执教者		课时	1课时
教学课题	第4课生活中的线条	课型	造型•表现
课标分析	"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。
教材分析	线条是造型最基本的元素之一，生活中，由于运动方向，材料排列方式等因素，会实现条产生许多变化，因此，线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式，本课的教学在引导学生发现，生活中随处可见的线条体会，直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。
学情分析	线条来源与生活,但是线条有时候又很枯燥。四年级学生对于线并不陌生,是绘画中是常用的表现形式,但是学生怎么把生活中的线条表现在作品中,使学生对枯燥的线条有感觉,把生活中线条的美展示出来。把线条的美和动与静的感觉表现出来是这节课的核心内容和我的教学努力方向。
核心素养教学目标	1知识目标: 学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受,感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 2能力目标: 学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。 3情感目标: 学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。
重点难点	感受线条的动与静。教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教学准备	课件、作画工具。
教学过程	一、游戏导入引入阶段：游戏导入听课师：同学们，大家好！今天老师给同学们带来了一个好玩的游戏，名字叫做听词语画线条，下面请同学们拿出你的纸和笔，我们一起做游戏吧！仔细听，认真画，看谁画的最好。直线：折线：松树：曲线：波浪线：气球：交叉线：浪花：彩带：师：同学们的反应真快，画的真好，老师给同学们点赞。二、复习和学习线条的知识。师：通过游戏，我们一起复习了线条的知识，现在老师这里有三副图，你能从这三幅图中找到什么样的线条呢？（学生回答:有曲线、直线、折线、交叉线）师：（总结）不同的线条给人不同的感觉，这三幅图哪个给人动的感觉？哪个给人静的感觉？（学生回答：第一幅图给人动的感觉，它是以曲线为主的绘画作品，第二幅和第三幅图给人静的感觉，它是以直线、折线、交叉线为主的绘画作品）师：（总结）平直的线条，会使人联想到地平线等，有静止的感觉；而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流等，有运动的感觉。活动：师生共同学习古今生活中的线条和画家的作品，学生从中感受到线条的魅力。师：下面，老师和同学们来一起欣赏和学习一下古代的能工巧匠是怎样用线条来表现的？出示图片：飞天壁画、直线宫灯图片飞天壁画敦煌飞天的风格特征是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔。千姿百态，千变万化。这是在本民族传统的基础上，吸收、融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。直线宫灯宫灯又称宫廷花灯，是中国彩灯中最富有特色的传统手工艺品之一。宫灯始于东汉，盛于隋唐，具有浓厚的地方特色，宫灯顾名思义是皇宫中用的灯，主要是些以细木为骨架镶以绢纱和玻璃，并在外绘以各种图案的彩绘灯，它以雍容华贵、充满宫廷气派而闻名于世。师：（总结）自古以来，线条就被应用在生活中，古代的能工巧匠，用曲线表现壁画中飞天的翩翩起舞，用直线表述宫灯的威严，不但中国的艺术家爱用，外国的画家也爱用线条，下面，请同学们欣赏梵高的作品：出示梵高作品：星月夜，梵高。坐着的女人，毕加索。师：（总结）线条无处不在，我们的生活中充满了线条（出示图片：教室里笔直的墙角、整齐的桌角，草原上的斑马，嫩绿的树叶，飞舞的绸带，绽放的烟花）教室里笔直的墙角、整齐的桌角，线条美化了我们的生活，草原上的斑马，嫩绿的树叶，飞舞的绸带，绽放的烟花，这些景物你想到了什么样的线条呢？（学生回答：直线、折线、曲线、波浪线等等）师：（总结）学习了这么多线条知识，想要画好一幅画我们需要做到：①线条的方向不同，②线条粗细不同，③线条虚实不同，④线条疏密不同。师：同学们欣赏完画家的作品后，再来看看老师是用线条怎么表现动与静的吧？播放教师示范作品视频作品名称《中国龙》三、作业要求： 1. 用线条表达静止或流动的感觉并上色。 2. 画出一幅以线条为主的画。师生共评作业四、巡视辅导：学习进行作业练习，教师辅导五、课后小结：点评优秀学生作品，让效果欠佳的学生说说他创作室的困惑，并根据具体情况给予改进建议。六、课后拓展：除了绘画形式表达生活中的线条，我们还可以尝试运用什么方法让线条美化装饰我们的生活呢？
板书设计	第4课生活中的线条直线：折线：松树：曲线：波浪线：气球：交叉线：浪花：彩带：一幅好的作品需要做到：①线条的方向不同 ②线条的粗细不同 ③线条的虚实不同 ④线条的疏密不同
课后反思	课前让学生通过欣赏一组具有，透视效果的图片和影像资料来发现，近大远小的透视规律，但因为缺少直观的对比，没有在学生脑海中留下深刻的认识取得了效果并不好，灵机一动，随手编了一个双手操，用手的动作来展示不同的位置关系，让学生从双手的位置变化来发现手的大小变化，学生很容易就总结出了近大远小小的规律。