中导线a端没有连接。如果小明把导线a端与接线柱b连接，开关闭合时能正常测出通过小灯泡的电流，开关断开时能使电路断开。小明还想做以下尝试，请你帮助他预计会出现什么情况：
①如果把导线a端与接线柱c连接，预计出现的情况为： 。
②如果把导线a端与接线柱d连接，预计出现的情况为： 。
③如果把导线a端与接线柱e连接，预计出现的情况为： 。
展示
交流
质疑
请你帮助林铃用铅笔线代替导线，将图中的两灯连成串联电路，用电流表测量电路中的电流，在虚线框中画出对应的电路图。

练习总结
拓展
 1、找一找下面四幅图的连接有问题吗？

图1
图2

图3
图4
板书
设计
电流的强弱

教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
5.5探究串、并联电路的电流规律
课型课时
1

教学
目标
通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法
在实验过程中，巩固连接电路的训练
正确使用电流表，识记使用规则
教 学
重、难点
在实验中探究串、并联电路中电流的规律
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论
教 学
用 具
电池、开关、灯泡、导线、电流表
教学过程
前
置
性
作
业
一. 并联电路的电流关系
1、 在图1中，当开关S闭合后，三个电流表的示数分别用I1，I2，I3表示。则它们的关系是（    ）
A. I1>I2>I3    B. I1 二. 电流表连接与并联电路电流关系的综合
2、如图2甲，的示数是0.25 A， 的示数是1.5 A，则：① 通过电动机的电流多大？② 并在图上标出电流表、的“+”“－”接线柱的位置。

图2
变式引申：如图3所示，有一根由某种材料制成的粗细不均匀的导线，A、B两处的横截面积之比为SA:SB=4:1，当有电流通过这一导线时，IA与IB的关系正确的是（    ）
A. IA=2IB     B. IA=4IB   C. IA=IB    D. IA=IB 
小组
互助
合作
1、在“用电流表测电流”的实验中，丽丽用图（电流表的右端为“+”接线柱）中的接法来测通过灯泡的电流：①该图是测B灯的电流，其中电流表的接线存在什么错误？
②现在丽丽要测量通过A灯的电流，只允许变动原图中一根导线的一个端点的接线位置，请你帮助她在图中用虚线标出。
③如果现在在第（2）小题已改动的基础上要测量通过A、B两灯的总电流，而且又只允许变动一根导线上的一个端点的接线位置，请你帮助她在图中用不同颜色的笔用虚线标出。
展示
交流
质疑
1、用电流表测量通过L2的电流，如图4所示是某同学的实物连接图。判断他的连线是否正确？有什么不妥？


练习总结
拓展
 【课堂小结】
 　　今天的这节课上得很成功，大家都通过自己的努力找出了串、并联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。这是一件很了不起的事情。通过这次实验，我们复习了如何用电流表测量电路中的电流，如何进行科学的猜想，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。
如图6所示，现有一个电池组、两只电流表A1和A2、两只小灯泡L1和L2（L1的电阻R1大于L2的电阻R2）、一个开关、导线若干条（用笔画线代替导线）。请你设计一个电路，要求开关闭合后，L1与L2并联；两只电流表接在电路中，且电流表A1的示数大于A2的示数。
（1）请画出你所设计的电路图。
（2）按照你所设计的电路图，将图中的元件连接起来。（导线不要交叉）
板书
设计
电流
教导处（教研组）审阅意见



课时教案
课题名称
串、并联电路的电流规律（练习课）
课型课时
1

教学
目标
通过练习，进一步掌握串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法
在练习过程中，巩固连接电路的训练
正确使用电流表，识记使用规则
教 学
重、难点
在练习中探究串、并联电路中电流的规律
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、正确灵活运用公式
教 学
用 具
多媒体
教学过程
前
置
性
作
业
一.串联电路的电流规律
1.规律：串联电路中的电流____________。
2.公式：________________________。
二. 并联电路的电流规律
1.规律：并联电路中的电流______________________________________。
2.公式：______________________。
小组
互助
合作
1.把甲、乙两盏灯按一定方式连接到电源上,用电流表分别测出通过甲、乙两盏灯的电流为0.3 A和0.25 A,则甲、乙两盏灯的连接方式为(　　)
A.一定是并联
B.一定是串联
C.可能是串联,也可能是并联
D.无法判定

2.如图所示,把a和b两段导体连在一起,a的横截面积是b的110,当把导体接入电路中后,若通过a的电流为0.4 A,则通过b的电流为(　　)
A.0.4 A B.4 A
C.0.04 A D.无法确定

3.如图所示,串联电路闭合开关时(　　)
A.通过A点的电流大于B点的电流
B.通过B点的电流大于C点的电流
C.通过A点的电流大于C点的电流
D.通过A、B、C三点的电流相等
4.电路如图所示,闭合开关,电流表测量的是(　　)

A.通过灯L1的电流
B.通过灯L2的电流
C.通过灯L1和灯L2的电流之和
D.电源供给电路的总电流
展示
交流
质疑
在探究串联电路中各点的电流有什么关系时,小明设计实验如下图。把两个灯泡L1、L2串联起来接到下图所示电路中,分别把图中A、B、C各点断开,把　　　　接入,测量流过的电流,看看它们之间有什么关系。 

换上另外两个不同规格的小灯泡,再次测量三点的　　　　,看看是否还有同样的关系。 
下表是两次测量记录的数据。

A点的电流IA
B点的电流IB
C点的电流IC
第一次测量
0.3 A
0.3 A
0.3 A
分析和论证:(1)在拆接电路时,开关S必须处于　　　　状态。
(2)结论:串联电路中各处　　　　相等。
练习总结
拓展
根据下图所示的元件(L1、L2规格相同)设计一个电路,要求:①开关闭合后,L1与L2并联,两灯都亮;②开关断开后两灯都灭;③电流表A1示数大于A2示数。

(1)在虚线框内画出设计的电路图。
(2)按设计的电路图,用笔画线代替导线将图中元件连接起来(导线不交叉)。
板书
设计
电流
教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
16.1电压
课型课时
1

教学
目标
初步认识电压，知道电压的作用.知道电压的单位,对电压的单位进行换算.
记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.
知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,正确地读出电压表的示数.
教 学
重、难点
建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用
电压表的正确选择、连接及读数
教 学
用 具
干电池、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、家用手电筒
教学过程
前
置
性
作
业
图16-1
1．在研究电压的作用时，我们可以引入“水路”同“电路”进行类比．如图16-1所示．将抽水机比作电源，则可将阀门比作 ，将涡轮比作 ，将水管比作 ，还可将水压比作 ，水流比作 ．
2． 国际上用字母________表示电压，电压的单位是________，符号是________，一节干电池的电压是________，一节铅蓄电池的电压是________。
1
2
图16-2
3．如图16-2所示，两只电压表所用的量程不明，但已知电压表V1的示数比电压表V2的示数要小一些，则V1所用的量程是 V，其示数为 V； V2所用的量程是 V，其示数为 V .
图6-7

4．测量电路两端电压的仪表叫________，电路中的符号是________，要测量某部分电路两端的电压，必须把它跟这部分电路________起来，并使电流从________接线柱流入，从________接线柱流出，还要注意被测电压不得超过它的________。
5．学校实验室里常用的电压表有 个接线柱， 个量程，一个量程是 V，分度值是 ；另一个量程是 V，分度值是 。
6．学生喜爱的便携式单放机通常需要的电压为 6V，它需要__ _节干电池___ 联使用，对人体安全的电压不高于__ V，我国家庭电路的电压为__ 　V．

小组
互助
合作
野营时，小红携带的手电筒不发光了，请你帮助找出原因。
（1）请根据图16-7手电筒的结构示意图，将电路图补画完整。
（2）写出手电筒不发光的三种可能原因。
①___________________________________；
②_____________________________________；
③___________________________________
展示
交流
质疑
想一想
如图6—2所示的电路中，当开关S闭合后发现灯L1和L2发光，说明电源电压加在灯泡两端，形成了电流．当开关S断开后，灯泡两端有没有电压？开关两端有没有电压？电源两端有没有电压？
练习总结
拓展
1．500 mV＝____V＝____μV 200 V＝____kV
2．一个小电动机正常工作，要求电源电压是6 V，需_______节蓄电池串联或需____节干电池串联．
3．下面说法正确的是
A．电路中有电源，电路中就一定有电流
B．电路中有电源，电路两端一定有电压
C．电源的正极可能有多余的负电荷
D．以上说法均不正确
4．日常生活中经常使用的各种型号的干电池中，分1号、2号、5号等．当用它们分别作电源时，下列说法正确的是
A．它们提供的电压一样大
B．1号电池的电压最高
C．2号电池的电压最高
D．5号电池的电压最高
5．下面的数据中，符合或接近实际情况的是
A．人体安全电压不高于36 V
B．家庭电路电压为220 V
C．大型发电机发电电压为104 V
D．电子手表中氧化银电池电压为1.5 V
板书
设计

教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
16.2串、并联电路电压的规律
课型课时
1

教学
目标
通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法
在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能
过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生的探究能力
教 学
重、难点
通过实验探究串、并联电路中电压的规律
组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论
教 学
用 具
电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表、
教学过程
前
置
性
作
业
自主探究：
1.猜想与假设：观察电路图1填空，AB间的电压是灯 两端的电压，BC间的电压是灯 两端的电压、AC间的电压是 两端的电压，猜想它们之间会有怎样的关系呢？请向同桌说出你的实验步骤。观察电路图2猜想AB间的电压是 的电压， CD间的电压是 的电压，EF间的电压是 的电压。猜想它们之间会有怎样的关系呢？请向同桌说出你的实验步骤。
2.实验过程：串联电路电压规律
(1)设计实验：画出实验电路图，将图3器材按照电路图连接起来 。
(2)组织实验（以小组演示为主，实验结束时向同学汇报、纪录实验数据）
(3)记录实验数据，分析实验数据。
分析论证实验结论结论： 。
3.实验过程：并联电路的电压规律
(1)设计实验：画出实验电路图，将图4器材按照电路图连接起来 。
(2)组织实验（以小组演示为主，实验结束时向同学汇报、纪录实验数据）
(3)记录实验数据，分析实验数据。
(4)分析论证实验结论结论： 。

小组
互助
合作
图5
1．用电压表分别测量电路中两盏电灯的电压，结果它们两端的电压不相等，由此判断两盏电灯的连接方式是：（ ）
A．一定是串联 B．一定是并联
C．串联、并联都有可能 D．无法判断

展示
交流
质疑
2.某同学连接的电路如下图所示，他所用的电源是四节干电池串联组成的电池组，当他将开关闭合后，电压表的示数为2 V，则L1两端的电压为________；L2两端的电压为_________。


练习总结
拓展
1．小结本课的知识点。
（1）串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
（2）并联电路中的总电压，等于各个支路两端的电压，各支路电压相等。
2．告诉学生：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。从而激发学生的探索热情。
A
V
L1
L2
S
图6
 3．如图6所示的电路，闭合开关S后，电灯L1、L2都不发光，且两电表的指针都不动.现将两电灯的位置对调，再次闭合开关时，发现两只灯泡仍不亮，电流表的指针仍不动，但电压表的指针却有了明显的偏转，该电路的故障可能是（ ）
A.电流表内部接线断了
B. 灯L1灯丝断了
C. 灯L2灯丝断了
D.电流表和两个电灯都坏了

板书
设计
16.2串、并联电路电压的规律
串联电路中电压的规律：
串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
并联电路中电压的规律：
并联电路各支路电压相等。
教导处（教研组）审阅意见




课时教案
课题名称
串、并联电路的电压规律(练习课）
课型课时
1

教学
目标
通过练习，进一步掌握串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法
在练习过程中，巩固连接电路的训练
正确使用电压表，识记使用规则
教 学
重、难点
在练习中探究串、并联电路中电压的规律
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、正确灵活运用公式
教 学
用 具
多媒体
教学过程
前
置
性
作
业
一.串联电路的电压规律
1.规律：串联电路中的电压_______________________________________。
2.公式：________________________。
二. 并联电路的电压规律
1.规律：并联电路中的电压____________________________________。
2.公式：______________________。
小组
互助
合作
1.同一电路中的两只小灯泡,用电压表测量每只灯泡两端的电压后,发现两只灯泡两端电压相等,由此可以判断两只灯泡(　　)
A.一定是串联
B.一定是并联
C.一定不是串联
D.可能是串联也可能是并联

2.如图所示,电路中L1和L2是相同的灯泡,闭合开关后,L1不亮,L2发光,电路故障可能是(　　)
A.L1断路　　　　　　B.L1短路
C.电压表断路 D.电压表短路
3.两只相同的灯泡串联起来接在同一电源上,每只灯泡两端电压为U1;若把它们并联起来接在同一电源上,设每只灯泡两端电压为U2,那么下列判断正确的是(　　)
A.U1∶U2=2∶1 B.U1∶U2=1∶1
C.U1∶U2=1∶2 D.U1∶U2=1∶4
4.如图所示,在探究串联电路中电压的规律时,小雨同学用电压表测出AB、BC、AC两端的电压分别为UAB=3 V、UBC=3 V、UAC=6 V,在表格中记录数据后,下一步应该做的是(　　)

A.整理器材,分析数据,得出结论
B.对换L1和L2的位置,再测出一组电压值
C.改变电源电压,再测出几组电压值
D.换用不同规格的小灯泡,再测出几组电压值

展示
交流
质疑
10.若用图甲中的元件组成灯L1、L2串联,电压表测灯L1两端电压的电路,请完成下列问题:

(1)在方框中画出电路图;
(2)已知总电压为6 V,灯L2两端电压为2 V,请在图乙中标出电压表示数及接线柱;
(3)连接图甲中的实物图(用笔画线代替导线)。

练习总结
拓展
如图所示,电压表V1、V2、V3的示数分别为U1、U2、U3,电流表A1、A2的示数分别为I1、I2,那么下列关系式正确的是(　　)
A.U2=U1+U3,I1=I2 　B.U2=U1=U3,I1=I2
C.U1+U2=U3,I1I2

板书
设计
串联电路中电压的规律：
串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。即U=U1+U2,
并联电路中电压的规律：
并联电路各支路电压相等。即U2=U1=U

教导处（教研组）审阅意见





课时教案
课题名称
16.3电阻
课型课时
1

教学
目标
通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系
知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.
通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.
教 学
重、难点
电阻的概念；影响电阻大小的因素
电阻是导体本身的性质
教 学
用 具
接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段
教学过程
前
置
性
作
业
1.认识电阻
(1)把教材中实验装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就 ，说明不同导体对电流有 （“相同”或“不同”）的阻碍作用，在物理学中，用 来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。
(2)导体的电阻通常用字母 表示，电阻的单位是 ，简称 ，符号是 ，另外来可用_____＿、_____作它的单位，它们的换算关系是：1MΩ= Ω 1KΩ= Ω
(3)自学教材中常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，小组讨论，归纳总结出内容的信息或规律： 。
2.探究决定电阻大小的因素：
(1)提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化？
(2)猜想：电阻可能与 、 、 有关。
(3)进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的大小。在下框内画出电路图：
(4)用控制变量法来逐步探究
a.比较不同材料的导体时，需要把两条 不同， 、 相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。
b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条 、 相同， 同的金属丝接入电路。
小组
互助
合作
1．现有各种规格的不锈钢丝和铜丝，请你设计实验研究方案，比较不锈钢丝和铜丝这两种材料的导电性能。
（1）实验研究中对不锈钢丝和铜丝的选取有什么要求？
（2）你用什么方法显示材料的导电性能？（可画出相应的电路图加以说明）

展示
交流
质疑
用导线把一节干电池、一只工作电压是2.5 V的小电珠和一段长约7cm的铅笔芯按图3所示连成电路．调节铅笔芯串入电路中的长度，刚好使小电珠不发光．现在你可划燃一根火柴并加热铅笔芯，待会儿小电珠就能点亮；火柴一旦熄灭，小电珠也会慢慢地熄灭．这里，火焰犹如一只开关，为什么火焰竟然能起这样的作用呢？
练习总结
拓展
 1.在做“决定电阻大小的因素”实验时，需要在电压相同的条件下，比较通过不同导线的电流，发现决定电阻大小的因素。下表是几种实验用导线的参数。
导线代号
A
B
C
D
E
F
G
长度（m）
1.0
0.5
1.5
1.0
1.2
1.5
0.5
横截面积（mm2）
3.2
0.8
1.2
0.8
1.2
1.2
1.2
材料
锰铜
钨
镍铬
锰铜
钨
锰铜
镍铬
(1) 为研究电阻和导体材料有关，应在上表中选用导线C和导线_________________；
(2) 为研究电阻和导体的长度有关，应在上表中选用导线C和导线________________；
(3) 为研究电阻和导体横截面积的关系，应在上表中选用导线A和导线_________；
(4) 本实验采用了_____________的研究方法。
板书
设计
电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.
电阻的符号：
电阻的单位： （略）
电阻在电路图中的符号：


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课时教案
课题名称
16.4变阻器
课型课时
1

教学
目标
了解滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器
会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度
通过探究活动，体验探究的乐趣，培养学生团队合作与交流能力
教 学
重、难点
滑动变阻器的构造、原理以及滑动变阻器使用方法
由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，对初中学生来说，在变阻器原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。
教 学
用 具
演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、、电位器
教学过程
前
置
性
作
业
1.认识滑动变阻器
将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，观察小灯泡亮度，可以看到灯炮亮度变化都是由于＿＿＿＿＿＿的作用引起的.
(1)了解滑动变阻器的构造：观察每组桌上的两组滑动变阻器，找出滑动变阻器构造。
(2)滑动变阻器铭牌的标志有哪些？各代表什么含义？
(3)滑动变阻器的作用：
滑片移动可改变音量、亮度．收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中 的元件．由实验我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应 电阻，要增大电流，应 电阻．
(4)滑动变阻器的使用原理
①变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？
小组讨论并回答：
决定导体电阻大小因素是什么？根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻？
总结出四种改变电阻的方法：减小＿＿＿＿，增大＿＿＿，选用电阻率小的材料，降低温度．
②这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？怎样做到？
度。
讨论：这个装置起什么作用？有什么优缺点？

小组
互助
合作
小组讨论：如何正确使用滑动变阻器？如图所示，当将导线分别接在AB、CD、AD、AC、BC、BD两个接续柱时，向不同的方向移动滑片，观察灯的亮度和电流表的示数，总结滑动变阻器的连线方法，并总结出如何判定电阻值大小的变化规律。

展示
交流
质疑
1． 某晚会舞台灯光照明设计中需要一盏红灯和一盏绿灯，并要求当红灯逐渐变亮时绿灯逐渐变暗，反之，当红灯逐渐变暗时绿灯逐渐变亮。请你用一个滑动变阻器和几根导线画出所设计的电路图。

练习总结
拓展
 1．滑动变阻器主要是由金属杆、________、________、________等部分构成，密绕在
瓷筒上的每圈电阻线之间都是__________的。
图1
2．滑动变阻器是用__________较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。改变电阻线在电路中的__________，就可以逐渐改变连入电路的电阻大小，从而逐渐改变电路中的_________大小。
3．某滑动变阻器标有“100Ω，5A”字样。它表示这变阻器的电阻变化范围是__________，允许通过的电流最大值是__________。
4．滑动变阻器的滑片P滑动时，接入电路的电阻发生变化的原因是( )
A．加在电阻丝两端的电压发生变化 B．电阻丝横截面积发生变化
C．连入电路的电阻丝长度发生变化 D．通过变阻器的电流强度发生变化
P
图3
7．如图3，要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，电阻变大，应选择的接线柱是（ ）
A．A、D B．B、C C．A、B D．C、D

板书
设计
变阻器 
一、变阻器：能够改变电阻大小的装置
二、滑动变阻器
1．原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻
2．构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片
3．电路图中的符号
4．滑动变阻器的铭牌 
三、探究：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度
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课时教案
课题名称
小结
课型课时
1

教学
目标
进一步理解电压和电阻。
会看、会画简单的电路图；会连接简单的串并联电路。
进一步理解电压的特点；会使用电压表。
教 学
重、难点
1、电压及串并联电路的电压规律。
2、电阻及变阻器。
电压的概念及影响电阻大小的因素。
教 学
用 具
多媒体
教学过程
前
置
性
作
业
1.一种小灯泡的正常工作电压是36 V,要接在220 V 的电路中,至少要串联　　　　个这种灯泡,每只灯泡的实际电压是　　　　V。 
2.用电压表测电压时,某同学接入电路的是0~3 V的量程,却按 0~15 V的量程读成8.0 V,则实际测得的电压应是　　　　V。 
3.某同学利用右图电路,探究导体电阻的大小与其横截面积的关系,图中甲、乙、丙是镍铬合金丝,甲、乙长度相同,乙、丙粗细相同。实验中,根据　　　　　　判断接入M、N两点间电阻的大小,选用的电阻丝是　。 

小组
互助
合作
1.下图为某种调光型台灯中使用的电位器示意图。P为旋片,转动旋片改变在碳膜(相当于一根电阻丝)上的位置,A、B分别连在碳膜两端。以笔画线将a图连在b图所示电路中,要求顺时针转动旋片可使灯泡亮度增加。

2.灯L1、L2串联,用电压表V1测电路的总电压,电压表V2测L2两端的电压,用电流表测电路中的总电流,根据要求将下图中实物连接起来。

展示
交流
质疑
.下图为探究影响导体电阻大小的因素的实验电路。A、B之间接导体。

(1)本实验通过　　　　　　　　　　比较导体电阻大小。 
(2)小明发现手边只有一根较长的金属丝,他可以探究导体的电阻是否与　　　　　和　　　　　　　有关。
练习总结
拓展
 18.小明和小亮探究并联电路电压的关系,小明先按图甲所示电路图连成图乙的实物图。(电压表尚未连接)



(1)小亮一眼就看出了小明连接的错误,并指出如果直接闭合开关将出现　　　　(选填“断路”或“短路”)现象,小灯泡L1、L2都不会亮,还可能造成变阻器或　　　　损坏。 
(2)小亮把电路改正后,接下来,他们按图丙所示电路图连接了三个电压表。实验过程中,通过调节滑动变阻器使电压表V1的示数如图丁所示,则电压表V的示数是　　　V。 
(3)他们在电路中串联滑动变阻器的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,闭合开关前,变阻器的滑片P应置于　　　(选填“左”或“右”)端。
板书
设计
小结
一、电压的作用、单位及电压表使用规则
二、串、并联电路的电压规律
三、电阻的定义、单位及影响电阻的因素
四、滑动变阻器
1．原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻
2．构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片
3．电路图中的符号
4．滑动变阻器的铭牌 
教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
17.1电流与电压、电阻的关系
课型课时
1

教学
目标
通过实验探究电流、电压和电阻的关系
会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流
会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压
教 学
重、难点
实验探究电流、电压和电阻的关系的过程
运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式
教 学
用 具
电流表和电压表各一个、三节干电池、滑动变阻器一个、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线若干
教学过程
前
置
性
作
业
1． 通过实验探究发现：在__________一定的情况下，通过导体的电流跟这段导体两端的电压成___________比；在____________一定的情况下，通过导体的电流跟这段导体的电阻成___________比。
　 2．在某电阻的两端加6 V的电压时，通过它的电流是0.3 A；若使通过它的电流是0.1 A，应在这个电阻的两端加___________V的电压。
图1
3． 如图1所示是研究电流与电压、电阻的关系的电路图，实验分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行。在“保持电阻不变”这一步实验时应（ ）
A．保持R2滑片的位置不动
B．保持R2两端的电压不变
C．保持R1不变，调节R2滑片到不同的适当位置
D．保持电路中电流不变
4．分别将U1=4V、U2=6V两个不同的电压加在某段导体的两端，则两次通过该导体的电流之比为（ ）
A．3:2 B．2:3
C．1:1 D．1:2
5．在研究电流跟电压、电阻的关系实验中，当研究电流与电阻的关系时，应该 ( )
A．调节滑动变阻器，使电路中的电流保持不变
B．调节滑动变阻器，使不同的定值电阻R两端的电压保持不变
C．使电阻R两端电压成倍数变化
D．每次测量时都要使电路中的电流成倍数变化
6．一个用电器两端的电压增大到原来的2倍，则通过该用电器的电流 （ ）
A．增大到原来的4倍 B．增大到原来的2倍
C．减小到原来的1/4 D．减小到原来的1/2
小组
互助
合作
　要求学生在探究报告反思自己的探究活动一些问题，如：
 　　（1）实验设计方案是不是最优的，还可能会存在着不合理的地方。
 　　（2）操作中有没有什么失误，读数时会不会有失误。
 　　（3）测量结果是不是可靠的。
 　　（4）探究中是不是还有哪些问题还不清楚，哪些问题弄明白了
展示
交流
质疑
要求学生课后进行交流，交流时，可以相互交换各自的探究报告，也可以口头表述自己在探究与他人不同的意见，同时还应听取他人正确的意见。交流时，不应只是交流探究结论，交流的重点应放在探究的过程中。
 　　如：为什么我的猜想和别人不一样？
 　　为什么我的方法与你不一样？
 　　为什么你能得出这样的结论，我的结论不和你一样？

练习总结
拓展
 某实验小组同学在探究电流与电压的关系时，用到如下器材，电源一个，电流表、电压表各一个，定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω各一个），导线若干。设计的电路如图所示。
 
 　　（1）连接电路时，开关应处于        状态，滑动变阻器的滑片应处于     位置，即图中的       端。（填“左”或“右”）
 　　（2）这个实验使用了控制变量法，其中被控制的变量是___________，滑动变阻器的作用是___________。
 　　（3）下面是他们获得的一组数据：
 电压U/V
2
4
6
8
10
电流I/A
0．40
0．80
1．20
1．60
2．00
　　实验中他们选定的定值电阻为__________Ω。
 　　请在坐标系上画出电流随电压的图像；

板书
设计
第十七章 第1节 电流与电压和电阻的关系
V
R＇
R
A
S

实验探究1：电流与电压的关系
实验探究2：电流与电阻的关系

教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
17.2欧姆定律
课型课时
1

教学
目标
理解欧姆定律的内容，记住欧姆定律的公式
能利用欧姆定律进行简单的计算
通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法。培养学生的逻辑思维能力
教 学
重、难点
欧姆定律的内容和公式；
正确理解欧姆定律的内容；弄清变形公式的含义。
教 学
用 具

教学过程
前
置
性
作
业

自主探究：
阅读教材，思考下列问题：
1.欧姆定律的内容是什么？
2.欧姆定律的表达式怎样？各个物理量的单位是什么？
接着，请阅读例题并尝试做一下。
利用欧姆定律解决问题要注意以下几点：
（1）欧姆定律中的 I、U、R 都是指同一导体或同一段电路上对应的物理量。同时欧姆定律中三个物理量具有同时性。
（2）由欧姆定律的变形公式为U = IR 、R = 。
（3）欧姆定律中各物理量的单位必须统一。
1．某导体的电阻是10Ω，通过它的电流是300 mA，则此导体两端的电压是 V，若在该导体两端加上12V的电压，此导体的电阻是
2．某同学在老师的指导下，用电压表和电流表测家用照明灯泡的电阻，测得灯泡两端电压为220V，通过灯泡的电流是0.28A，则该灯泡正常发光时灯丝的电阻值是＿＿＿Ω　
3．一段导体两端电压为12V，导体中的电流是2A，则此导体本身的电阻为 Ω；如果电压降为6V，导体中的电流是 A；电压降低为0V，导体的电阻等于 。
4．根据欧姆定律 I=U/R，下列哪种说法是正确的：（ ）
A．通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小；
B．导体两端的电压越大，这段导体的电阻就越大；
C．导体的电阻与电压成正比，与电流成反比；
D．导体两端的电压越大，这段导体中电流就越大。

小组
互助
合作

1.如图4所示，电源电压保持不变，若P向右移动，则电压表、电流表示数的变化分别为( )
A.变大，变小
B.变大，变大
C.变小，变大
D.变小、变小

展示
交流
质疑
1.由例1可知(1)解中包括已知条件；(2)注意写出原始公式；(3)对物理符号尽量有必要的文字说明；(4)代入的数值要带单位；(5)最后说明所求的量，不必写答。
 
2．由例2可以得出解电学题审题的一般思路：(1)根据题意画出电路图；(2)在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号；(3)利用相应公式进行求解。
练习总结
拓展
1.欧姆定律是＿＿＿＿＿ 国物理学家＿＿＿＿＿ 在19世纪初期经过大量实验得出的，它的内容是导体中的电流，跟导体＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 成正比，跟导体的＿＿＿＿＿ 成反比。该定律用公式表示为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
3. 根据欧姆定律I= ，下列说法正确的是（ ）
A.通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小
B.导体两端的电压越高，这段导体的电阻就越大
C.导体的电阻与电压成正比，与电流成反比
D.导体两端的电压越高，通过这段导体中的电流就越大
4. 某段导体两端的电压是4V时，通过导体的电流是1A，如果将该导体两端的电压减少到2V时，通过导体的电流是（ ）
A.0.25A B.0.5A C.2A D.3A
板书
设计
17.2欧姆定律
一、 欧姆定律：
导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
公式：
I=

二、例题和变式：
教导处（教研组）审阅意见



课时教案
课题名称
17.2欧姆定律（复习课）
课型课时
1

教学
目标
进一步理解欧姆定律的内容，记住公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算
能熟练利用欧姆定律进行简单的计算

通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力
教 学
重、难点
串并联电路中电阻规律总结及对电路的简化
应用欧姆定律及串并联电路规律解决实际问题
教 学
用 具
多媒体
教学过程
前
置
性
作
业
1.对人体来说,一般情况下不高于36 V的电压是安全的,通过人体的电流接近30 mA时就会有生命危险。根据以上数据,请估算人体电阻最接近于(　　)　　　　　 　　　
A.1×102 Ω B.1×103 Ω
C.1×104 Ω D.1×105 Ω
2.(2016·湖南邵阳)右图是握力计的原理图。其中弹簧上端和滑动变阻器的滑片P固定在一起,AB是可以自由拉伸的导线,R0是保护电阻,电流表的示数可以显示握力的大小。闭合开关,当握力F增加时,电流表的示数将(　　)
A.变小 B.变大
C.不变 D.无法确定


3.滑动变阻器的阻值变化范围为0~50 Ω,当它与100 Ω 的定值电阻串联接到某一电源两端时,电路中电流变化范围是0.2~0.3 A,那么电源电压是(　　)
A.15 V　　 B.20 V　　 C.30 V　　 D.10 V
4.将两个定值电阻R1“4 Ω　1 A”和R2“1 Ω　2 A”并联起来使用,为使电阻不被烧坏,干路中最大电流应不超过(　　)
A.2.5 A B.1.5 A C.3 A D.2 A
小组
互助
合作
1、 小娟在探究电阻上的电流跟两端电压的关系时,将记录整理的实验数据绘制成U-I关系图象如图所示。由图可得甲的电阻为　　　　 Ω,这两个电阻并联后接在9 V电源上,干路中的电流为　　　　



 
2.如图甲所示,电路中当开关S从接点2转换到接点1时,电流表、电压表对应示数如图乙所示,由图甲、图乙中信息可知:
(1)电源电压U=　　　　,电阻R1=　　　　。 
(2)求R2的阻值。
展示
交流
质疑
(多选)如图所示的电路中,电源电压保持不变,闭合开关S,将滑动变阻器的滑片P向左移动,下列说法正确的是(　　)
A.电压表的示数不变,电流表A1的示数变小
B.电压表的示数变大,电流表A1的示数变大
C.电流表A1的示数和电流表A2的示数同时变小
D.电流表A1的示数和电流表A2的示数同时变大

练习总结
拓展
.如图所示,电路中的电源电压保持不变。在甲图中,闭合开关S,电压表示数为4 V,电流表示数为0.4 A;乙图中,闭合开关S,电压表示数为6 V。求:

(1)R1、R2的阻值;
(2)乙图中电流表的示数。
板书
设计
欧姆定律（复习课）
一、欧姆定律：
导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
公式：
I=

二、例题和变式： U=IR
教导处（教研组）审阅意见



课时教案
课题名称
17.3电阻的测量
课型课时
1

教学
目标
能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.
进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.
通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.
教 学
重、难点
利用电流表、电压表测小灯泡的电阻
自行设计科学的、完整的实验操作方案
教 学
用 具
小灯泡（2.5V）、电流表、电压表、开关、电池阻（3V）、定值电阻（10Ω）、滑动变阻器、导线、实验报告单。
教学过程
前
置
性
作
业
实验设计
结合教材本节中的 “想想议议”，请设计一个能够测量小灯泡的阻值的电路图。
有部分同学设计的电路图可能没有滑动变阻器，对此大家讨论：电路中需不需要加滑动变阻器？为什么？
进行实验
请同学们阅读教材以及“想想议议”，然后自行设计实验步骤和实验数据记录表格，可以将灯泡的亮度也记录下来。
实验前，请各实验小组交流他们设计的实验步骤，讨论实验过程中的注意事项。然后各小组同学相互协作，共同完成实验。
分析与论证
让各小组同学展示的实验记录，对实验数据进行分析，根据R = 计算出每次灯泡的电阻。
请同学们思考：每次灯泡的电阻是不是定值？是什么原因使灯泡的电阻发生变化的呢？讨论、回答： 。
交流与评估
在交流评估的过程中，除了反思自己的实验过程，还可以思考交流下面的问题：
（1）实验中你的电表是否出现了指针反向偏转的现象？原因是什么？
（2）实验中你的电表是否出现超量程的现象？原因是什么？
（3）实验中你的滑动变阻器是否出现无法调节电路的现象？原因是什么？
（4）测小灯泡的电阻实验中，每次测量的电阻值是否相差不大？为什么？
小组
互助
合作
1、在连接电路时，开关应处于 状态，这是为了 ；闭合开关前，滑动变阻器的滑片应调至 ，这是为了 ；
2、正确连好电路后，闭合开关S，发现灯L不发光，故障的原因不可能是( )；
A．电流表处有开路 B．电压表与灯泡相连接的导线接触不良
C．导线接触不良 D．小灯泡L的灯丝断了
展示
交流
质疑
　1.同学们了解到得到结论的方法有多种，不能拘泥于某一种解决问题的办法与途径。
　　2.实验的分析与论证要注意技巧，学会排查现象发生的原因。
　　3.实验数据的填写要尊重实验的事实，不能妄加改动，随意设置。
练习总结
拓展
1. 用伏安法测电阻的实验中，下列操作中有问题的是（ ）
A.连接线路的过程中，开关应处于断开状态
B.连接线路的过程中，滑动变阻器的滑片要放在最大阻值的位置
C.电流表串联在被测电路中，电压表并联在被测电阻两端
D.试触时发现电流表指针反向偏转，电压表正常，只须断开电路将电源的正负极对调
2. 根据用电流表和电压表测电阻的实验回答：
（1）这个实验的原理是根据＿＿＿＿＿ 定律的推导图2
公式＿＿＿＿＿ 计算出R的阻值；
（2）这个实验应测的物理量有＿＿＿＿＿
（3）实验时,滑动变阻器的作用是＿＿＿＿＿ ，接通电路前应将它的阻值调到 位置；
（4）当某次测量时，两表示数如图2所示，U=＿＿＿ V, I=＿＿＿ A , 则 R=＿＿＿＿Ω。
板书
设计
伏安法测电阻
一、原理：欧姆定律 的变形公式
二、器材：
三、实验电路图：
四、实验步骤：
五、数据记录；
六、分析与论证
教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
17.5欧姆定律及其应用
课型课时
1

教学
目标
理解欧姆定律的内容，记住公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算
能根据欧姆定律以及电路的特点，导出串、并联电路中电阻的关系
通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力
教 学
重、难点
串并联电路中电阻规律总结及对电路的简化
应用欧姆定律及串并联电路规律解决实际问题
教 学
用 具
多媒体
教学过程
前
置
性
作
业
自主探究：
阅读教材，思考下列问题：
1.欧姆定律的内容是什么？
2.欧姆定律的表达式怎样？各个物理量的单位是什么？
接着，请阅读例题并尝试做一下。
利用欧姆定律解决问题要注意以下几点：
（1）欧姆定律中的 I、U、R 都是指同一导体或同一段电路上对应的物理量。同时欧姆定律中三个物理量具有同时性。
（2）由欧姆定律的变形公式为U = IR 、R = 图1
。
（3）欧姆定律中各物理量的单位必须统一。
合作探究：
1.串联电路中的电阻关系
拓展延伸：从理论上进一步探究串联电阻的总电阻和各分电阻之间的关系。
如图1中，两个串联导体的电阻值分别为Rl和R2 , 设串联电路的总电阻为R，Rl和R2两端的电压分别为U1和U2，串联部分两端的电压为U ,通过Rl和R2的电流分别为I1和I2，根据欧姆定律推导R和R1、R2之间的关系。

小组
互助
合作
1．两电阻的阻值分别是R1=8Ω，R2=4Ω，串联后接于24V的电源上，则： R1两端的电压是 V，R2两端的电压是 V，电路总电流是 。
2．两根粗细相同的镍铬合金导线，长度的关系是L1＞L2，若将它们串联后接入电路中，通过它们的电流和两端电压的关系是 （ ）
A．I1＜I2，U1＞U2 　　 B．I1＞I2，U1＜U2
C．I1＝I2，U1＞U2　　 D．I1＝I2，U1＜U2
展示
交流
质疑
1．小明把一个铭牌上标有“10Ω1 A”字样的滑动变阻器，直接接到24 V的电源上，为了保证安全，连入电路的电阻不能小于多少欧？
2． 李强同学想自制一个电热毯，让它在220 V电压下工作。如果使电热丝中通过的电流为0.25 A，需要截取多长的规格是40Ω/m的电阻线。
练习总结
拓展
 1．有三个定值电阻并联在电路中，它们的电阻值之比R1:R2:R3=1:3:5，则通过它们的电流之比I1:I2:I3为 ( )
A．1:3:5 B．15:5:3 C．5:3:1 D．5:3:15
12．如果把4Ω和6Ω的两只电阻串联在一个电压不变的电源上，电路中的电流为1.2A，如果再把它们并联在同一电路中，则干路的电流应为（ ）
A．2A B．3A C．4A D．5A
2．如图8所示电路中，R1=60Ω，电源电压不变，当滑动变阻器滑片P在R2中点时，电压表示数为6V；当P在b点时，电压表示数为9V，求R2的最大阻值和电源电压。
图8

板书
设计
17.4欧姆定律及其应用
电阻串联规律：R= R1+ R2
电阻并联规律：1/R= 1/R1+ 1/R2
教导处（教研组）审阅意见





课时教案
课题名称
欧姆定律及其应用(复习课）
课型课时
1

教学
目标
进一步理解欧姆定律的内容，记住公式。
能根据欧姆定律以及电路的特点，并能灵活利用欧姆定律进行简单的计算
通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力
教 学
重、难点
串并联电路中电阻规律总结及对电路的简化
应用欧姆定律及串并联电路规律解决实际问题
教 学
用 具
多媒体
教学过程
前
置
性
作
业
1.如图所示,电路中R1的阻值为6 Ω。闭合开关S,电流表A1的示数为 1.2 A,电流表A2的示数为 0.3 A,则R2的阻值是(　　)
A.18 Ω B.24 Ω
C.6 Ω D.3 Ω
2.下列几组电阻并联后,等效阻值最小的一组是(　　)
A.30 Ω和15 Ω B.20 Ω和25 Ω
C.10 Ω和35 Ω D.5 Ω和40 Ω
3.关于串、并联电路,下列说法正确的是(　　)
A.串联电路电流处处相等
B.串联电路总电阻的倒数等于各电阻倒数之和
C.并联电路各支路电流总相等
D.并联电路的总电阻等于各支路电阻之和
4.

如图所示的电路中,两只电流表的规格相同,电流表有两个量程(0~0.6 A以及0~3 A)。闭合开关S,电阻R1与R2均有电流流过,两只电流表的指针偏转角度相同,则R1与R2的比值为(　　)
A.1∶5 B.5∶1
C.1∶4 D.4∶1
5.一只小灯泡正常工作的电压为8 V,正常发光时通过它的电流为0.4 A,现将该小灯泡接在12 V的电源上,为使其正常发光,还应　　　　联一个　　　Ω的电阻。 
小组
互助
合作
(2015·四川内江)如图甲所示,在2015年某工厂要研发一种新型材料,要求对该材料所承受的撞击力进行测试。在测试时将材料样品(不计质量)平放在压力传感器上,闭合开关S,由静止自由释放重物,经撞击后样品材料仍完好无损。从重物开始下落到撞击样品的这个过程中,电流表的示数I随时间t变化的图象如图乙所示,压力传感器的电阻R随压力F变化的图象如图丙所示。电源的电压U=24 V,定值电阻R0=10 Ω。求:

(1)在重物下落的过程中,压力传感器的电阻是多少?
(2)在撞击过程中,样品受到的最大撞击力是多少?
展示
交流
质疑
1.如图所示,电源电压为12 V,闭合开关S,电压表的读数为3 V,它测量的是灯　　　　的电压。如果灯L1的电阻为60 Ω,则电流表的读数为　　　 A。 
2.

电路元件A和B中的电流与两端电压的关系如图所示,由图可知,A的电阻是——Ω。若将A、B并联后接在电压为2 V 的电源两端,干路中的电流是　　　　 A。 
练习总结
拓展
如图所示,电源电压6 V且不变,滑动变阻器R2的最大阻值是20 Ω。
(1)当开关S1、S2闭合,滑片P置于b端时,画出此时的简化电路图,求此时流过R2的电流;
(2)当开关S1闭合、S2断开,滑片P置于a端时,电流表的示数为0.2 A,画出此时的简化电路图,并求R1的阻值。

板书
设计
欧姆定律及其应用（复习课）
电阻串联规律：R= R1+ R2
电阻并联规律：1/R= 1/R1+ 1/R2
教导处（教研组）审阅意见




课时教案
课题名称
18.1电能 电功
课型课时
1

教学
目标
知道电能及其单位。
知道电能表的作用、读数方法。
知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况
教 学
重、难点
从电能的各种来源和应用来学习电能。
家庭电能表的使用，对电能单位的理解
教 学
用 具
电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇
教学过程
前
置
性
作
业
一、阅读课本内容,然后合上课本完成下列问题:
写出下列器件工作时的能量转化:
电灯泡把__能转变为__能;电动机把___能转变为___能;电热器把______能转变为___能;太阳电池板把___能转变为_______能.电吹风机把______能转化成__________.电风扇把_______能转化成_______能.
二、阅读课本内容,完成下列题目,并记住下列内容:
电能的单位有____、_____、____.1度=1kw·h=___________J.
电能表是用来计量_______________________的仪表.
某电能表上标有“220V 15(25)A 1500revs/kW·h”其中“220V”表示____;“15(25)A”表示______;“1500revs/kW·h”表示_______.
使用电能表时,_____等于一段时间内用电的度数.如小明家电能表8月初的读数是3246.3kW·h,9月初的读数是3258.8kW·h,则他家8月份用电的度数是________
三、仔细阅读课本内容,要注意理解一些重要的段落.然后合上课本,细心填写下列内容:
电动机提升重物时,电流做功,电能转化为___能;电流通过电炉时,电流做功,电能转化为___能;电流通过电灯时,电流做功使灯丝炽热发光,电能转化为____能;电流做功的过程,实际就是电能转化为_______的过程,电流做了多少功,就有多少电能转化为____.
电动机提升重物时,在通电时间相同的情况下,电压越大,电流越大,电流做的功越____;在电压和电流不变的情况下,通电时间越长,电流做的功越______.即:电流所做的功跟电压、电流和通电时间成_______.
电流所做的功叫做__,用公式表示为W=__,也就是说,电流在某段电路上所做的功,等于这段电路_____、______和_______________的乘积.其中电压U的单位是__,电流I的单位是______,时间t的单位是______,这样电功的单位才是焦耳.进行计算时,如果单位不统一,应该先__________.

小组
互助
合作
1、将阻值为55Ω的电炉丝接在电压为220V的电路上,电流在1min内做多少功?
(你要做:跟同学讨论,利用欧姆定律,推导出一个能用题目中的三个量直接计算出电功的公式,并在下面空白处用两种方法解答出此题).
2 .将阻值为10Ω的电阻接在电路中,通过它的电流为2A,电流在5min内做多少功?
(你要做:跟同学讨论,利用欧姆定律,推导出一个能用题目中的三个量直接计算出电功的公式,并在下面空白处用两种方法解答出此题.)

展示
交流
质疑
.一电动机线圈的电阻为1Ω,线圈两端所加电压为2V时,电流为0.8A,电动机正常工作.求:电动机正常工作1min所消耗的电能.
通过审题,你发现的问题是:
你认为可能的原因是:
把你认为正确的解法写在下边空白处(查资料,探讨):

练习总结
拓展
1.以下各单位中不属于电功的单位的是( )
A 度 B W C kW·h D V·A·S
2.2kw·h=_________J;18000J=_________kw·h
3.在相等的时间内,电流通过甲电阻做的功比通过乙电阻做的功多,由此判断( )
A 甲电阻一定比乙电阻大 B 通过甲电阻的电流比通过乙电阻的电流大
C 甲电阻两端电压比乙电阻两端电压高 D 以上说法都不正确
4.在两条电阻丝串联的电路中,电流做功最多的一定是( )
A 电流较大的电阻丝 B 电阻较小的电阻丝
C 电压较大的电阻丝 D 电流较小的电阻丝
5.在两条电阻丝并联的电路中,电流做功最多的一定是( )
A 电流较大的电阻丝 B 电阻较大的电阻丝
C 电压较小的电阻丝 D 电压较大的电阻丝
6.电能表上标有“3000r/kw·h”的字样,如果在该表所在的家庭电路中只有一个用电器工作,6分钟内电能表的转盘转过30转,那么该用电器消耗的电能为多少焦?通过它的电流为多大? 
板书
设计
18.1．电能
1． 电能的来源：电源——把其他形式的能转化为电能。
2．电能的应用：用电器——把电能转化为其他形式的能。
3．电能的单位
1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳（J）
教导处（教研组）审阅意见





课时教案
课题名称
18.2电功率
课型课时
1

教学
目标
知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦。
会用功率的计算公式P=W/t和P=UI进行简单的计算。
理解额定电压和额定功率。
教 学
重、难点
电功率和用电器的额定功率
正确理解电功率。能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题
教 学
用 具
：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；
教学过程
前
置
性
作
业
1、电功率
(1) 电功率是用来表示 快慢的物理量。
(2) 电功率的定义 。这种定义方法叫 。
(3) 电功率的计算公式为P= ；变形公式：W= 。
(4) 国际单位是 ，常用单位 。
2、自学课本上的例题。
例：40W的灯泡正常工作2h，求消耗的电能？
注重讲解电能两个单位的计算方法：
电功率、时间的单位分别取W、S时，电能的单位是J.
电功率、时间的单位分别取kW、h时，电能的单位是kw、h.
强调对两套单位的统一。
3、额定电压与额定功率
（1）“额定电压”的定义 。
“额定功率”的定义 。
（2）灯泡上标着“PZ220-25”,其物理意义是 ___。
思考：若加在用电器两端的实际电压不等于额定电压，则用电器消耗的实际功率还是额定功率吗？对灯泡来说其实际功率越大，灯泡越亮！
（3）实验室通常通过电流表测 和用电压表测 ，根据公式P= 来测定用电器的功率。结合开始的实验思考:利用电能表和秒表怎样测用电器的功率?
小组
互助
合作
1.“MP3随身听”以其独特的魅力成为年轻人的时尚，若MP3正常工作时的功率为0.01W，则连续播放100S，消耗的电能是＿＿＿J。
2.一个标有“8V 2W”的小灯泡，如果接在12V的电源上，必须 联一个电阻值为 Ω的电阻才能使小灯泡正常发光，此时这个电阻消耗的电功率是 W。
展示
交流
质疑
1、现在很多火灾是由于电路引起，对我们的财产造成了巨大的损失；根据你对现实情况的观察和了解，结合所学过的物理知识，分析电路起火的原因，并就电路安全问题提出建议（答出两条即可）。
练习总结
拓展
 1.某用电器电功率是800W，其物理意义是 。
2.判定下列说法是否正确：
(1)电流通过用电器时做功越多，电功率越大。（ ）
(2)电流通过用电器时电功率越大，做功越多。（ ）
(3)电流通过用电器时电功率越大，做功越快。（ ）
3. 一用电器在10min内做功240J，则此用电器的功率是_______W。
4. 某电路两端的电压是30V,4S内电流做功240J,则这段电路的电功率是＿＿＿W,通过的电流是＿＿＿A,这段电路的电阻是＿＿＿Ω 。
5.一台式计算机正常工作时，电功率最接近于（ ）
A、2W B、20W C、200W D、2000W
6.把标有“PZ220—100”、“PZ220—60”字样的两盏电灯，串联后接在220V的电路里，两盏灯比它们正常发光时都暗，这是因为两盏灯的（ ）
A.额定电压变小了 B.额定功率变小了
C.实际电压大于额定电压 D.实际功率小于额定功率
板书
设计
1、电功率
（1）、意义： （2）、单位：（3）、公式：P=W\t=UI
2、千瓦时的含义：
3、电功率的测量
4、额定功率和实际功率
教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
电功率（复习课）
课型课时
1

教学
目标
进一步加深对电功率概念的理解
通过学生练习，理解电功率在生活中的应用。
进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用技能，提高学生分析能力。
教 学
重、难点
对实际功率和额定功率的理解
电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用
教 学
用 具
多媒体
教学过程
前
置
性
作
业
1.下图是常见的四种家用电器,正常工作时的功率最接近40 W的是(　　)

2.甲用电器上标有“220 V　60 W”,乙用电器上标有“36 V　60 W”,它们都在额定电压下工作,则下列判断正确的是(　　)
A.电流通过甲用电器做功一定多
B.电流通过乙用电器做功一定慢
C.完成相同的功,甲用电器用的时间一定长
D.相同时间内,甲、乙用电器消耗的电能一样多
3.用电高峰期,会看到家里的白炽灯泡比正常发光时要暗一些。这是因为,用电高峰期并联用电器增多,造成(　　)
A.电路中的总电阻增大 B.电路中的总电流减小
C.白炽灯泡的实际功率减小 D.白炽灯泡的额定功率减小
4.将标有“6 V　3 W”和“6 V　2 W”的甲、乙两只小灯泡串联起来,接在电压为6 V的电源两端,接通电路后,以下说法正确的是(　　)
A.两只小灯泡都不能正常工作,甲灯比乙灯亮
B.两只小灯泡都能正常发光
C.通过乙灯的电流较大,所以乙灯较亮
D.两只小灯泡的总功率小于2 W
小组
互助
合作
.(2016·江苏无锡)用发光二极管制成的LED灯具有发光效率高、使用寿命长等优点。图甲是一个定值电阻R和一个LED灯的电流与其两端电压关系的图象。
(1)观察图象可知,R的阻值为　　　　　　Ω。 

(2)如图乙所示,将LED灯与R串联在电路中,若LED灯的电功率为0.06 W,则R中的电流为　　　　A,电路的总功率为　　　　　　W。 
展示
交流
质疑
.某同学家的电子式电能表上个月月初、月末的表盘如图所示。表盘上
“1 600 imp/(kW·h)”表示每用电1 kW·h指示灯闪烁1 600次。
根据表盘上的信息,回答下列问题:

(1)该同学家上个月共用电多少千瓦时?
(2)该同学家同时使用的用电器总功率不得超过多少?
(3)若只让一个标有“220 V　484 W”的电热器工作3 min,观察到电能表的指示灯闪烁了32次,则该同学家的实际电压是多大?(设电热器的电阻不变)
练习总结
拓展
1.下面是一道电学计算题,后半部分尚未编写完整,请你续编。要求:(1)条件要充分,表达要准确;(2)必须提出三个不同的问题。不要求写出解题过程和最后的答案。 题目:有一份关于电烙铁的说明书,如图所示,求:
××牌电烙铁
额定电压/V
220
频率/Hz
50
额定功率/W
30

板书
设计
电功率（复习课）
1、电功率
（1）、意义： （2）、单位：（3）、公式：P=W\t=UI
2、千瓦时的含义：
3、电功率的测量
4、额定功率和实际功率
教导处（教研组）审阅意见




课时教案
课题名称
18.3测量小灯泡的电功率
课型课时
1

教学
目标
通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解
通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能
进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用技能，提高学生实验素质。
教 学
重、难点
会测定小灯泡的功率.对实际功率和额定功率的理解
电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用
教 学
用 具
电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干
教学过程
前
置
性
作
业
二、实验探究
1.实验原理：　　 　　。
2.实验电路图。








3.主要实验步骤和记录数据的表格。
（先测额定功率，再测高于额定电压１.２倍时的功率，最后测低于额定电压时的功率）



4.结合课本“评估与交流”部分，小组实验后汇报实验情况。
结论：小灯泡的电功率越大小灯泡越 。
5.总结：“伏安法”测电阻与该实验的相同和不同之处，写在下面。
小组
互助
合作
1、实验中另一位同学连接的电路闭合后，发现小电灯特别亮。无论如何移动滑动变阻器的滑片P，发现电流表的指针虽有偏转但不变化，而电压表的示数则始终等于电源电压值，产生上述现象的原因是什么？
2、实验中有一位同学在闭合开关后调节滑动变阻器，发现电压表示数减小，灯泡变亮；电压表示数增大，灯泡变暗，产生上述现象的原因是什么？

展示
交流
质疑
实验注意：学生交流讨论：
 　　1．连接线路时，开关应处于断开状态。
 　　2．闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其电阻最大的一端。

练习总结
拓展
1. 在“测定小灯泡额定功率”的实验中，某同学电路连接正确，闭合开关，灯泡发光，但测试中无论怎样调节滑动变阻器，电压表示数都达不到灯泡的额定电压值。其原因可能是下述的哪种（ ）
A、变阻器总电阻太大 B、电压表量程太大
C、电源电压太低 D、灯泡灯丝断开
 2.伏法测小灯泡功率的实验原理 ，直接测量的物理量是 和 。如果小灯泡的实际电压比额定电压低，则实际功率比额定功率 （填“大”、“小”或“相等”）。
3.测小灯泡功率的实验中，已知小灯泡的额定电压为3.8V，完成下列填空：
（1）电源至少应选用 节干电池串联；
（2）连接电路时电压表应选用 量程；
（3）测定小灯泡额定功率时，应调节 ，使电压表的示数为 ，同时记下电流表的示数。

板书
设计
18.3测量小灯泡的电功率
［测量原理］P=IU
［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光
教导处（教研组）审阅意见



课时教案
课题名称
18.4 焦耳定律
课型课时
1

教学
目标
确认电流产生的热量与导体的电阻、通过导体的电流及通电时间的关系
复述焦耳定律的内容，写出焦耳定律的公式及热量的国际单位
解释Q＝Wt成立的条件．应用Q＝I2Rt和I＝等公式进行有关计算
教 学
重、难点
通过实验探究电流热效应跟哪些因素有关
组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.
教 学
用 具
烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.、电炉
教学过程
前
置
性
作
业
一、带着下列问题阅读课本本节上半部分和焦耳定律的内容.
1.什么是电流的热效应?
2.电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?
3.生活中哪些用电器是把电能转化为热的?尽可能多的写出来.
二、阅读课本中的演示实验内容,回答下列问题:
1.这两个实验是利用什么方法探究的?写出它的名称.
2.实验中是通过观察什么现象来判断产生热量多少的?这种方法在物理上叫做什么?为什么要盛等量的煤油?
3.教材中的实验，开始是探究电流产生的热跟什么因素有关?这个实验中控制哪些量?为了达到这个目的,实验中是如何做的?这个实验中得到的结论是什么?
4.教材中的实验，后面是探究电流产生的热跟什么因素有关?这个实验中控制哪些量?为了达到这个目的,实验中是如何做的?这个实验中得到的结论是什么?
5.课本上没有探究电流产生的热与通电时间之间的关系?你能写出电热与通电时间的关系吗?
三、仔细阅读课本本节的全部内容,注意找出课本上的错误.回答下列问题:
1._____国物理学家_____得出了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间之间的关系:电流通过导体产生的热量跟__________________成正比,跟导体的______成正比,跟___________成正比.这个规律叫做__________.
2.焦耳定律的公式表示为_______________,其中Q表示______单位是_______,I表示_____单位是________;R表示_______,单位是______;t表示_______单位是________.
3.在什么情况下,电流产生的热量Q等于消耗的电能W?即:Q=W.我们把这样的电路叫做什么?
4.电炉丝通过导线接到电路里,为什么电炉丝热得发红,而导线却几乎不发热?
小组
互助
合作
1．电热器是利用 原理制成的加热设备，从能量转化的角度看，电热器工作时是将 能转化为 能。
2．已知电烙铁的额定电压是220V，在额定电压下工作时的电阻是1210Ω，它的额定功率是 W，在额定电压下通电10min产生的热量是 J。13．已知电阻R1＞R2，当把它们串联在某一电路中使用一段时间， 产生的热量多；如果把它们并联在同一电路中，在相等的时间内， 产生的热量多。
展示
交流
质疑
在一些电器设备中，常采用铜而不是铝作导线，是因为同等条件下，铜导线的电阻 （选填“较大”或“较小”），可以减小由于 造成的能量损失。
一台直流电动机，线圈电阻为0.5Ω，接在12V的电源上时，通过的电流为2A，（1）这台电动机工作5min消耗多少电能？（2）有多少电能转化为机械能？
练习总结
拓展
 1、“220V 1000W”的电动机其线圈电阻为4欧，当它正常工作时通电1小时产生的热量是多少焦耳？
2.有三个用电器，其中一个为“220V，60W”的电风扇，一个为“220V，60W”的白炽灯，另一个是“220V，60W”的电热器，都在额定电压下工作相同的时间，比较这三个用电器产生的热量是 [ ]
A.电风扇最多. B.白炽灯最多.
C.电热器最多. D.都一样.

3.一只“220V，800W”的电饭锅，接在照明电路中，求：
　　(1)电饭锅正常工作时的电流.
　　(2)电饭锅工作时的电阻.
　　(3)该电饭锅工作1h消耗的电能是多少？

板书
设计
一．电流的热效应
二．焦耳定律Q=I2Rt
Q——热量——焦耳（J）.
I——电流——安培（A）
R——电阻——欧姆(Ω)
t——时间——秒(s)
三．电热的利用和防止
教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
焦耳定律(复习课）
课型课时
1

教学
目标
理解电流产生的热量与导体的电阻、通过导体的电流及通电时间的关系
复述焦耳定律的内容，写出焦耳定律的公式及热量的国际单位
掌握Q＝Wt成立的条件．应用Q＝I2Rt和I＝等公式进行有关计算
教 学
重、难点
通过练习理解电流热效应跟哪些因素有关
组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.
教 学
用 具
多媒体
教学过程
前
置
性
作
业
1.将规格都是“220 V　100 W”的一台电风扇、一台电视机和一把电烙铁分别接入家庭电路中,通电时间相同,下列有关说法错误的是(　　)
A.三个电器产生的热量一样多
B.电流通过三个电器做功一样多
C.三个电器消耗的电能一样多
D.电烙铁产生的热量最多
2.陈师傅在检修一只1 000 W的电炉时,发现电炉丝断了一小截,他用一段较细一些但由同种材料制成的电炉丝将残缺部分补接至原长,这样再接入原电路中时,其实际发热功率将(　　)
A.小于1 000 W　　　　　B.等于1 000 W
C.大于1 000 W D.无法判断
3.当温度下降到很低时,部分导体电阻会突然消失,这种现象称为超导现象,假如白炽灯灯丝、电动机内线圈、电饭锅的发热板、电熨斗发热电阻都是用超导材料制作的,则通电后下列说法正确的是(　　)
A.灯仍发光
B.电动机运转且效率比原来更高
C.电饭锅仍能煮饭
D.电熨斗仍能熨衣服
4.关于电热和电热器有以下几种说法,正确的是(　　)
A.电热只有积极作用而无消极作用
B.电热器的电阻越大,电流通过它时产生的热量就越多
C.电炉、电烤箱、电吹风、电熨斗、电风扇等都是电热器
D.500 W的电热器连续正常工作2 h就消耗 1 kW·h 的电能

小组
互助
合作
(2015·湖南长沙)为了节约能源,我国制定了彩电能效标准,该标准规定,彩电待机功率不得超过 9 W。若每个家庭平均拥有2台电视机,每天待机 5 h,则某家庭每天电视机待机消耗的电能最多将达到　　　　J。晚上,婷婷一家人坐在电视机前观看电视,开机一段时间后,当她用手去摸电视机背面时,感觉到有点热,这是电流的　　　　效应所致。 
展示
交流
质疑
(2016·辽宁大连)某同学猜想电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间有关。为了探究电流通过导体产生的热量与电流是否有关,所用的实验器材有:电压为6 V的电源、电流表、滑动变阻器、停表、开关各一个,与U形管相连的塑料盒一个(盒内密封着空气,盒内电阻丝的阻值为10 Ω),导线若干。

(1)用笔画线代替导线,将图中的电路连接完整。
(2)闭合开关前,应将滑动变阻器的滑片移到　　　　(选填“a”或“b”)端。 
(3)该实验是通过　　　　　　　　　　　　　　来反映电流通过电阻丝产生热量多少的。 
(4)该同学设计实验时,将三次实验的通电时间均设定为15 s,三次实验预设的电流分别为I1、I2、I3,则该同学进行第一次实验的操作是闭合开关,　。 
练习总结
拓展
 .电吹风是现代家庭常用的电器,右图是小华家中使用的电吹风。使用过程中,她发现电吹风既可以吹热风,又可以吹冷风。根据这个现象她断定:在电吹风中有带有风扇的电动机和可以发热的电热丝。根据电吹风能够单独输出冷风的现象,她认为电动机和电热丝是并联的。图甲、乙是她根据现象分析画出的两个电路图。

(1)你认为上述两个电路,哪一个更符合实际情况?
(2)小华查看说明书得知,该型号电吹风的正常工作电压为220 V,且吹热风时的功率为460 W,吹冷风时的功率为20 W,求电吹风正常工作且吹热风时,电热丝的功率、电阻及1 min内电流通过电热丝所产生的热量。
板书
设计
一．电流的热效应
二．焦耳定律Q=I2Rt
Q——热量——焦耳（J） I——电流——安培（A）
R——电阻——欧姆(Ω) t——时间——秒(s)
三．电热的利用和防止
教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
19.1家庭电路
课型课时
1

教学
目标
观察了解家庭电路的组成和连接方法，培养学生的观察能力和分析能力。
知道火线和零线
了解生活中安全用电知识，培养安全用电意识
教 学
重、难点
家庭电路的组成及各部分的作用
用测电笔辨别火线与零线
教 学
用 具
插头与插座、测电笔、白炽灯泡
教学过程
前
置
性
作
业
（一）家庭电路的组成 观察课本家庭电路示意图回答：
家庭电路的组成：家庭电路由1、 2、　 3、 4、 5、____6、　　　　　7、　　8、 等组成。
进户线：
进户线有 根，它们之间的电压是 V。
在家庭电路的配电箱中装有家庭电路的 电器和 电器
控制电器有 刀开关 和 低压断路器俗称 空气开关。
保护电器有熔断器和漏电保护器
①总开关：用来控制总电路的 。一般使用闸刀开关。新建住宅中不安装总开关，而是在该处安装 ，它的优点更 、 、 ，而且只要排除故障就可以再合闸，不需要 零件。
     ② 熔丝：俗称（保险丝），安装在闸刀开关的下边，是保护电路的装置。
A、

熔丝的原理及作用：家用保险丝是由电阻率较 大 ，熔点较　　　　的铅锑合金材料制成的。当总电流过大时，保险丝产生较多的 ，使它的温度达到 ，保险丝 ，自动切断电路，以防止烧毁用电器和避免火灾。
B、看多媒体分析总结：电路中总电流过大的原因： 和 。
C、保险丝的选择：保险丝的额定电流应略 电路中的总电流。
(二)家庭电路的连接方式，看课本回答   
①开关与它所控制的电灯应是 联，且开关与 线相接。
通过多媒体理解开关为什么接在火线上。
②看课本对于螺丝口灯座，火线一定要接在　中心金属片　，零线接 螺旋套 。
小组
互助
合作
1、当发现有人触了电，你应该怎么办？
2、三孔插座的三孔分别接什么电线？你知道为什么要做出这样的规定吗？
3、怎样才能防止触电，保证安全用电呢？

展示
交流
质疑
测电笔中的电阻是一个阻值在1MΩ以上的高阻值电阻。为什么要串联这个高阻值电阻？请你估算一下，用测电笔测试220V的电路时，通过人体的电流是多大？
测电笔接触零线时，氖管为什么不会发光？
在用测电笔判别火线、零线时，为什么不能让手碰到笔尖的金属体？
练习总结
拓展
1、家庭电路里的电视机、电冰箱、电灯等用电器的连接方式是 联；开关和被控制的用电器是 联；为了防止因漏而出现的触电事故，家用洗衣机的外壳一定要 。
2、将图14—3—6中的元件正确连入电路中。

图14—3—6 图14—3—7
3、把带有开关的电灯，三孔插座正确地连人图14—3—7的家庭电路中。
4、小明家中有40w的日光灯5盏，25w白炽灯4盏，100w彩电一台，1200w空调一台，700w电饭锅、1000w电水壶各一只。他家应采用额定电流等于 或稍大于 A保险丝。

板书
设计
19.1 家庭用电
一、观察家庭电路
1、进户线
2、地线
3、三孔插座
4、测电笔
二、电灯
三、注意用电安全
教导处（教研组）审阅意见


课时教案
课题名称
19.2家庭电路电流过大的原因
课型课时
1

教学
目标
知道电路电流过大的原因并理解；
学会“猜想、实验验证、理论推理”三步物理研究法
培养学生观察能力、分析能力和应用知识解决实际问题的能力。
教 学
重、难点
家庭电路电流过在的两点原因的实验
电流过大原因的理论推导过程
教 学
用 具
家庭电路电流过大演示器一组（内含保险丝）、电流表一只、灯泡若干
教学过程
前
置
性
作
业
1.火线、零线搭在一起，形成短路后，在哪两点之间形成两条支路，那么这两点之间的总电阻是多少？（导线的电阻很小，几乎为零，所以总电阻很小，几乎为零）。
2.干路中的保险丝为什么会被熔断？（干路中的电流很大，这就是连在干路中的保险丝被熔断的原因）。
3．发生短路时，通过灯的电流也是很大吗？（从并联电路的两条支路中的电流分配情况引导学生认识，干路中的绝大部分电流经过分支点间的导线，在灯泡中几乎没有电流通过）。
总结：所谓短路就是电流没有经过用电器而直接构成通路。排除短路故障后，用电器仍能正常工作。
4.短路的危险和哪些情况下会发生短路
5.用电器总功率过大
从实验看到，逐渐增加并联的灯泡数，电流表的示数逐渐增大。说明干路中的电流随用电器总功率的增大而增大。
小组
互助
合作
1.下列情况中，造成短路的情况是 [ ]
　　　A．开关的两个接头相碰； B．插座的两个接头相碰；
　　　C．熔丝用铜丝代替连接； D．电灯泡灯丝断了，重新搭好。
2、把8瓦台灯的插头插入插座，室内电灯立即全部熄灭，原因可能是（）
  A、此时的功率太大，保险丝熔断      B、室内的插座中有短路
  C、台灯的插头内有短路              D、台灯的插头内有短路
展示
交流
质疑
某用户原有40瓦电灯三盏，上月新添了100瓦大彩电一台、150瓦电冰箱一台。
　　(1)若平均每天收看电视2时，冰箱压缩机每次工作10分，停机20分，则彩电与冰箱两台家用电器每月（以30天计）耗电多少度？
　　(2)该用户上月底电能表示数为[23602]，本月底电能表示数
　　为[23950]，则该用户在这个月里每盏灯平均每天使用几小时？
练习总结
拓展
1、把8瓦台灯的插头插入插座，室内电灯立即全部熄灭，原因可能是（）
  A、此时的功率太大，保险丝熔断      B、室内的插座中有短路
C、台灯的插头内有短路              D、台灯的插头内有断路
2、发生（           ）是电路中电流过大的原因，另一个原因是（                     ）
3、教室里安装了总功率为600瓦的电灯，则通过保险丝的电流是（   ）安，如果教室里安装了“220V、5A”的电能表，当灯全部点亮时还能用（         ）瓦的用电器。

4、原来家里用电器都正常工作，当刚刚把台灯的插头插入插座时，室内电灯全部熄灭，其他用电器也停止工作，并且保险丝熔断.发生这一现象的原因可能有几种？
　5、对于家庭电路来说，电路的总电阻和总功率情况，下列说法正确的是：（ ）
　　A．亮着的灯越多，总电阻越大，总功率也越大
　　B．亮着的灯越多，总电阻越小，总功率也越小
　　C．亮着的灯越少，总电阻越小，总功率也越小
　　D．亮着的灯越少，总电阻越大，总功率却越小
板书
设计
19.2家庭电路电流过大的原因
1、发生短路
2、总功率过大
教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
19.3 安全用电
课型课时
1

教学
目标
知道安全电压的意义、学会使用测电笔
了解触电的原因，掌握安全用电的原则
理论联系实际，能在实际应用中遵守运用安全用电原则.
教 学
重、难点
对安全用电原则的掌握和并能实际应用
对安全用电原则的掌握和并能实际应用
教 学
用 具
相关图片资料、测电笔
教学过程
前
置
性
作
业
1、通常所讲的“触电”，是指一定强度的 通过人体所引起的伤害事
故。触电一般分为 与 ，一般情况下，人体
的安全电压不高于 。为了防止触电，必须把用电器的 装在
火线上。
2、插座用于可移动的用电器供电，对于三孔插座，其中两孔分别接火线
和零线，插座的另一孔接 。与这个孔相应的插脚与用电器
的 相连。
3、测电笔：是辨别 的工具，使用
时 接触 ，金属 接触电线，如氖光发
光、表明接触的是 线。
4、安全用电：家庭电路中的触电事故，都是 直接或间接
跟 线连通并使 与 形成回路。为了安全（1）不
要 低压带电体（照明电路电压），（2）不要 高压带
电体（如高压线），（3）不弄湿用电器和线路设备，（4）不损伤绝缘体的
保护层。



小组
互助
合作
安装闸刀开关时，要求要把静触头安装在上方，刀片式动触头安装在下方。如果安装倒了，把静触头安装在下方，合闸时也可以将电接通到用电器上，但是这种接法是错误的，不能保证安全用电。这是为什么？
物理兴趣小组的同学自制了一台电磁起重机，需用10节干电池串联供电，才能顺利吊起一个较重的铁块，演示时请张丽同学帮助连接电源线。张丽看到这么多电池放在一起用担心会触电，不敢动手接线。你敢接线吗？张丽的担心有道理吗？
展示
交流
质疑
测电笔中的电阻为高阻值电阻，假如一支测电笔中高阻值电阻的阻值为500KΩ，氖管发光时放电电流为0.3mA，那么，在这个高阻值电阻上的电压是多少伏？若测电笔中的电阻器掉了，临时取一只普通电阻器代用一下，这样做行吗？为什么？

练习总结
拓展
1、电工站在干燥的木凳上检修照明电路，下列情况中安全的是 （ ）
A.一手握火线，一手握零线 B.一手握火线，一手握地线
C.只用一只手接触火线 D.一手接触火线，另一只手扶着水泥墙壁
2、发现有人触电时，下列做法错误的是 ( )
A.立即去切断电源 B.立即用手直接拉触电的人
C.立即用戴绝缘胶手套的手去拉触电人
D.立即用干燥木棍把电线从触电的人身上挑开
3、家庭电路中，造成电流过大的原因不可能的是（ ）
A.火线与零线短路 B.用电器与电路接线不良
C.接入了大功率的用电器 D.电路中总电阻过小
4、安装家庭电路时，下列几种做法中，正确的是（ ）
A.将各盏电灯串联 B.将插座和电灯串联
C.将保险丝装在总开关的前面D.零线直接进灯座，火线经过开关再进灯座
A
B
C
D
S
5、如图所示电路，当开关S接通后，电灯不发光，若用测电笔在A、B、C、
D各点测试，发现在A、B、C三点氖泡都发光，在D点泡不发光，可以
判断线路的故障 （ ）
A．在AB段断路 B.在BC段断路
C．在BC段断路 D.在CD段断路
板书
设计
安全用电
一、 触电及触电的危险
不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压
二、用测电笔辨别火线
三、几种触电类型．
（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地．
（2）高压触电．
四、发生触电事故后的措施
五、安全用电原则
教导处（教研组）审阅意见

课时教案
课题名称
内能（复习课）
课型课时
1

教学
目标
1、进一步掌握分子热运动的一些特点，理解分子运动的基本观点。
2、理解内能和热量
3、理解比热容，正确用比热容说明简单的自然现象。
教 学
重、难点
1、内能的概念及改变内能的方法。
2、比热容的概念及其应用。
1、分子动理论和微观结构解释相关现象。
2、利用比热容解释简单的自然现象。
教 学
用 具
多媒体
教学过程
前
置
性
作
业
1.下列现象中,不属于扩散现象的是(　　)
A.炒菜时加盐,使菜有了咸味
B.少量工业废水污染了整个水库
C.校园里兰花盛开,清香怡人
D.雨水顺着沙粒缝隙渗入土壤
2.下列现象中,能说明分子在做无规则运动的是(　　)
A.春天:春江水暖鸭先知
B.夏天:满架蔷薇一院香
C.秋天:数树深红出浅黄
D.冬天:纷纷暮雪下辕门
3.如图所示,两表面磨平的铅块紧密接触后可吊起台灯,这说明(　　)
A.分子间存在斥力
B.分子间存在引力
C.分子间存在间隙
D.分子在不停地做无规则运动
4.下图是某物质由固态变为液态过程温度随时间变化的图象,下列说法正确的是(　　)

A.t1时刻物体内能为零
B.t2、t3时刻物体内能相等
C.该物质固态时的比热容比液态时的比热容小
D.t1时刻物体分子动能比t2时刻大
小组
互助
合作
随着人们生活水平的提高,越来越多的家庭采用“水地暖”进行取暖。其原理是以温度不高于60 ℃的热水为热媒,在埋置于地面以下填充层中的管道内循环流动,加热整个地板,通过地面以热传递方式向室内供热(如图所示)。〔水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)〕
(1)某房间一段时间内循环流动的水质量为 1 000 kg,进水温度为55 ℃,出水温度为40 ℃。这段时间里水向外界放出多少热量?
(2)“水地暖”以水为媒介,是因为水的比热容较大,请具体说明为什么要利用这一特性。
展示
交流
质疑
为比较水和牛奶的比热容大小,实验小组进行了实验:将两支完全相同的试管分别装一定量的水和牛奶(水和牛奶的初温相同),然后将它们同时放入装有适量水的烧杯中,再对烧杯加热,如图所示。
(1)试管中水和牛奶的质量应该　　　　　。 
(2)由于没有直接测量比热容的仪器,因此这个实验是通过观察　　　　　　　　　　的变化来比较比热容的大小。 
(3)写出一种可能观察到的现象及对应的结论。
练习总结
拓展
晓丽在《物理手册》中查到如下数据:不同温度和压强下液态酒精的比热容c/[×103 J·(kg·℃)-1]
温度t/℃
20
40
60
80
100
120
140
160
180
p1=0.98×
103 Pa时的
比热容
2.41
2.62
2.84
3.06
3.28
3.52
3.75
气态
气态
p2=5.8×
103 Pa时的
比热容
2.38
2.58
2.79
3.00
3.21
3.44
3.66
3.90
4.19

(1)图象中能正确反映液态酒精比热容与温度关系的图线是　　　　。 
(2)增大压强,既能使酒精的比热容　　　　,又能提高酒精的　　　　。
板书
设计
内能
1、 分子热运动
（1） 物质的构成 、分子热运动
（2） 分子间的作用力
2、 内能
3、 比热荣
（1） 、物理意义
（2） 单位、符号
（3） 热量的计算
教导处（教研组）审阅意见


课时教案
课题名称
内能的利用（复习课）
课型课时
1

教学
目标
进一步了解热机的工作原理，
知道内能利用在人类社会发展史上的意义，
从能量转化和转移的角度认识燃料的热值和效率，知道能量守恒定律。
教 学
重、难点
1、热机的工作原理。
2、从能量转化和转移的角度认识效率。
1、从能量转化的角度计算效率。
2、用能量守恒的观点分析问题的意识。
教 学
用 具
多媒体
教学过程
前
置
性
作
业
1.汽油机的一个工作循环是由四个冲程组成的,如图表示排气冲程的是(　　)

2.关于热机,下列说法正确的是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　
A.随着科学技术的发展,热机的效率可达到100%
B.四冲程汽油机在工作过程中,进气门和排气门同时关闭的冲程是做功冲程或压缩冲程
C.柴油机上安装一个笨重的飞轮,是为了提高它的效率
D.柴油机的效率比汽油机的高,这是因为柴油的热值比汽油的大
3.如图所示,水沸腾后会将软木塞冲开,其能量转化情况和四冲程内燃机的哪一个工作冲程相似(　　)
A.吸气冲程 B.压缩冲程
C.做功冲程 D.排气冲程
4.煤炭是一种重要能源,区别煤的优劣的科学办法是检测下列哪个物理量(　　)
A.比热容 B.密度
C.热值 D.温度
小组
互助
合作
某同学学习了燃料的热值后,自己设计了一个实验来探究煤油和菜籽油的热值大小关系。他实验时组装了图甲和图乙的两套规格完全相同的装置,并每隔1 min记录一次杯中水的温度(见下表)。
(1)在安装、调整实验器材时,科学合理的顺序是(甲图中):先调整固定　　　的位置,再调整固定　　　的位置。(均选填“A”或“B”) 
加热的时间/min
0
1
2
3
4
5
6
甲杯的水温/℃
25
27
29
32
34
36
38
乙杯的水温/℃
25
26
27
28
29
30
31

(2)为保证实验结论的可靠,实验时应控制两套装置中相同的量有:加热时间和水的　　　、　　　　。 
(3)通过表中记录的数据,你认为煤油和菜籽油两种燃料中,热值较大的是　。 
(4)该同学实验前用天平测出了烧杯中水的质量及两油灯中燃料的质量,并记录了数据,利用公式Q吸=cm(t-t0)计算出了水吸收的热量,他认为通过这些数据能准确地计算出煤油和菜籽油的热值。你认为他的计算结果可靠吗?　　　　;为什么?　。 
展示
交流
质疑
小红家新安装了一台容积为0.5 m3的太阳能热水器,加满水后,经过3 h的阳光照射,水温由15 ℃升高到35 ℃。求:在这3 h内水吸收了多少热量?若这些热量由效率为13%的火炉燃烧焦炭来提供,则需燃烧焦炭多少千克?(焦炭的热值是 3.0×107 J/kg)
练习总结
拓展
某团队在海拔3 000多米高山上野营时,使用铁锅烧水,他们发现把体积为2 L的水从10 ℃加热到85 ℃时,共消耗了5 kg的干木柴,已知水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃),干木柴的热值为 1.2×107 J/kg。求:
(1)干木柴完全燃烧放出的热量;
(2)水吸收的热量;
(3)铁锅烧水的效率;
(4)他们也发现在高山上用铁锅煮马铃薯时,尽管锅里的水沸腾了很长时间,马铃薯还是煮不软,为什么?
板书
设计
内能的利用（复习课）
1、 热机
（1） 、概念、分类
（2） 内燃机
2、 热机的效率
（1） 、燃料的热值
（2） 热机效率
3、 能量的转化和守恒
教导处（教研组）审阅意见






课时教案
课题名称
电路和电流（复习课）
课型课时
1

教学
目标
1、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2、会看会画简单的电路。
3、会使用电流表测量电流。
1、会看会画简单的电路图，会连接简单的串并联电路。
2、了解串并联电路的特点。
1、会使用电流表。
2、会看、会画简单的电路；会连接简单的串并联电路。
教 学
重、难点
根据实物画电路图、根据电路图连接实物图，并对学生并非易事，
平时多加强训练。
教 学
用 具
多媒体
教学过程
前
置
性
作
业
1.“0.15 A”最可能是下列哪个用电器工作时的电流(　　)
A.家用电冰箱　　　　　
B.家用空调器
C.普通计算器
D.普通白炽灯
2.用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近一轻质小球,它们相互吸引,则小球(　　)
A.一定不带电
B.一定带负电
C.一定带正电
D.可能不带电
3.带正电的金属球甲和不带电的金属球乙用金属棒接触后,乙球也带了电。对于这个现象,下列说法正确的是(　　)
A.甲金属球上的一部分正电荷转移到了乙金属球上
B.乙金属球上的一部分电子转移到了甲金属球上
C.金属棒上的瞬时电流方向是从乙向甲
D.金属棒上自由电子定向移动的方向从甲向乙
4.击剑比赛中,当甲方运动员的剑(图中用S甲表示)击中乙方的导电服时,电路导通,乙方指示灯亮。下面能反映这种原理的电路是(　　)


小组
互助
合作
请根据下表中给出的信息,用笔画线代替导线将图中实物图补充连接成完整电路。
开关状态
灯泡发光情况
闭合S,断开S1、S2
L1、L2均不发光
闭合S、Sl,断开S2
L1发光、L2不发光
闭合S、S2,断开S1
L1不发光、L2发光
断开S,闭合S1、S2
L1、L2均不发光

展示
交流
质疑
火车在车厢后面有两间厕所,只有当两间厕所的门都关上时(每扇门的插销相当于一个开关),车厢中的指示牌内的指示灯才会发光,指示牌就会显示“厕所有人”字样,提醒旅客两间厕所内都有人,请你把图中的各元件符号连接成符合上述设计要求的电路图。

练习总结
拓展
电路如图所示,当开关S1接C、S2接B时,电流表的读数是0.35 A,求:
(1)通过L1和L2的电流各是多少?

板书
设计
电流和电路（复习课）
1、 两钟电荷
2、 电流和电路
3、 串联和并联
4、 电流的测量
5、 串、并联电路中电流的规律
教导处（教研组）审阅意见


集体备课教案（初稿）
课题名称
16.3电阻
课型课时
1

教学
目标
通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系
知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.
通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.
教 学
重、难点
能画出电阻在电路图中的符号。
电阻是导体本身的性质
教 学
用 具
接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段
教学过程
前
置
性
作
业
1.认识电阻
(1)把教材中实验装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就 ，说明不同导体对电流有 （“相同”或“不同”）的阻碍作用，在物理学中，用 来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。
(2)导体的电阻通常用字母 表示，电阻的单位是 ，简称 ，符号是 ，另外来可用_____＿、_____作它的单位，它们的换算关系是：1MΩ= Ω 1KΩ= Ω
2.探究决定电阻大小的因素：
(1)提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化？
(2)猜想：电阻可能与 、 、 有关。
(3)进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的大小。在下框内画出电路图：
(4)用控制变量法来逐步探究
a.比较不同材料的导体时，需要把两条 不同， 、 相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。
b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条 、 相同， 同的金属丝接入电路。
小组
互助
合作
1．现有各种规格的不锈钢丝和铜丝，请你设计实验研究方案，比较不锈钢丝和铜丝这两种材料的导电性能。
（1）实验研究中对不锈钢丝和铜丝的选取有什么要求？
（2）你用什么方法显示材料的导电性能？（可画出相应的电路图加以说明）

展示
交流
质疑
用导线把一节干电池、一只工作电压是2.5 V的小电珠和一段长约7cm的铅笔芯按图3所示连成电路．调节铅笔芯串入电路中的长度，刚好使小电珠不发光．现在你可划燃一根火柴并加热铅笔芯，待会儿小电珠就能点亮；火柴一旦熄灭，小电珠也会慢慢地熄灭．这里，火焰犹如一只开关，为什么火焰竟然能起这样的作用呢？
练习总结
拓展
 1.在做“决定电阻大小的因素”实验时，需要在电压相同的条件下，比较通过不同导线的电流，发现决定电阻大小的因素。下表是几种实验用导线的参数。
导线代号
A
B
C
D
E
F
G
长度（m）
1.0
0.5
1.5
1.0
1.2
1.5
0.5
横截面积（mm2）
3.2
0.8
1.2
0.8
1.2
1.2
1.2
材料
锰铜
钨
镍铬
锰铜
钨
锰铜
镍铬
(1) 为研究电阻和导体材料有关，应在上表中选用导线C和导线_________________；
(2) 为研究电阻和导体的长度有关，应在上表中选用导线C和导线________________；
(3) 为研究电阻和导体横截面积的关系，应在上表中选用导线A和导线_________；

板书
设计
电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.
电阻的符号：
电阻的单位： （略）
电阻在电路图中的符号：


教导处（教研组）审阅意见



课时教案
课题名称
第1节 磁现象 磁场
课型课时
1

教学
目标
1、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。
2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。
3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
教 学
重、难点
磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；
转换法、模型法的应用。
感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。
教 学
用 具
条形、蹄型磁体，铁片，多媒体、软铁棒、铁架台、铜币、玻璃等
教学过程
前
置
性
作
业
1、 磁体上__________________ 的两端，叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫 __________，又叫_________ ；另一端会指北，叫 ______ 。又叫 _________ 。
2、磁极间相互作用特点是：_____________________________________ 。
3、 _____________________________________________这种现象叫磁化。
4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫____________ 。
5、在物理学中，把 ____________定为那点磁场的方向。
6、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫 ____________________ 。
7、地球的周围存在磁场，叫 _____________________________。
小组
互助
合作
1、 磁现象〔演示〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。
(1)、 __________________ 叫磁性；______________叫做磁体。
介绍不同形状的磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上_____ 吸引的大头针数目较多。
(2)、磁极。磁体有______ 个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会 ______。多做几次，也是如此。____________就是根据这个原理制造出来的。
(3)、 ______________叫南极，又叫 ______。_____________叫北极，又叫____。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：
（4）磁极间的相互作用：______________、________________。
2、磁化
〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被 _________._____________叫做磁化。介绍一些磁化方法。
3、 磁场
(1)、磁场是_________________________________________
(2)、磁场的基本性质是：_____________________________。
我们看不见摸不着磁场，就是根据磁场的基本性质认识磁场的。
〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。说明：_________________。
(3)、物理学中规定：____________________为该点的磁场方向。
4、磁感线
〔演示实验〕：用磁分子模型演示课本图9.2-2实验。
_____________________叫做磁感线。
磁体周围的磁感线总是从磁体的 ____出发，回到 ______ 。
5、地磁场
重做上一节小磁针指南北的实验，指出：__________________，叫做地磁场。它的形状与_____________ 很相似。地理南北极与地磁的南北极大致 ___________，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。
展示
交流
质疑
1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ]
A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性
C．甲、乙两棒都有磁性； D．甲、乙两棒都没有磁性。
2、下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是 [ ]
A．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引；
B．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相排斥；
C．将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化；
D．将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。
练习总结
拓展
根据所学的知识，你可以想出什么办法检验一根钢棒是不是磁体。
板书
设计
§20.1磁现象 磁场
一、磁体 二、磁场
1、磁性 1、磁场是真实存在的
2、磁极：北极（N）南极（S） 2、磁场的方向的规定
3、磁极间的相互作用规律 3、磁感线特点
4、磁化 三、地磁场
教导处（教研组）审阅意见





课时教案
课题名称
电生磁
课型课时
1

教学
目标
1、认识电流的磁效应。。
2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。
3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。
教 学
重、难点
奥斯特的实验；通电螺线管的磁场。
使学生明白电和磁具有一定联系；通电螺线管的磁场及其应用。
教 学
用 具
多媒体设备及课件、电源、开关、直线导体、螺线管、铁屑、小磁针、大头针若干、安培定则立体模型。
教学过程
前
置
性
作
业
1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实 _______________________________。
2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向____________ 有关，这种现象叫做 ___________。
3、通电螺线管外部的磁场与 ______________的磁场相似，它的极性跟_______________有关，可以用 ______________来判定。判定方法是：___________________________________________ 。
小组
互助
合作
1、 电流的磁效应
演示实验：（演示奥斯特实验）。
表明：________________________。这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为 ____________。
重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。
表明： ________________ ，这种现象叫做_______________。
2、通电螺线管的磁场
_____________________，做成________，也叫________，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？
探究实验：做课本图9.3-4实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。
得出结论：通电螺线管外部的磁场与__________磁体的磁场相似。
探究实验：做课本图9.3-5实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？
得出结论：通电螺线管的极性跟__________________有关。
3、安培定则
由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与____________磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟_______有关。通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用_____________来判定，方法是___________________________________________________ 。
展示
交流
质疑
1.如下图所示，通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是（ ）

2.标出图中通电螺线管的N、S极。

3、标出螺线管上导线中的电流方向。

练习总结
拓展
教师引导、学生归纳小结
板书
设计
§20.2电生磁
一、电流的磁效应：（奥斯特实验）
通电导线周围存在与电流方向有关的磁场
二、通电螺线管的磁场
1.通电螺线管的磁场与条形磁体相似；
2.通电螺线管的极性与电流方向有关。
三、安培定则：螺线管，右手握。
电流四指指，拇指指北极
教导处（教研组）审阅意见



课时教案
课题名称
电磁铁
课型课时
1

教学
目标
1．知道什么是电磁铁；知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；
2．了解电磁铁在生活中的应用；
3．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力；
教 学
重、难点
电磁铁的特性和应用。
电磁铁的特性。
教 学
用 具
自制多媒体课件、电磁铁、大铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、电铃等；
教学过程
前
置
性
作
业
1、我们把插入_________的__________ 叫电磁铁。它_____________时有磁性， ___________无磁性。
2、电磁铁的磁性强弱与_________________ 和____________________及有无_____________ 有关。
小组
互助
合作
1、 电磁铁
演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
现象表明：螺线管通电时 ________，断电____________。我们把
___________________ 叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。
2、 怎样使电磁铁的磁性强
演示实验：将刚才的实验电路图中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。
实验现象表明： 。
那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？
探究实验：
问：怎样判断电磁铁磁性强弱？
答： 。
猜想：电磁铁的磁性强弱与 _______________________ 有关。
设计实验（学生在老师的引导下设计实验，注意变量的控制）。
进行实验，完成下面的表格。
实验次数 保持不变的因素 变化的因素 实验现象判断
1
2
实验结论：
影响电磁铁磁性强弱的因素
有 ___________、 ____________、 ___________ 。带________有__________，________ 越强， __________ 越多，磁性就越强。
简单解释电磁铁强弱的几个因素。
介绍电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机等等。
展示
交流
质疑
1. 内部带铁心的螺线管叫 _______，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由 ____________ 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 ____________ 来控制；电磁铁的南北极可以由______来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 _____________
2．3．如图是“研究电磁铁实验”的示意图，当滑动变阻器滑动触头的位置分别在a、b时，电磁铁吸引铁钉的情况如图甲、乙所示．

由图甲(或图乙)可以得出 ____________________________比较图甲、图乙可以得出 ________________________________________
练习总结
拓展
教师引导、学生归纳小结
板书
设计
§20.3、 电磁铁
一、电磁铁
1．定义：
2．特点：有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
二、电磁铁的磁性
1．影响因素：
2．结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。
三、电磁铁的应用
教导处（教研组）审阅意见


磁生电
课型课时
1

教学
目标
1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。

2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。
3．知道什么是交流电；能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50 Hz。能把交变电流和直流电区分开来。
教 学
重、难点
1.电磁感应现象产生的条件。 2.发电机的工作原理。
1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。
2.应用原理分析问题——发电机工作原理。
教 学
用 具
学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。

前
置
性
作
业
1、______________________，是一种_____________ 现象。产生的电流叫做______________。利用这个原理发明了______________ 。
2、 电流的方向______________的电流，叫做_________________，简称_____________。
3、__________________ 叫做_________________。其单位是________________，简称__________________，符号为_____________。我国供生产和生活用电的电流频率为_________________。
小组
互助
合作
1、什么情况下磁能生电
(1).演示实验：演示课本图9.7-1的实验，让学生观察现象得出结论。实验表明：导体在______________可以产生__________，我们把这种现象称作_____________。该现象中产生的电流____________叫______________。
(2). 演示实验:① 保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况。
② 保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况
以上实验表明：产感应电流的方向与_______________的方向以及 _______________的方向有关。
(3).由刚才的实验我们可归纳产生感应电流的条件：
1、电路必须是______________。
2、导体必须在___________中做_______________。
(4).电磁感应现象中，_____能转化为________根据这个现象的原理，人类发明了______________。
2、发电机
(1)、结合下图介绍发电机的工作原理

(2)、实际的发电机由___________和____________两部分组成。大型发电机一般采取_________不动，__________旋转的方式来发电。为了得到强磁场，还用__________代替___________。
展示
交流
质疑
1．下列设备工作时，把机械能转化为电能的是( )
A．电磁起重机 B．微波炉 C．发电机 D．电动机
2．发现电磁感应现象的科学家是( )
A．法拉第 B．焦耳 C．奥斯特 D．安培
3．发电机是根据　　　　　　　原理制成的。发电机产生的电流称为感应电流，感应电流的方向与闭合电路一部分导体切割磁感线的方向及　　　　　　　　　方向有关。
4. 如图所示为____现象，依据这一原理可以制成____机，工作过程中____能转化为___能.
练习总结
拓展
1．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有 ( )
A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来
B.把磁场加强 C.加快导体切割磁感线的运动速度
D.保持磁场方向不变，将导体切割磁感线运动的方向改变。
板书
设计
§20.5磁生电
一、什么情况下磁能生电
1．电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流的现象叫做电磁感应；产生的电流叫做感应电流。
2．产生感应电流的条件：
　　①闭合电路一部分导体； ②在磁场中作切割磁感应线运动。
3.导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。
4.在电磁感应现象中，机械能转化为电能。
二、发电机
1．交变电流：大小和方向周期性变化的电流
2．频率：交变电流每秒周期性变化次数
3．我国供生产和生活用的交流电周期是0.02S、频率是50Hz。
4.实际发电机的构造
由定子和转子组成，大型发电机的电流大，通常采用旋转磁极的方式
教导处（教研组）审阅意见





课题名称
电磁继电器
课型课时
1

教学
目标
1、认识电磁继电器、扬声器的主要结构。
2、认识电磁继电器、扬声器的工作原理。
3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。
教 学
重、难点
电磁继电器、扬声器的工作原理
电磁继电器、扬声器的工作原理
教 学
用 具
多媒体设备及课件、电磁继电器、扬声器的模型。

教学过程
前
置
性
作
业
1、电磁继电器就是利用 _______________ 来控制工作电路的一种_____________。它可以利用 _____________、_______________ 来控制_____________、____________________。
2、扬声器是把____________ 转换成 ____________ 的一种装置。
小组
互助
合作
1、电磁继电器
(1)、电磁继电器的构造： 电磁继电器就是利用____________ 来控制工作电路的一种_________。它由低压___________ 电路和高压 ____________电路两部分电路构成。
电磁继电器的结构和工作原理

(2)、电磁继电器的工作原理：当闭合低压控制电路开关时，电磁铁A就有__________，衔铁B在____________的作用下向________运动，使动触点D跟下面的静触点接触，使________ 连通，电动机工作。当_________ 低压控制电路开关时，电磁铁A就________，衔铁B在_______ 的作用下向___________ 运动，使动触点D跟下面的静触点____________，使__________断开，电动机停止工作。这样，电磁继电器就完成了用________、 _________来控制________、_________的任务。电磁继电器还可以实现________ 操作和_____________ 。分别介绍相关的实例。
(3)、学会阅读电磁继电器的说明书。
2、扬声器是怎样发声的
(1)扬声器的构造：扬声器是把电信号转换成 声信号的一种装置。
(2)、扬声器的工作原理：当线圈中有图中所示的电流时，线圈受到磁铁的吸引向右运动，当线圈中通过相反方向的电流时，线圈受到磁铁的__________ 向________ 运动。由于通过线圈中的电流是_________，它的方向__________，线圈就不断_______的___________，带动纸盆也__________于是扬声器就发出了声音。
展示
交流
质疑
图9.5-5是一种水位自动报警器的原理图。水位没有到达金属块B时，绿灯亮；水位到达金属块B时，红灯亮。说明它的工作原理。注：纯净的水不导电，但一般水都能导体。利用多媒体给出以上报警器的电路

图9.5-5
练习总结
拓展
教师引导、学生归纳小结
板书
设计
§20.3、电磁继电器
1．电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
2．构造：
3．工作原理：
教导处（教研组）审阅意见






课题名称
电动机
课型课时
1

教学
目标
1、了解磁场对通电导线的作用。
2、了解直流电动机的结构工作原理。
3、知道电动机较热机的有点。
教 学
重、难点
通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；直流电动机的原理。　　
电动机能够持续转动的原因；直流电动机换向器的作用。
教 学
用 具
小风扇、蹄形磁体、5号电池（2节）、导线、开关、线圈、电动机演示模型、多媒体课件

前
置
性
作
业
1、通电导线在磁场中要____________，受力的方向跟________________、 都有关系。
2、 通电线圈在磁场中会__________________，利用这个原理制成了__________________。
3、电动机的构造主要包括两个部分：_______________叫做________和_______________叫做_________。另外为了能持续转动，它还有改变电流方向的_______
展示
交流
质疑
1、磁场对通电导线的作用
(1)演示实验：把一段导线放在磁场里，接通电源，让电流通过导线，观察它的情况。
实验表明：_____________________________。
(2)演示实验：只改变刚才的实验中的电流的方向，再做一次实验，观察导线的运动方向。
实验表明：________________________________________。
(3)演示实验：保持刚才的实验中的电流的方向不变，但把蹄形磁体两极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线的运动方向。
实验表明：_____________________________________。
(4)总结得出：通电导线在磁场中要___________，受力的方向跟_____________________、__________________________有关。当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向
也_________________________。该现象中把____________能转化成了____________能。
(5)想一想：如果电流和磁感线的方向都变得相反时，通电导线受力方向会怎样？
答_______________________________________________：
(6)那么，通有电流的线圈放在磁场中，它会怎样运动？
演示实验：把线圈放在磁场中，接通电源，观察它的运动情况。
实验表明：____________________________________。利用这个原理我们制作出了__________________。
2、电动机的基本构造和工作原理
(1)电动机的构造主要包括两个部分：________________________叫做 转子和____________________叫做 定子
(2)结合课本图9.6-5和9.6-6介绍电动机的工作原理。
(3)当线圈转到与磁场方向垂直的位置时，它的两个边受力______、___________所以不能转动，这个位置是线圈__________的。
(4)直流电动机有让它每转动半周就改变一次电流方向的换向器。它由两个______________和两个________________组成。
3、 生活中的电动机
电动机作为一种动力机械，与另一种动力机械热机相比，它有____________、_____________、______________、___________ 等的特点，在现实生活中得到越来越多的应用。
练习总结
拓展
1、直流电动机是利用____________的原理制成的。它工作时将 能转化为________________。
2、电动机安装完成后，闭合电路电动机不运转，但轻轻的转一下就转动起来了，出现这种现象的原因是_________________。
3、一台直流电动机的额定电压是220V，额定功率是5.5kW，它正常工作时的电流是多大？连续工作2小时耗电多少？
4、一台电动机额定电压为220V,电动机正常工作时通过电动线圈的电流强度为4A，由于操作不当，电动机被卡住不转时其电流为440A。当电动机正常工作10S。
求：（1）消耗的电能
（2）产生的热量。
板书
设计
§20.4 电动机
一、磁场对通电导线的作用
1、通电导体在磁场中受到力的作用。
2、通电导体在磁场中受力的方向与电流方向、磁场方向有关。
二、电动机
1、基本构造：转子、定子
2、工作原理：通电线圈在磁场中受力转动。
3、换向器的作用：每当线圈转动通过平衡位置后，换向器就自动改变线圈中电流的方向，使线圈持续转动
4、能量的转化：电能转化为机械能。
教导处（教研组）审阅意见