数学7 认识时间教案及反思

第1课时 认识分及时与分的关系（教案）

教学内容 教材P90例1。

教学目标

1. 认识时间单位“分”，知道1时=60分。

2. 让学生经历1时、1分的时间，初步建立1时、1分的时间观念。

3. 进一步感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点 认识钟面，认识1时、1分，理解时、分的关系。

教学难点 理解1时=60分。

教学准备 多媒体课件、学具钟、实物钟。

教学过程

一、情境导入

师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”猜猜是什么？

预设：钟表。

师：今天我们就来学习关于时间的内容。（板书课题）

设计意图 通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，为学习新课作好铺垫。

二、探究新知

探究点 认识分及时与分的关系

1. 认识钟面。

师：（出示课件）请同学们仔细观察课件中的钟面或手中的学具钟的钟面，互相说说钟面上有什么？

预设1：钟面上有时针和分针。

预设2：钟面上有12个数，12大格，每大格里有5小格。

师：钟面上一共有多少小格？

预设1：我5格5格地数，钟面上一共有60小格。

预设2：我10格10格地数，钟面上一共有60小格。

小结：钟面上有时针和分针，有12大格，每大格里有5小格，一共有60小格，有12个数。

设计意图 让学生通过观察钟面，认识钟面，从而培养学生的观察能力。

2. 认识几分。

师：（出示课件）仔细观察，分针走了几小格？

预设：分针走了5小格。

师：分针走1小格是多少分？

预设：分针走1小格是1分。

师：那么分针走1大格是多少分呢？为什么？（学生讨论，交流汇报）

预设：分针走1大格是5分，因为1大格里有5小格，分针走1小格是1分。

师：（出示课件）数一数，算一算：分针从12走到每一个数各是几分？（小组互学）

预设：10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。

小结：分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分。（板书）

设计意图 让学生通过观察钟面，小组讨论交流，建立“分”的概念。

3. 探究1时=60分。

师：拨动你手中的学具钟的分针，想一想：分针走1圈，时针有什么变化？

（同桌交流，举手回答）

预设：时针走1大格。

师：时针走1大格是多少时？

预设：时针走1大格是1时。

师：（出示课件）请你写出钟面上显示的时间。

预设：12：00、12：30、1：00。

师：30分也可以说成半小时。分针走1圈，即走60小格，是60分，时针走1大格是1时，所以1时=60分。

核心点总结 30分也可以说成半小时，1时=60分。（板书）

小试牛刀

设计意图 让学生通过动手操作、观察、思考，发现：分针走1圈，时针走1大格，由此得出1时=60分。

三、当堂练习

课件出示

设计意图 通过练习，让学生进一步理解时、分的关系，理解和掌握1时=60分，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

1. 钟面上，分针走1小格是1分，走1大格是5分。

2. 钟面上，分针走1圈是60分，时针走1大格是1时，1时=60分。

五、课后作业

请完成教材练习二十三第7题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

在教学中，给学生充足的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识，掌握知识，如：让学生观察钟面上有什么，进而认识钟面；让学生拨动学具钟的分针，观察时针、分针位置的变化，进而发现“1时=60分”。在教学中，采用同桌交流、小组交流等形式，注意师生、生生间的互动，让学生在参与活动的同时，体会到探索的乐趣，思维得到了发展。

不足之处

整堂课教师讲得太多，没有将学具与多媒体结合起来，应该让学生多动手拨一拨学具钟的指针，体验一下时间的变化。