初中语文人教部编版八年级上册饮酒其五教学设计
展开课 题 | 饮酒 | 授课时间 | 45分 | 课型 | 讲读课 | |||||
教 学
目 标 | 知识与技能：反复诵读，背诵全诗。 过程与方法：通过对“菊”“南山”“山气”“夕阳”“飞鸟”等意象的体味和对“喧”“远”“见”等词语的玩味欣赏，了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境，并初步感受本诗平淡自然却韵味醇厚的语言。 情感态度与价值观：领会作者悠然闲适的隐者心境和天人合一（艺术化）人生追求。 | |||||||||
教学资源 | 教师教学用书、电脑 | |||||||||
重 点
难 点 | 背诵全诗。 了解诗的意境美，体味诗人的感情。
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教 学 过程 | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 时间 | ||||||
新课导入
初读诗歌 感悟内容
交流合作 质疑探究
拓展延伸 能力提升
布置作业
| 不管是古代还是现在，酒在我们的生活中都有很大的市场，他们或借酒浇愁，或借酒助兴，或借酒交友，《饮酒》是一组五言组诗，大都表达了陶酒中的乐趣和对人生的感慨。今天我们来学习《饮酒》诗中的一篇 。 听范读，引导学生掌握节奏 边读边议感悟诗句的意思 思考该用怎样的语气感情来读？ （深情，自得其乐，陶醉悠然满足）
“身居闹市,一尘不染”其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？
怎样理解“采菊”这一动作包含作者怎样的志趣？
“悠然见南山”中的“见”改成“望”表达效果有不同吗？
此诗第三大句是什么描写？有何深刻含义？ (表面是写景实则是抒情悟理)
“此时无声胜有声”是诗歌的最高境界，就是“忘言”只可意会不可言传本诗体现在那句？说说你的理解。 感受陶渊明，选一张陶渊明的像放在诗歌边上，通过读他的诗，你觉得选哪张最合适呢？ 画和诗都一样，重要的不是追求内容的切合，更在于追求意境的相似。面对陶渊明，伴着优雅的古琴曲，带着悠然的心境，一起来吟诵《饮酒》，读时把最后一句重复一次。结语：“人生，何妨悠然一点？” A、查阅相关资料，摘抄陶渊明的《归园田居》、《咏荆轲》、《读〈山海经〉》三首诗，试比较它们的不同风格。
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听导语明确组诗的情感内涵及大概内容
听读——练习朗读 要饱含感情学会运用肢体语言，读出作者的诗中情绪。
合作分组质疑，在讨论中解决疑难。 感受“心静自然凉”
人物刻画的方法中体会人物的内心情感
体会炼字的妙处，及不同的表达效果
赏析具体诗句感悟道理真情 归隐是他的人生真谛
为陶渊明选照片，并说明选择的理由，感受神似的重要性，及诗人超凡脱俗，绝不苟且的高尚精神境界。
积累摘抄名人名句，写出自己的理解 | 激发学习情趣
培养朗读能力，感悟诗歌的内容。
培养合作探究的能力，进一步体会作者的思想感情。
培养学生课外积累的能力。
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板书设计
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饮 酒 心远地偏---------远离尘世、超凡脱俗 采菊见山---------热爱自然、心境恬淡 山气飞鸟---------自然之景、归隐之意 真意忘言---------人生真义、反璞归真 | |||||||||
教学后记
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