小学教科版 (2017)3.声音是怎样传播的表格教学设计及反思

导入新课

师：敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓的声音足够大，我们在教室的任何位置都能听到。

鼓声是怎样从一个地方传达到另一个地方？

生：思考、交流、讨论，回答问题。

先让学生回顾声音是由 物体振动产生的，再引导 学生去关注声音传播的 问题。

讲授新课

师：1.抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化? 怎样解释我们看到的现象?声音的传播与空气有关系吗?

师：把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌 子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到的声

音与耳朵不贴在桌面上有什么不同?

师：用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化，再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？

师：研讨：1.声音是怎样从一个地方到达另一个 地方的?声音在传播的过程中借助了什么物质?

师：研讨：2. 宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么?

师：拓展：做一个“土电话”试一试声音，能否通过线绳传播

生：思考、交流、讨论，回答问题。声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。

生：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。

生：思考、交流、讨论，回答问题。我的发现：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。

生：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体 产生振动。这样，声音通过各种物质，从一个地方传播到另一 个地方。声音可以在气体、液体和固体中传播。

生：思考、交流，回答问题。真空中不能传播声音。

生：思考、交流、回答问题。

在聚焦环节的讨论中，绝 大多数学生对于音叉发 出的声音是通过空气传 播到耳朵的这一观点是 认同的，但这个了解还停 留在较浅薄的层面。这 一环节通过多种有效的 方案，进行科学探究，合 理猜测，并实验验证，最 后顺利地得出结论。

借助问题1的讨论，让学 生认识到声音的传播要 借助它周围的物质来进 行。问题2是对前面认 识的应用，旨在说明声音 在真空中是不能传播的。

利用所学知识对土电话 传播声音进行解释，并找 到声音的传播路径。

课堂小结

声音可 以在气体、液体、固体 中传播。

板书设计

2.声音是怎样传播的

声音可 以在气体、液体、固体 中传播。

课后作业

1．如图所示，当我们将玻璃钟罩内的空气抽走，我们会发现（    ）。

A．闹钟停止振动，声音消失 B．闹钟继续振动，能听到声音

C．闹钟继续振动，声音变轻甚至听不到

2．人能听到声音需要三个条件：发出声音的物体一一声源、传递声音的物质、能够接收声音的（    ）。

A．声源 B．振动 C．听觉系统

3．声音能在哪些物质中传播？（    ）

A．固体、液体 B．固体、气体 C．固体、液体和气体均可

课后反思

亮点：同学们总结出声音可以在气体、固体和液体中传播。

不足：同学们很容易说出声音是靠空气传播的，但是只通过两个小活动就让同学们总结出空气还可以通过 固体和液体有一点小难度，

教学建议：同学们很容易说出声音是靠空气传播的，但是只通过两个小活动就让同学们总结出空气还可以通过 固体和液体有一点小难度，