语文六年级上册丁香结图文课件ppt
展开2 丁香结(教案)
教学目标
1. 会写“缀、窥”等13 个字,会写“宅院、幽雅”等19 个词语。
2. 了解课文是从哪几个方面描写丁香的,品味优美的语言。
3. 体会由事物引发联想的表达方式,并能说出自己的理解。(教学重点)
4. 能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考,并结合生活实际,谈自己的理解。(教学难点)
教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 会写“缀、窥”等13 个字,并能理解字义和相关词语。
2. 有感情地朗读课文,了解课文是从哪几个方面描写丁香的,品味优美的语
言。
教学过程
Ⅰ 结合歌曲,导入新课
1. 播放歌曲《丁香花》。
师:同学们,歌曲里面提到的是什么花?(丁香花)听了这首歌,你觉得歌手赋予了丁香花什么情感?(思念、怀念……)
2. 师:自古以来,人们都会用花赋予自己的某种情感,今天,我们来学习作家宗璞的一篇散文——《丁香结》,作者又赋予了丁香什么样的情感呢? ( 课件出示丁香的图片) 让我们到课文中去看个究竟吧。
3. 教师板书课题,学生齐读课题。( 板书课题:丁香结)
【设计意图】以歌曲的方式导入新课,可以激发学生的学习兴趣,又让学生从丁香花联想到作者赋予的感情,为接下来的学习做好了铺垫。
4. 课件出示作者宗璞的简介。
Ⅱ 交流预习,初赏丁香
1. 自由朗读课文,读准字音,读通课文。用查字典或联系上下文的方法理
解词语。
【设计意图】鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力。扫清了文字障碍,为学生学习文本打下坚实的基础。
2. 解析生字。
3. 读完课文,结合歌曲,说说丁香给你的印象是什么。
4. 丁香在作者眼中是什么样子的?圈画出描写丁香优美姿态的词句。
Ⅲ 整体感知,再赏丁香
1. 再次朗读课文,说说课文可以划分为几部分,分别讲了什么内容,课文是从哪几个方面描写丁香的。
2. 小组合作探究,老师巡视解疑。
3. 汇报交流。
第一部分(第1~3 自然段):分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香。(主要写丁香的样貌)
第二部分(第4~6 自然段):分别从古人诗句中的丁香、作者在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由、作者的浮想联翩来写丁香结。最后告诉读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主要写关于丁香结的启示)
【设计意图】此环节的设计可以帮助学生从整体上把握课文内容,找到课文结构的梳理方法,学习文章的写法。
Ⅳ 品读语句,三赏丁香
1. 作者笔下的丁香有多美?
(1)朗读课文第1~3 自然段。 (2)画出描写丁香的词句,体会其表达效果。
2. 感受丁香的色彩美。
(1)感受月下丁香的色彩美。
最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。
①“月光下白的潇洒”“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢?
预设:在白纱一般的月色下,白色的丁香花仿佛罩上了一层光晕,很有光彩。紫色的丁香花朦朦胧胧的,看起来非常柔和,给人以梦幻的感觉。
② 用“潇洒”“朦胧”形容颜色,加入了作者的感受,色彩描绘中蕴含着对丁香花的欣赏之情。
③ 文段中还有一处写到了花的香味,你知道是哪里吗?
预设:还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。
④“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香味呢?请联系生活经验加以想象,谈谈你的理解。
“淡淡的幽雅的甜香”写出了花的层次感,它的香味不似桂花那么浓烈,也不像兰花那么清淡,而且香味中还带有甜甜的感觉,非常特别。
(2)感受窗前丁香的色彩美。
从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。
这句话的观察顺序:一片莹白→参差的绿→两扇红窗,运用了绘画的手法进行描写,写出了丁香花开得极盛时花多叶少,绿叶从挨挨挤挤的花缝之间钻出来,“白”“绿”“红”各种色彩交辉映的景象,给人以视觉的美感,给我们呈现出一幅色彩鲜明的画面。
3. 体会丁香的形态美。
有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
这里运用了什么修辞手法?写出了花的什么?
拟人:这句话中的“探”指的是(头或上体)伸出,“窥”指从小孔、缝隙或隐蔽处看,在这里用来描写丁香。“探”和“窥”连用,运用拟人的修辞手法将丁香人格化,写出了丁香活泼、灵动的姿态。
比喻:“星星”突出的是小巧的形状,闪亮的色泽。将丁香比作“星星”,写出了花小而密的特点,与“缀满”相呼应。
注意:“缀”左窄右宽,右半部分的前三个“又”变捺为点。
4. 品悟丁香的气味香。
每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。
(1)“积雪”指的是什么?是从哪里看出来的?这样写有什么好处?
预设:“积雪”指的是白色的丁香花,因为现在是春天,不会下雪,雪没有气味。“香气直透毫端”也说明了这是丁香花。这样既写出了花朵繁盛,洁白纯净,避免称呼的重复,又非常贴合“檐前”这个环境。
(2)“香气直透毫端”说明了什么? 预设:丁香花的香气浓郁。
师:把花与雪作比较的还有王安石的《梅花》。
梅花
[ 宋] 王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
5. 领悟作者的情感。
那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。
师:想象画面,用心感受,你从中体会到了作者怎样的情感?
预设:作者发自内心地喜欢丁香花,因为花儿给了她灵感,使她有了创作的激情和希望,所以作者在丁香花的感染下构思自己的文学梦。
师:“照耀”是阳光对大地的普照,这里指的是丁香对“我”的影响,从中可以看出丁香和“我”的关系密切,在心灵上和精神上鼓励着“我”。
注意:“薄”是上下结构,“艹”要有覆盖之势,下面部分写紧凑。
【设计意图】让学生通过不同的方面感受丁香花的美,体会作者写作时使用的表现手法。
Ⅴ 朗读提升,回味丁香
请学生自由朗读喜欢的部分。读出丁香的可爱,以及作者对丁香的喜爱之情。
【设计意图】让学生再次朗读自己喜欢的部分,可以加深学生对文本的理解,体会作者的情感。
Ⅵ 课堂小结及作业
1. 课堂小结:本节课我们读熟了课文,学习了本课生字。另外,在初读课文的同时,我们理清了课文的主要脉络,感受到丁香花美丽的姿态以及作者写丁香花的优美文笔。那作者赋予了丁香花什么样的情感?我们下节课再来学习。
第二课时
课时目标
1. 学习描写丁香结的部分,联系上下文理解关键语句。
2. 能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考,并结合生活实际,谈自己的理解。
3. 体会由事物引发联想的表达方式,并能说出自己的理解。
教学过程
Ⅰ 质疑引入,初读丁香结
1. 上节课我们已经领略了丁香的颜色、姿态或形状、香气,这么美的花为什么和“愁怨”联系上了?让我们继续学习。
再读课文,回顾丁香结这部分的内容,你还有什么疑问吗?
预设:古人为什么发明了“丁香结”这样的说法?为什么说丁香结“负担着解不开的愁怨”呢?“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗”这句话是什么意思?
2. 探究问题:丁香结引发了“我”对人生怎样的思考?
(1)朗读课文第4~6 自然段,画出相关语句。
(2)结合生活实际,谈谈你的理解。
【设计意图】以问题导入,激发学生探究文本的兴趣,自然过渡到下面的教学活动。
Ⅱ 朗读理解,读懂“丁香结”
1. 联系“微雨”,感受丁香中蕴含的愁怨。
古人诗云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。
思考:(1)雨中丁香具有怎样的特点?(格外妩媚)(2)作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?(作者运用了比喻的修辞手法,将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色和白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画,“渗”字形象地写出了丁香花在着了水滴后,色彩仿佛流动起来,有一种朦胧、梦幻之美,给人以极美的感受。)(3)作者引用古人的诗句有什么作用?(“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”,这两句以花蕾丛生的丁香喻人愁心不解,说明丁香在古人的眼中是惆怅的代表、愁思的象征。作者引用诗句,从另一个角度展示了丁香结的形象,丰富了丁香结的内涵,为读者开拓了丰富的想象空间。)(4)想象画面,作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?(古人诗词以及雨中丁香独特的美,让作者觉得丁香应该和微雨联系在一起。)
2. 联系“盘花扣”,感受形似。
小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。
课件出示“丁香结”和“盘花扣”图片,观察它们的形状是否相似。
作者运用比喻的修辞手法,将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣,生动形象地写出了花苞的特点——形似结。
【设计意图】由丁香结想到古诗,由诗人们对丁香结的看法到自己对丁香结的看法的共鸣,通过作者的联想想到本单元的语文素养,从作者的感悟想开去。
3. 联系生活体会作者由丁香结所产生的感悟。
每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?
(1)丁香结有什么象征意义?作者为什么要把丁香花比作丁香结?
象征意义:生活中解不开的愁怨(人生中不顺心的事)。作者把丁香花比作丁香结的原因有两个:一是丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣;二是丁香花负担着解不开的愁怨。
(2)“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?”结合生活实际,谈谈你的理解。
每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来,我们应该正视这些问题,正是因为有了这些永远也解不完的结,我们的人生才丰富多彩。作者一反古人寄托在丁香结上的愁怨,以自己的豁达和睿智向人们传递了对待人生和生活的积极态度,体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。
(3)人生的道路上充满了荆棘,结合你在生活中遇到过的困难,你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸?(学生畅所欲言)
【设计意图】由丁香结联想到自己的生活实际,体会、学习作者的豁达胸怀。
Ⅲ 拓展练笔,延学“丁香结”
1. 小练笔:体会并学习本文的写法,选择你喜欢的一种花,给它赋予自己的情感,写一个小片段。
方法:(1)从相近、相关的方面去联想;(2)抓住相似点展开联想;(3)朝着相反、相对的方向联想。
2. 回顾全文,说说这篇课文的主题思想是什么。
文章主要写了作者看到的城里街旁、城外校园里和自己家屋外的丁香花,由古人的诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法的由来,告诉我们要以豁达的态度对待生活中的结。
【设计意图】小练笔让学生学有所得,学有所用,引导学生体会和学习本文的写法,实现从课内向课外的延伸。
Ⅳ 课堂小结及作业
1. 课堂小结:生活不可能总是一帆风顺的,遇到不顺心的事时,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充。所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”:生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,优雅香甜;同时,也需要与细雨连在一起的丁香结,愁肠挂肚,千回百转。我们既要有赏花的情调,又要有解结的心志。
板书设计
颜色
姿态
丁香结 赏丁香花 气味 胸怀豁达
形状
悟丁香结 解不开的愁怨
结乃常态,坦然面对
教学反思
成功之处:在课堂上,我注重学生主体性学习的积极性,在教学中大胆放手,使学生自主学习、自主质疑,自主解决问题的能力得到充分的提升。
不足之处:没有及时给予学生合适的评价。因为学生的基础参差不齐,所以对不同的学生,应该找出恰如其分的评价用语,及时到位地评价每一位学生,这是以后需要多注意的地方。
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