小学语文人教部编版三年级下册我变成了一棵树第1课时教学设计

《我变成了一棵树》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.认识“痒、鳄”等6个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学重点】

整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学难点】

整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学过程】

一、课程导入

1.听写词语：星空、流淌、秘密、思绪。

检查听写情况，再引导学生用这四个词语说说课文《宇宙的另一边》的主要内容。

预设：“我”看着浩瀚的星空。当星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌时，我发现了“宇宙的另一边”的秘密。正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，老师的声音让我回到了现实，但“我”渴望着继续拜访宇宙另一边的那个“我”。

2.过渡：《宇宙的另一边》中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下，进入了自己的想象世界……

3. 板书课题，学生齐读。 (板书：我变成了一棵树)

设计意图：《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》有相似之处：“我”处在某一情境中，突发奇想，然后顺着这条线索，进入丰富的想象世界。通过生字词语的复习检查，回顾上篇课文内容，利用相似点，导入新课。

二、整体感知

1.自读任务

自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.初读反馈

（1）随文识字：字词检测，读准字音。

痒（yǎng）痒的    椭（tuǒ）圆形    菱（líng）形    鳄（è）鱼 

嗵嗵（tōng）地跳   震（zhèn）得   丁零（líng）   香肠（cháng）  

咕噜（lū）噜   啃（kěn）着    糖醋（cù）排骨   小馋（chán）猫    噢（ō）

（2）集中识字：全班交流识字方法。

yǎng   è    líng   cháng  cù    chán

痒    鳄    零    肠    醋    馋

预设：

①我知道“痒、零、肠”是后鼻音。“痒”和“肠”是形声字，我可以用熟字换偏旁来识记。对比“痒——样”“肠——场”。

②“鳄”一般指鳄鱼。

③“醋”是平舌音，我在厨房里的瓶子上见过这个字。

④“馋”右半部分的两点真像嘴馋流下来的口水。

设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。

三、问题探究

合作探究

1.探究任务

朗读课文，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

2.探究过程

（1）学生自由朗读课文，思考老师提出的问题，找出自己觉得生动而又神奇的地方。

（2）全班交流阅读感受，把握课文内容，感受其中神奇的想象，教师引导、总结。

3.探究活动

（1）学生自由朗读课文，用文中的话来说一说：“我”为什么想变成一棵树？

预设：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。（板书：真希望）

（2）全班交流：“我”变成一棵树了吗？读出自己找到的相关句子并与大家交流。

①学生交流所画的句子。

预设：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

点拨：哪些词最让你感到生动、神奇？

预设：我从“痒痒的”“冒出来”这两个词语中体会到了英英身上发生的变化之快，感觉十分生动、神奇。

引导：是啊！“我”心里想着，身体就发生了变化，真神奇！（板书：心里想着  小树枝冒出来）

②教师朗读课文第4自然段，学生闭上眼睛欣赏。

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

③想象说话：睁开眼睛，说说你脑海中出现的场景。

预设：我仿佛看到英英的身上一下子长出了许多小树枝，树枝上长满了树叶。

④小结：英英正玩得起劲，妈妈却在催她回家吃饭，所以英英希望自己变成一棵树，这样玩的时候就没人会打扰她了。果然，英英的身上冒出了很多小树枝，她真的变成了一棵树！

（3）全班交流：“我”变成一棵树之后，发生了哪些有趣的事情呢？根据课文内容，尝试列出小标题。

预设1：树上长满鸟窝。（板书：长满鸟窝）

预设2：树上住满朋友，连妈妈都来了。（板书：住满朋友）

预设3：小动物吃着妈妈带来的零食，吃得津津有味。（板书：津津有味）

预设4：“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。（板书：小小馋猫）

小结：哇！英英想象的世界多么神奇！发生了这么多有趣的事情呢！

（4）全班交流：学生根据板书，用自己的话说说课文的主要内容。

预设：这篇课文写了英英为了逃避妈妈催促自己吃饭，而变成了一棵树，之后树上长满鸟窝，住满朋友，小动物们津津有味地吃着妈妈带来的零食，英英却馋得流下口水，还被妈妈发现了。

（5）齐读课文：学生跟随《我变成了一棵树》音频朗读课文，加深对课文内容的印象，感受想象的生动与神奇。

设计意图：梳理内容时以问题为抓手，引导学生边读边思考。文章篇幅较长，学生难以简练概括出故事情节，老师教授并示范从原文提取信息，列小标题，帮助学生更好的感知课文以及提取信息，把握文章的主要内容，从而引导学生感受想象的生动和神奇。

四、生字书写

过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了本课要求会写的字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。

1.让学生读一读本课12个要求会写的字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？

状  狐  狸  腰  零  巧  克  肠  继  续  抬  烦

点拨：

（1）“状、狐、狸、腰、巧、肠、继、续、抬、烦”都是左右结构，要写得左窄右宽。“状”的右半部分是“犬”；“狐、狸”都是反犬旁，“狐”的右半部分是“瓜”，不要写成“爪”；“继、续”都是绞丝旁。

（2）“零、克”是上下结构。“零”下半部分是“令”，不要写成“今”。“克”的部首是“十”，书写时“十”的横不宜过长，竖画居中。

2.学生在方格纸中练习书写，每个字写两遍。教师提醒：书写要正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。

3.教师选择学生的书写作品进行展示，全班交流评价。针对本班的书写问题，教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一遍。

设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行指导。

五、课堂小结

小结：同学们，这节课我们了解了“我为什么想变成一棵树？”和“我”变成一棵树后，发生的趣事，感受了其中神奇的想象。下节课，我们将继续展开想象的翅膀，感受想象的神奇和想象带来的快乐。

六、布置作业

1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。

形状  狐狸  担心  丁零  失望  背包  巧克力  香肠  面包  花生  牛奶  继续  饭菜  排骨  抬头  麻烦

2.课后作业：熟读课文，说说故事的主要内容。

【板书设计】

                               心里想着   

       小树枝冒出来