小学语文人教部编版六年级上册丁香结精品教学ppt课件
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《丁香结》教学设计
【教材分析】
1. 这是一篇语言精美,意蕴丰富的散文,作者采用虚实结合的手法。
2. 从局部写到整体,条理分明,文字富有节奏感。从对丁香花的描写可以看出作者对景物的体察精微。
3. 从丁香结寄予的愁思,表达了作者豁达的人生态度。
【学情分析】
1.学生对丁香结没有深入了解,需老师结合图片来引导学生理解。
2.学生年龄较小,生活经验不够丰富,需教师引导理解丁香结的深刻含义
3.学生的学习主动性较差,需教师积极引导。
【核心素养】
1.文化自信: 通过讲解丁香结的形状,感受中国传统文化中的盘扣文化。
2.语言运用: 图文对照理解词语、积累词语,并能运用。
3.思维能力:结合语境,理解词义。
4.审美创造:结合具体的环境,观察雨中的丁香花的特点,感受雨中丁香花的模糊与妩媚。
【教学目标】
1.会写“缀、幽、雅”等11个生字,正确读写“宅院、幽雅、伏案”等19个词语。
2.朗读课文,理清文章思路,了解作者是从哪几个方面写丁香的。
3.揣摩文中描写丁香的词句,体会这样写的表达效果。
4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
【教学重点】
1.训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。
2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。
【教学难点】
联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
【教学方法】
情景教学法
第一课时
【教学目标】
1.会写本课的11个生字,正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。
3.理清作者的写作思路,品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
【教学过程】
情境导入:通过展示图片,让学生对丁香花的形象有所了解。
【设计意图】
让学生通过列举学过的文学作品中具有象征意义的花草树木(如落花生、白杨等),为本课的学习预埋伏笔;通过看丁香花,为理解“丁香结”的内涵做铺垫。看似无心,实则有意。
新知探究1
教师:课件出示:缀 幽 雅 案 拙 薄 糊 蕾 襟 恍 怨
(指名学生读,纠错正音。)
课件出示:
宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 单薄 照耀 文思 梦想
迷蒙 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡
学生:指名读,检查学生预习情况
【设计意图】
课前检查学生预习情况,认读生字词。能够培养学生自主学习的好习惯。
新知探究2
教师:提出问题:作者在写“丁香结”之前,用较多的篇幅写了什么?
学生:引导学生划分课文结构层次。课文的第1~3自然段写的是丁香花,第4~6自然段写的是丁香结。前3个自然段“赏花”,后3个自然段“悟花”。
【设计意图】
从题目入手,巧妙地用问题导向,让学生在了解课文主要内容的基础上,理清文章思路。言简意赅,单刀直入。学生通过找写“丁香结”的句子,由句子到段落,水到渠成地理清课文脉络。
新知探究3:
教师:(1)学生自由读文,概括出作者是从那些方面描写丁香花?在原文中画出相关语句。
(2)作者具体是如何写出丁香的美?
(3)作者用按照什么顺序描写丁香花的?是从哪些词语中发现的?
学生:(1)①颜色②形貌③气味④姿态(视觉、嗅觉)
(2)抓住句子和重点词语分析修辞手法和用词的好处。
(3)从部分到整体的写作顺序,写出了作者体察精微 、描写生动、神形俱得。
【设计意图】
通过研读课文,了解作者描写的角度,在读中懂得能从所读到的内容想开去,想象画面,读懂画意,体会作者在文章中寄寓的思想感情。整个过程老师带领学生准确解读,帮助学生消除阅读障碍。
第二课时
【课时目标】
1.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。
2.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
【教学过程】
新知探究1
教师:(1)雨中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?
(2)作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?
学生:(1)总结特点格外妩媚、线条模糊、颜色交融、宛如画作
(2)着了水滴的丁香格外妩媚,将丁香融入雨中的境界,使象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人,更加勾起人的愁绪,不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。
【设计意图】
引导学生从和谐的色彩感受美,引导学生抓生动的描写感受美,聚焦丁香花,品读句子,想象画面。
新知探究2
教师:(1)作者为什么把丁香花喻为“丁香结”?“丁香结”又象征着什么?在原文中找到相关的句子,读一读。
(2)为什么古人诗云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
(3)读第6自然段,想一想:丁香结引发了作者对人生怎样的思考?
学生:(1)丁香花蕾之所以称为“丁香结”,从外形上看,也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似;丁香花象征着人生中不顺心的事,生活中解不开的愁怨。
(2)引用古诗句,使文章意境更加优美,同时,从另一个角度展示了丁香结愁怨的形象,丰富了丁香结的内涵,给读者留下想象的空间。
(3)作者给“丁香结”赋予了新的寄寓——既然人生难免遇到困难,那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解决问题,并把它看作一种人生的味道。传达出作者对人生和生活的积极态度。
【设计意图】
语文的外延即生活。语文学习要结合生活实际。这里让学生根据已有的生活经验,结合自身经历,自然能读懂作者,读懂作品,领会作者的写作意图。
【课后小结】
文章表达了作者豁达的人生态度:生活不可能总是一帆风顺的,正视生活中遇到的不顺心,把它看作生活的一部分,这样的人生才有滋味。
【板书设计】
【课后作业】
1.有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的语句。
2.读了这篇课文之后,你会怎么对待生活中的不顺心的事呢?谈谈你的感受。
【教学反思】
1.亮点:出示图片,初识丁香。丁香花常见又普通,开课之初,出示丁香花的图片,让学生对丁香花有所了解,让学生知道丁香花的特点,为后文理解“丁香结”的内涵做铺垫;找出描写,再识丁香。老师引导学生,从题目入手,提取含有“丁香结”的相关句子,并提取四幅丁香图。这一环节,通过研读课文,了解作者描写的角度。通过画面理清文章结构,体会作者寄寓的思想感情,消除学生的阅读障碍。
2.不足:在结合实际,再谈丁香。语文的外延即生活。还没有特别深入,在入情入境的与文本对话后,让学生结合实际,根据已有的生活经验,再谈丁香。学生自然能读懂作者,读懂作品,领会写作意图。
3.课堂教学建议: 建议深入理解丁香结含义的时候,对可以结合学生的自身实际来谈谈具体的做法,更加有同理心,也能深刻理解含义。
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