执教者		课时	2 课时
教学课题	第3课蔬果的剖面	课型	造型•表现
课标分析	"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。
教材分析	对于果肉与果核(种子),可尝试用点、线、面去概括表现。教师可在引导观察的基础上,示范绘画,使学生能直观地学习到如何将观察到的剖面画成形象饱满的图案:先用线勾画出蔬果的轮廓,再依据剖面特征,画出细节。最后,简单复习色彩的冷暖知识,利用冷暖对比画出艳丽的图案。除了绘制独立的图案,也可以将独立的图案进行重复排列,组合成连续的纹样。
学情分析	四年级的学生已经掌握了一定的美术知识，对色彩的冷暖、明暗、以及美术语言点、线、面有了一定的了解和认识。本课内容是第一课的延续，主要内容是复习色彩的冷暖知识，但形式有所改变，是以学生身边触手可及的水果为创作主题。常见的蔬果的外轮廓学生比较熟悉但学生很少接触蔬果的剖面。因而这一创作题材对多数学生来说是陌生而又奇妙的，很容易吸引孩子们的好奇心。
教学目标	知识目标:学生了解蔬果内部奇特的结构，知道剖面其纹理千姿百态，有对称、平均、均衡、放射等形式，并能用一定的方法进行表现。能力目标:学生了解蔬果内部奇特的结构，知道剖面其纹理千姿百态，有对称、平均、均衡、放射等形式，并能用一定的方法进行表现。情感目标: 学生通过观察，欣赏蔬果变化丰富的剖面，感受大自然奇妙的力量。知道从不同角度观察事物，会有不同的发现。
重点难点	重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教学准备	教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。
教学过程	第一课时一、情趣导入：（课件展示）同学们，世界上有好多类型的聚会，例如：运动会‘博览会、音乐会、生日 PARTY，不知道你们有没有见过蔬菜水果的聚会，当他们聚在一起的时候会是个什么样子呢？（展示图片）让我们到聚会现场来看一看，你的第一印象是什么学生回答：热闹、斑斓的颜色、各种形状…… 这些面孔你们都认识吗？学生回答师：他们今天聚在一起是要做一件事情——比美，比一比内在美可是他们的内在美是怎样表现的呢？学生：（切开）师：既然是比美的，我们可不要错过【设计意图】：设置情境，让学生在情感上有一种新鲜感,带着兴致步入接下来的探究活动中。二、探究学习，妙获新知：师：先让我们来看看，第一个登台的是谁？（课件展示图片）学生：猕猴桃师：我怎么看到一朵美丽的花呢？它绚烂盛开，又像宇宙的眼睛，神秘而深邃生：描述观察到的放射状的点、花纹、色彩，及象什么呢？（注重学生的描述能力，教师适时的评价）师：猕猴桃展示美的主打语言是：点（师板书）猜一猜第二位上场的是谁呢？我们好期待呀（课件展示图片）生：洋葱，师：他展示美的主打语言是什么呢？象什么呢？生：线，（师板书）师：对，这些线条有秩序地层层包裹排列，展示了一种秩序美。学生描述他想什么（形象迁移）师：第三位登台的是（课件展示图片）生：橙子，它的切面就像一朵花，一个太阳，它主打的语言是面（师板书）师：是呀，这些扇状的面有规律的排列成一朵花的样子，三种水果的美都各领风骚，那我们还能记得他们本来的样子吗？好，让我们回归到他们原来的样子（课件展示）瞧一瞧，他们是多么的低调朴素，可是，当他们华丽的一转身，瞬间，那种美就征服了我们的眼睛，所以，同学们，这些水果告诉了我们一个道理，做人、看人，不要只看外表，关键是内在。当然了，还有许多水果和蔬菜也急于表现他们的美，让我们继续我们的审美之旅，你们小组讨论说一说自己的观察、他们是什么，主打语言是什么，象什么。学生讨论后回答教师总结：这些常见的水果蔬菜，当我们用发现美得眼睛审视它们时，他们就给我们彰显出一个奇异而美丽的世界。听，我好象听到了争吵的声音，我们去看看发生了什么。（展示图片）学生发现是洋葱，辣椒，他们为什么吵呢？两个洋葱的剖面说：“我是洋葱。”两个辣椒的剖面说:“我是辣椒。”同学们，他们都在争，都说自己是洋葱和辣椒，可是，为什么他们差别那么大呢？学生给出答案：是他们切的方向不一样，一个是纵切，一个是横切。师总结：所以，这就告诉我们，换一个角度看世界，世界就会变得更加的斑斓多姿。美好的事物，我们总想把他们留住，请大家看看这一组图片，这是俄国一位摄影师为这些美丽的蔬果用高清摄影机给他们留下的美丽倩影，可谓是把他们的内在美纤纤细细的表现的淋漓尽致。同学们，当我们看到这里，你还能说，这只是一个水果吗？这简直就是一个美的化身。可是，他们更希望来到聚会现场的同学们能用画笔描绘出你心中认为最美的水果，不仅留住他们的美，也能为这个聚会增添艺术的气氛。【设计意图】：在这个环节中，解决了多个重点，首先通过大屏幕的演示，直观展示具有不同展示美的主打语言的水果，让学生在观察、思考、联想的体验中增强对美术感知与发现，有利于解决学生学习中的难点。通过小组合作讨论的形式，给学生表达交流自己感受的机会。同时，在过程中适时的评价，并增强学生不断培养美好内在的愿望。欣赏美丽的图片，开阔学生的视野，进一步激发他们对美的感知，增强表现美的欲望。三、实践表现：根据自己的观察及联想表现你认为最美的蔬果。 1、表现方法我来说 2、表现语言我来选（注意点线面的搭配和组合，色彩的冷暖搭配）尝试设计出水果剖面的联想画，可只有组合，也可以运用拟人的形象来设计初稿。【设计意图】：在这个环节中，让学生自主说出表现的方法，教师适时引领，使学生有思考，又发现，有表述，有表现。第二课时一复习上节课的知识：蔬果剖面的特点？有规律的排列，色彩变化不大。二分享交流：上节课初步设计心得，说说设计意图及表达含义。三巩固新知：除了绘画的形式完成？我们还可以应用什么方法快速得到蔬果剖面的纹样呢？教师演示拓印方法（视屏播放）注意事项：蔬果剖面保持干爽。四布置作业：观察一种你喜欢的蔬果剖面，用点线面勾画出来，进行二次创作，看谁化的精致而有创意。（或继续完成上节课的内容，课添加拓印的方法，加以美化整体效果。）五评价过程：让学生把自己完成的作品剪下来，以小组为单位，贴在老师提前准备的彩色形状纸上，进行展示学生自评：说一说，自己表现的这个蔬果最打动你的是它的哪方面的美？你是用什么方法来表现的？学生互评：教师评：教师总结【设计意图】：在评价过程中，让学生直观形象的领略了自己的劳动成果，并能大方的表述自己的想法，进一步巩固了发现与表现美的兴致。六课后拓展：同学们，看这两幅作品是利用蔬果的剖面装饰的图案作品，一幅是采用重叠的方法，一幅是采用有规律的排列的方法，有很强的装饰性。这一个是用蔬果的剖面排列而成的女孩头像，这是用它们摆放的拼盘，都给我们带来新奇的美，所以，希望同学们，带着你们发现美，感受美的眼睛生活，生活处处都是美【设计意图】：欣赏蔬果的剖面在生活中的应用，也可以将独立的图案进行重复排列，组合成连续的纹样，激发学生欣赏美、表现美及美化生活的能力。
板书设计	蔬果的剖面： 1.形状2.颜色3.联系
课后反思	在我们的生活中，除了蔬果里藏着美，生活中美无处不在。今天同学们的表现都很出色，回答问题积极踊跃，在创作过程中积极动脑，充分发挥想象力大胆表现，每一个同学都有一双发现美的眼睛，希望同学们能够用自己的双手，把我们的生活装扮的更加美丽更加五彩缤纷！是艺术来源于生活，说一我会更加重视培养孩子对生活细节上的观察，让孩子们有敏锐的观察力。