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    小学语文人教部编版六年级上册丁香结精品教学ppt课件

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    这是一份小学语文人教部编版六年级上册丁香结精品教学ppt课件,文件包含核心素养部编版小学语文六年级上册2丁香结课件pptx、核心素养部编版小学语文六年级上册2丁香结教案含教学反思docx、幽wmv、糊wmv、经典诗词朗诵戴望舒《雨巷》wmv、薄wmv等6份课件配套教学资源,其中PPT共55页, 欢迎下载使用。

    部编版小学语文年级上册

    丁香结》教学设计

    【教材分析】

    1. 这是一篇语言精美,意蕴丰富的散文作者采用虚实结合的手法。

    2. 从局部写到整体,条理分明,文字富有节奏感。从对丁香花的描写可以看出作者对景物的体察精微。

    3. 从丁香结寄予的愁思表达了作者豁达的人生态度。

    【学情分析】

    1.学生对丁香结没有深入了解需老师结合图片来引导学生理解。

    2.学生年龄较小,生活经验不够丰富,需教师引导理解丁香结的深刻含义

    3.学生的学习主动性较差,需教师积极引导。

    【核心素养】

    1.文化自信: 通过讲解丁香结的形状,感受中国传统文化中的盘扣文化。

    2.语言运用: 图文对照理解词语、积累词语,并能运用。

    3.思维能力:结合语境,理解词义。

    4.审美创造:结合具体的环境,观察雨中的丁香花的特点,感受雨中丁香花的模糊与妩媚。

    【教学目标】

    1.会写“缀、幽、雅”等11个生字,正确读写“宅院、幽雅、伏案”等19个词语。

    2.朗读课文,理清文章思路,了解作者是从哪几个方面写丁香的。

    3.揣摩文中描写丁香的词句,体会这样写的表达效果。

    4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。

    教学重点

    1.训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。

    2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。

    【教学难点

    联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。

    教学方法

    情景教学法

    第一课时

    【教学目标】

    1.会写本课的11个生字,正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。

    2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。

    3.理清作者的写作思路,品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。

    【教学过程】

    情境导入:通过展示图片,让学生对丁香花的形象有所了解。

    【设计意图】

    让学生通过列举学过的文学作品中具有象征意义的花草树木(如落花生、白杨等),为本课的学习预埋伏笔;通过看丁香花,为理解“丁香结”的内涵做铺垫。看似无心,实则有意。

    新知探究1

    教师:课件出示:缀

    (指名学生读,纠错正音。)

    课件出示:

    宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 单薄 照耀 文思 梦想

    迷蒙 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡

    学生:指名读,检查学生预习情况

    【设计意图】

    课前检查学生预习情况,认读生字词。能够培养学生自主学习的好习惯。

    新知探究2

    教师:提出问题:作者在写“丁香结”之前,用较多的篇幅写了什么?

    学生:引导学生划分课文结构层次。课文的第13自然段写的是丁香花,第46自然段写的是丁香结。前3个自然段“赏花”,后3个自然段“悟花”。

    【设计意图】

    从题目入手,巧妙地用问题导向,让学生在了解课文主要内容的基础上,理清文章思路。言简意赅,单刀直入。学生通过找写“丁香结”的句子,由句子到段落,水到渠成地理清课文脉络。

    新知探究3

    教师:1学生自由读文,概括出作者是从那些方面描写丁香花?在原文中画出相关语句。

    2作者具体是如何写出丁香的美?

    3作者用按照什么顺序描写丁香花的?是从哪些词语中发现的?

    学生:1①颜色②形貌③气味④姿态(视觉、嗅觉

    2)抓住句子和重点词语分析修辞手法和用词的好处。

    3)从部分到整体的写作顺序,写出了作者体察精微 、描写生动、神形俱得。

    【设计意图】

    通过研读课文,了解作者描写的角度,在读中懂得能从所读到的内容想开去,想象画面,读懂画意,体会作者在文章中寄寓的思想感情。整个过程老师带领学生准确解读,帮助学生消除阅读障碍。

    第二课时

    【课时目标】

    1.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。

    2.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。

    教学过程

    新知探究1

    教师:(1雨中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?

    2)作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?

    学生:(1)总结特点格外妩媚线条模糊颜色交融宛如画作

    2了水滴的丁香格外妩媚,将丁香融入雨中的境界,使象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人,更加勾起人的愁绪,不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。

    【设计意图】

    引导学生从和谐的色彩感受美引导学生抓生动的描写感受美聚焦丁香花品读句子,想象画面。

    新知探究2

    教师:1作者为什么把丁香花喻为“丁香结”?“丁香结”又象征着什么?在原文中找到相关的句子,读一读。

    2)为什么古人诗云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。

    3读第6自然段,想一想:丁香结引发了作者对人生怎样的思考?

    学生:1丁香花蕾之所以称为“丁香结”,从外形上看,也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似丁香花象征着人生中不顺心的事,生活中解不开的愁怨。

    2引用古诗句,使文章意境更加优美,同时,从另一个角度展示了丁香结愁怨的形象,丰富了丁香结的内涵,给读者留下想象的空间。

    3作者给“丁香结”赋予了新的寄寓——既然人生难免遇到困难,那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解决问题,并把它看作一种人生的味道。传达出作者对人生和生活的积极态度。

    【设计意图】

    语文的外延即生活。语文学习要结合生活实际。这里让学生根据已有的生活经验,结合自身经历,自然能读懂作者,读懂作品,领会作者的写作意图

    【课后小结】

    文章表达了作者豁达的人生态度:生活不可能总是一帆风顺的,正视生活中遇到的不顺心,把它看作生活的一部分,这样的人生才有滋味。

    【板书设计】

    【课后作业】

    1.有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的语句。

    2.读了这篇课文之后,你会怎么对待生活中的不顺心的事呢?谈谈你的感受。

    【教反思】

    1.亮点:出示图片,初识丁香。丁香花常见又普通,开课之初,出示丁香花的图片,让学生对丁香花有所了解,让学生知道丁香花的特点,为后文理解“丁香结”的内涵做铺垫找出描写,再识丁香。老师引导学生,从题目入手,提取含有“丁香结”的相关句子,并提取四幅丁香图。这一环节,通过研读课文,了解作者描写的角度。通过画面理清文章结构,体会作者寄寓的思想感情,消除学生的阅读障碍。

    2.不足:在结合实际,再谈丁香。语文的外延即生活。还没有特别深入,在入情入境的与文本对话后,让学生结合实际,根据已有的生活经验,再谈丁香。学生自然能读懂作者,读懂作品,领会写作意图

    3.课堂教学建议: 建议深入理解丁香结含义的时候,对可以结合学生的自身实际来谈谈具体的做法,更加有同理心,也能深刻理解含义。

     

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