执教者		课时	2 课时
教学课题	第1课色彩的冷与暖	课型	造型表现
课标分析	"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
教材分析	通过对比、感受,使学生直接领略到同一画面不同色彩的冷暖感觉,而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例,首先,色彩会使人产生冷暖的联想。红、橙、黄色使人联想到火焰和太阳等热烈、温暖的物象,而蓝、紫色又会使人联想到天空、海水、冰雪这些宁静、寒冷的场面。这样比起理论上的讲解更直观、更形象,使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
学情分析	四年级的学生已经掌握了一些简单的美术基本知识,在色彩上已经认识各种色彩,但对于色彩知识系统下具体的了解还太少,如冷暖色除了色相展示出来的冷暖之外,通过对比的方法暖色之中也有冷暖之分等等。本课既是学生掌握初步色彩知识,又是学生今后运用色彩作画具体指导。
教学目标	知识目标:认识色彩的冷暖知识并体验色彩所产生的心理效应从而学会运用冷暖知识。能力目标:通过动手体验、欣赏认识冷暖色及其带给人的感受，提升学生的色彩感知力与运用能力。情感目标: 培养学生根据色彩的冷暖表达自己的情感。
重点难点	重点：体验色彩给人的不同感受。难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。
教学准备	名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸
教学过程	第一课时一、导入新课创设情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩图，请看屏幕：老师问“现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由。”这时，一般情况下，学生会选冷色图的房间，理由是：已经很热了，不想再进入房间，这样的房间看起来更热，所以选择以蓝色为主的冷色房间，那样觉得会凉快一些。这时老师揭示本课课题：如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。出示课题：这里老师把课题提前做成冷或暖色调的图片：色彩的冷暖。【设计意图】：通过情境的设置再现学生曾经有过的经验，令学生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的属性。二、讲授新课本课的重难点在这一环节中进行突破和解决。探究1：结合图片，感受色彩的冷暖屏幕放映，观看冷暖不同色调的图片，让学生进行视觉感受。师：我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受一下。放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以冷的感觉。放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调——色彩总倾向。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的，就像刚才我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子，两间屋子给人的感觉差别很大。可以让学生给这些不同的颜色起个名字，引导学生自己说出冷色和暖色这两个词，老师根据学生回答的情况老师给予适当的提醒。那些让人感觉寒冷的颜色叫冷色。那些让人感觉温暖的颜色叫暖色。【设计意图】：认识色彩的冷暖在大自然中处处可见，解除色彩知识的神秘感，拉近学生美术学习的心理距离，提高学习兴趣。探究2、放映色相环，体会色彩的冷与暖。让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色相环中区别冷暖，老师根据学生所说进行板书。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？最冷的是什么色？这两色是冷暖对比的中心轴。启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放，并说出自己分的规律。其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的，就像我们三年级是学习的大与小是通过像话比较体现出来的一样，冷暖也需要相对比较去感觉。【设计意图】：通过观察色相环分出冷暖色，进一步将色彩冷暖的感性认识提高到理性分析，为今后色彩的学习和运用打基础。探究3、赏析范画及大师作品，体会色彩冷与暖在画面中的运用。同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如课本中下边的图画，两幅图的冷暖色调是完全不同的，用冷色表现了寒冷的季节，用暖色表现了温暖的季节。看课本，给学生时间进行观察、感受。看屏幕：荷兰画家梵·高的作品《夜间露天咖啡屋》：画家表现夜晚寒冷、宁静的天空，使用了那些颜色？——蓝、紫色，表现温暖的灯光使用了哪些颜色？——黄色。法国画家马蒂斯《红色的和谐》，让学生了解如何在画面中灵活的运用冷暖色。师：这幅作品是冷色调还是暖色调？——暖色调。老师出示问题，学生讨论：为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色？学生思考，老师小结：在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色调为主。冷色调的反之。给学生时间进行观察、感受。【设计意图】：通过赏析画家的作品，了解画家是怎样将冷色及暖色恰当地运用到画面中，同时开阔视野，扩大知识面，提高鉴赏能力。三、巩固新知联系生活，进一步体会色彩冷暖的在生活中的运用和对人们生活的影响。 1、不同季节服装的色彩，冬季，以暖色为主，如：红、橙、黑色等，夏季以冷色为主，如白、天蓝色等。师：所以，白色为冷色，黑色为暖色，并板书。 2、家里，冬夏两季时，妈妈会换上以红橙和蓝白为典型色彩的桌布或床单。 3、有些家庭，根据不同的季节变换房间内不同的色彩。 4、中国人喜欢用红色表现热烈、喜庆的心情，像过年时贴的年画、燃放包裹成红色的鞭炮、结婚的红喜字……，用黑色表现庄严、肃穆的气氛等。【设计意图】：美术与生活息息相关，将美术学习与生活相联系，既将学习带入到生活，又将生活融入到学习中。四、作业要求：用冷色或暖色表现冬天或夏天，表现方法不限。作业前，留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，在充分交流的基础上进行作业的完成。【设计意图】：学生说一说自己想要表现什么内容，这一步老师的引导非很重要，这关系到学生完成作业的质量，在这一环节中，安排尽可能多的同学说自己的想法：一本教育书籍中说过一句话：只有说才能有想。）学生作画，教师巡回指导提示学生调色时笔要洗干净，涂色要均匀，使用剪刀的同学注意安全及卫生。第二课时一、导入复习复习上节课色彩冷暖理论知识。二、巩固新知相互交流以下你们自己的设计方案，并进行自评、互评。三、找问题说说你在学习中想达到什么绘画效果？你学到了么？四、作业要求：用冷色或暖色表现冬天或夏天，表现方法不限。作业前，留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，在充分交流的基础上进行作业的完成。学生作画，教师巡回指导提示学生调色时笔要洗干净，涂色要均匀，使用剪刀的同学注意安全及卫生。五课堂小结：将学生作业评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足，视情况老师动手示范修改1—2件作业。六课后拓展：老师给大家出一个选择题：有一家医院要内部装修，你认为房间里应该是暖色调还是冷色调呢？为什么？如：暖色调，可以让病人感到温暖，像回到家一样；冷色调，给人一种很安静的环境，适合养病。教师总结：同学们说的都很有道理，但不管是冷色还是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是吗？【设计意图】：跟学生一起探讨生活中冷暖色的运用，告诉学生在我们的生活中还有很多地方需要冷色和暖色，只要我们善于发现，善于思考，我们就能成为生活的主人，用我们所学的知识让我们的生活变的更加美好。
板书设计	色彩的冷暖 1.暖色调：黄、红、橙黄绿红紫特殊情况下 2.冷色调：绿、蓝、紫蓝绿蓝紫
课后反思	本课的教学内容比较抽象,这是学生以前所没有遇到过的,怎样使学生从对色彩的冷暖,认识到掌握并运用色彩的冷暖进行对比这一过程,是一个由感性认识上升到理性认识的一个难点。我准备了很多的色彩图片,包括冷暖色对比图案,充分利用网上及书中的图片、作品等。因此,我在教学中,依据新课标的理念来组织教学,及时发现问题,解决问题,关注学生的学习情感,不断改进教学和组织形式,实现教学目标,创设教