小学数学人教版二年级上册8的乘法口诀教学设计

第2课时 8的乘法口诀（教案）

教学内容 教材P75例2。

教学目标

1. 知道8的乘法口诀的来源，熟记8的乘法口诀。

2. 能熟练运用8的乘法口诀进行计算。

3. 培养学生的计算能力和应用能力。

教学重点 熟记8的乘法口诀。

教学难点 用8的乘法口诀解决问题。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

口算。（出示课件）

3×6=     5×7=     4×3=     1×6=     7×2=     5×5=

（学生集体口答）

师：同学们已经掌握了1~7的乘法口诀，今天我们来继续学习8的乘法口诀。（板书课题）

设计意图 通过口算练习，复习1～7的乘法口诀，为下面的教学活动作铺垫。

二、探究新知

探究点 8的乘法口诀

1. 理解图意。

（课件出示教材P75例2蛋糕图）

师：你从图中知道了哪些数学信息？

预设：托盘中每行有8个蛋糕，一共有8行。

2. 填数。

（课件出示教材P75例2数轴图）

师：小狗每跳1次就增加1个8，我们可以用连加的方法来计算。你能把数填完整吗？

预设：   里依次填24、32、40、48、56、64。

3. 列式、编口诀。

师：你能列出乘法算式，并编出8的乘法口诀吗？说说你的想法。（小组讨论交流）

预设1：1×8=8或8×1=8；口诀是：一八得八。

预设2：2×8=16或8×2=16；口诀是：二八十六。

预设3：3×8=24或8×3=24；口诀是：三八二十四。

预设4：4×8=32或8×4=32；口诀是：四八三十二。

预设5：5×8=40或8×5=40；口诀是：五八四十。

预设6：6×8=48或8×6=48；口诀是：六八四十八。

预设7：7×8=56或8×7=56；口诀是：七八五十六。

预设8：8×8=64；口诀是：八八六十四。

（教师总结板书）

4. 熟记口诀。

1×8=8          一八得八           8×1=8

2×8=16         二八十六           8×2=16

3×8=24         三八二十四         8×3=24

4×8=32         四八三十二         8×4=32

5×8=40         五八四十           8×5=40

6×8=48         六八四十八         8×6=48

7×8=56         七八五十六         8×7=56

8×8=64         八八六十四

（通过开火车、对口令环节，一起来记一记8的乘法口诀）

5. 找规律。

师：8的乘法口诀有什么规律？

预设1：每相邻两句乘法口诀的得数都相差8。

预设2：除“八八六十四”外，每句乘法口诀可以写出两个乘法算式。

6. 小结。

8的乘法口诀有八句：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。每相邻两句乘法口诀的得数相差8。

7. 计算。

师：如何用8的乘法口诀计算8×1=？8×2=？8×3=？……（出示课件）

预设1：想：一八得八，算：8×1=8。

预设2：想：二八十六，算：8×2=16。

预设3：想：三八二十四，算：8×3=24。

……

小试牛刀 课件出示

设计意图 以小狗在数轴上8个8个地跳跃的形式呈现，帮助学生理解8的乘法口诀，并通过开火车、对口令等记忆口诀的环节，使学生掌握8的乘法口诀。

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生进一步熟记8的乘法口诀，并能灵活运用8的乘法口诀计算。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

1. 8的乘法口诀有8句，每相邻两句乘法口诀的得数相差8。

2. 除“八八六十四”外，每句8的乘法口诀都可以写出相应的两个乘法算式。

五、课后作业

请完成教材练习十八第3、11题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

在教学的过程中，因为学生有了学习1～7的乘法口诀的基础，对8的乘法口诀的教学，让学生自己尝试编口诀，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极地参与到学习中去。在计算环节让学生运用“一想8的乘法口诀，二算得数”的方法，加深了对8的乘法口诀的记忆，而且能灵活运用，提高了学生的计算准确率和计算速度。

不足之处

学生展示形式单一，不能充分调动学生的积极性，应力求以学生为本，展示多样化。