小学数学人教版二年级上册8的乘法口诀教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册8的乘法口诀教学设计，共6页。教案主要包含了探究新知，巩固应用，总结提升等内容，欢迎下载使用。

教学内容：教材P７５例２，练习十八第1~３题。
教学目标：
1.在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2.在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
教学重点：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学难点：
编制8的乘法口诀并记忆。
教学过程：
一、探究新知
（1）出示例２的情境图。
师：从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）
师：提一个数学问题？如何解决？
如：1排有几人？ 1个8是8 1×8=8 8×1=8
2排有几人？2个8相加 2×8=16 8×2=16（板书）
（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）
（3）师：根据乘法算式编出8的乘法口诀。（学生回答，师补充板书）
如：1个8相加 1×8=8 一八得八 8×1=8
2个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16
（4）寻找乘法口诀的规律。
二、巩固应用
（1）卡片口算练习十八第３题。
（2）完成练习十八第１题。
（3）完成练习十八第２题。
三、总结提升
学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）
你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只、……、八只螃蟹呢？
板书设计
8的乘法口诀
0 8 16 24 32 40 48 56 64
1×8＝8 一八得八
2×8＝16 二八十六
3×8＝24 三八二十四
4×8＝32 四八三十二
5×8＝40 五八四十
6×8＝48 六八四十八
7×8＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四
教学反思
本课根据乘法口诀生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。通过引导找表中的规律，找记忆口诀的规律，让学生交流想法，并设计师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，帮助学生从多层面上记忆，激发了学生的学习热情。
但这节课也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现的条件简单板书，避免其他学生在分析时，记不清数据和题意。
第2课时 ８的乘法口诀的练习课
教学内容：教材练习十八第4、6~12题。
教学目标：
1.复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。
2.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重、难点：
重点：运用口诀熟练计算。
难点：运用口诀解决实际问题。
教学过程：
一、复习引入
（1）口算。（出示口算卡片）
8×2= 7×7= 8×4= 7×5=
3×8= 7×6= 7×8= 6×8=
4×8= 3×6= 7×3= 8×8=
（2）背口诀。（集体背、点名背）
（3）引入新课。
二、指导练习
（1）完成练习十八第4题。
多媒体出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具。
（2）完成练习十八第6题。
同学们拍手做游戏（两人一组）一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，……，八只螃蟹64条腿。
（3）完成练习十八第7题。
独立完成，集体订正。
（4）完成练习十八第8题。
以比赛的形式进行，教师发令后全班同学开始计算。算得又对又快的奖五角星以示鼓励。
（5）完成练习十八第9题。
采取集体背、指名背的形式熟记乘法口诀，交流熟记的方法和经验。
（6）完成练习十八第10题。
多媒体出示第10题情境图。
问：你从图中知道了什么？你能提出一个用简洁计算的问题吗？你知道为什么用乘法进行计算吗？
（7）完成练习十八第11题。
小组讨论，你发现了什么？汇报交流。
（8）完成练习十八第12题。
多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。
第二种方法：先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗？
三、积累运用
四、总结提升
板书设计
8的乘法口诀的练习课
背诵1~8的乘法口诀
拍手游戏
教学反思
在教学中增添乐趣是激发学生学习兴趣的必要手段。让他们做一做游戏，再动一动脑筋，学生是愿意的，这样总能使学生的学习处于主动状态。
第3课时 购物中的乘法问题
教学内容：教材P78例3，练习十九第1、2题。
教学目标：
1.使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
2.初步学会口述应用题的条件和问题。
教学重点：用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。
教学难点：学会用不同的方法解决问题。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。
（2）听算：
第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7
第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5
（3）课件演示：教材例3。
（小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……）
二、提出问题，解决问题
（1）看一看，说一说。
请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。
全班汇报，交流。
（2）提出问题。
你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？
橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？
铅笔3元一支，要买5支一共多少钱？
日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？
……
（3）解决问题。
以小组为单位，合作解决问题。汇报学习过程。
三、练习巩固
（１）比一比，算一算。
出示练习十九的第2题，看谁算得又对又快。
（２）看图列算式。
出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。
四、总结提升
通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些问题没有解决？
板书设计
用乘法解决问题
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？
分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
解答：3×8＝24（元）
答：买3个文具盒要24元。
教学反思
本节课充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动感知新旧知识的内在联系，在此基础上理解数量关系。教师适时点拨，帮助学生完成了新知识的主动建构。我进一步认识到学生的知识不仅仅是教会的，而更应该是由学生自己摸索会的。