初中语文人教部编版七年级下册活版说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册活版说课课件ppt，共55页。PPT课件主要包含了学习目标，《梦溪笔谈》，划分文言文朗读节奏，疏通文意，薄如钱唇，每字为一印火烧令坚，雕版印刷，活版印刷，字印下落，方法优越智慧高超等内容，欢迎下载使用。
1.借助注释，把握文章的基本内容，积累文言词汇，注意一词多义现象。2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。3.了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能，增强文化自信。
作品作者简介：沈括（1031－1095）字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。仁宗嘉祐八年（1063)进士。神宗时参与王安石变法。熙宁五年（1072)提举司天监，次年赴两浙考察水利、差役。熙宁八年（1075)使辽，驳斥辽的争地要求。此后曾任翰林学士，权三司使。后知延州，加强对西夏的防御。元丰五年（1082)因徐禧失永乐城，连累遭贬。晚年隐居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），撰写《梦溪笔谈》。
沈括的学问非常渊博。《宋史·沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著”。
《梦溪笔谈》，中国古代笔记体裁著作，全书26卷，另《补笔谈》3卷，《续笔谈》1卷，分故事、辩证、乐律、象数等17类，计609条。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物、地质、地理等多个方面。其中自然科学部分，总结了中国古代，特别是北宋时期的科学成就，详细记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。该书被英国学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”，对研究中国古代科学技术发展史具有重要的参考价值。
本文是一篇精要的说明文，仅三百余字就将我国古代活字印刷术的产生、制作过程、印制效果、主要特点做了清晰的说明，其中还有此前雕版印刷的简要历史和此后“活板”的下落，让读者能够对我国古代印刷术有较多的了解。 印刷术是我国古代的四大发明之一，雕版印刷自唐代以来不断发展，宋仁宗时平民毕昇又发明了泥活字印刷。毕昇是举世公认的用活字印书的第一人，比德国人谷登堡发明铅合金活字早400年左右。而沈括能记录下这一发明，也使《活板》具有了史料的价值。
活板，用活字排成的印刷版。板，同“版”。
活字版印刷术是公元1045年前后即北宋庆历年间毕昇发明的。它比德国的谷登堡早了约四百年。 这是我国古代劳动人民对世界文化又一伟大贡献。毕昇发明的胶泥活字版，先用黏土刻字，一字一印，用火烧硬，排在铁制的框子里，印书前，把铁制框子放在敷有药品的铁板上，加热，等凝固后，便可印书了。
1、主谓之间可停顿。如:蒙/乃始就学2、谓宾之间可停顿。如:隔/篁竹,闻/水声3、谓语中心语和介宾短语之间可停顿。 如:奉命/于危难之间4、句首的语气词、连词、关联词、总结 性词后面可停顿。如:夫/大国,难测也 故/逐之
板印/书籍，唐人/尚未盛为之。自冯瀛王/始印五经，已后/典籍皆为板本。 庆历中，有布衣/毕昇,又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇,每字/为一印，火烧/令坚。先设/一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持就火/炀之；药/稍镕，则/以一平板/按其面，则字平如砥。若/止印三二本，未为/简易；若/印数十百千本，则/极为神速。
读准字音（生僻字、多音字、通假字）,读准节奏。
常作/二铁板，一板/印刷，一板/已自布字，此印者/才毕，则/第二板/已具,更互/用之，瞬息/可就。每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。不用，则/以纸帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木为之者，木理/有疏密，沾水/则高下不平，兼/与药相粘，不可取；不若/燔土，用讫/再火/令药镕，以手/拂之，其印/自落，殊不沾污。 昇死，其印/为余群从所得，至今/宝藏。
板 印 书 籍，唐 人 尚 未 盛 为 之。自 冯 瀛 王 始 印 五 经，已 后 典 籍 皆 为 板 本。
即冯道（882-954），字可道，瀛洲景城（今河北沧县西）人，历仕后唐至后周，死后被追封为瀛王，我国古代大规模官刻儒家经典的首倡者。
儒家的五部经典。即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
版印书籍，相对于抄本而言
板印/书籍，唐人/尚未盛为之。雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。自冯瀛王/始印五经，已后/典籍皆为板本。自五代冯瀛王时才开始（用雕版）印五经，以后的经典文献都是版印的书籍。
庆 历 中，有 布 衣 毕 昇,又 为 活 板。其 法：用 胶 泥 刻 字， 薄 如 钱 唇, 每 字 为 一 印，火 烧 令 坚。先 设一 铁 板，其 上 以 松 脂、蜡 和 纸 灰 之 类 冒 之。
宋仁宗赵祯年号（1041-1048）
平民。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”
（？-约1051）北宋工匠、发明家。首创活字印刷术。
即“令之坚”。之，代字印。
庆历中，有布衣/毕昇,又为活板。庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇,每字/为一印，火烧/令坚。它的方法是：用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧让它变得坚固。先设/一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。
欲 印，则 以 一 铁 范 置 铁板 上，乃 密 布 字 印，满 铁 范 为 一 板，持 就 火 炀 之； 药 稍 镕，则 以 一 平 板 按 其 面， 则 字 平 如 砥。若 止 印 三二 本，未 为 简 易；若 印数 十百千本，则 极 为 神 速。
指上文说的松脂、蜡等混合物
同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。
（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。
欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，想印的时候，就把一个铁制的模子放在铁板上，然后密密地排上字印，满铁范/为一板，持就火/炀之；排满了就成为一版，（再）拿它靠近火烘烤；药/稍镕，则/以一平板/按其面，则字平如砥。松脂和蜡等混合物稍稍熔化，就用一块平的木板按压其版面，于是（所有排在铁板上的）活字就平得像磨刀石了。若/止印三二本，未为/简易；如果只印两三本，还算不上简便；若/印数十百千本，则/极为神速。如果印几十几百甚至上千本，那就极其快了。
常 作 二 铁 板，一板 印 刷，一板 已 自 布 字，此 印 者 才 毕，则 第二板 已 具, 更 互 用 之，瞬 息 可 就。每一字 皆 有 数 印，如“之”“也”等字，每 字 有 二十 余 印，以 备 一板 内 有 重复 者。
连词，表示后者是前者的目的，用来
常作/二铁板，一板/印刷，一板/已自布字，通常准备两块铁板，一块印刷，一块另自排字，此印者/才毕，则/第二板/已具,更互/用之，瞬息/可就。这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，极短的时间就可以印完。每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。每一个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。
不 用，则 以 纸 帖 之，每 韵 为 一 帖，木 格 贮 之。 有 奇 字 素 无 备 者，旋 刻 之，以 草 火 烧，瞬 息 可 成。
标签，这里用作动词，标记
指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。
用纸来标记活字，每个韵部做一个标签
用木格（分别）贮存这些活字
不用，则/以纸帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存这些活字。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。有些生僻字平时没有准备的，可以随即刻制，用草火烘烤，很短时间就能制成。
不 以 木 为 之 者，木 理 有 疏 密，沾 水 则高 下 不 平，兼 与 药 相 粘，不 可 取；不 若燔 土，用 讫 再 火 令 药 镕，以 手 拂 之，其 印 自 落， 殊 不 沾 污。
不以木为之者，木理/有疏密，沾水/则高下不平，不用木料刻字印的原因是，木料的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，兼/与药相粘，不可取；再加上跟松脂等粘在一起，（拆版时）不容易拿下来；不若/燔土，用讫/再火/令药镕，不如用胶泥烧制，印完后再用火烘烤使松脂和蜡等混合物熔化，以手/拂之，其印/自落，殊不沾污。用手一擦，字印自然落下，根本不会被弄脏。
昇 死，其 印 为 余 群 从 所 得，至 今 宝 藏。
毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和子侄们得到，直到今天依然被珍藏。
（2）已后典籍皆为板本
“已”同“以”；“板”同“版”
（1）庆历中，有布衣毕昇
（2）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
今义：向外透，往上升
1.熟读课文，概括各段主要内容，分析各段之间的逻辑关系。
第1段，交代活字印刷术的前身—雕版印刷的简要情况 。第2段：简要交代活字印刷术的发明时间和发明者，详细介绍刻字、制版、印刷、拆版的程序，是对活字印刷全过程的介绍。第3段，交代“活板”的下落。
第1段介绍印刷的简要历史，是为第2段推出活字印刷设置一个大的背景，也可以说是为了体现印刷术的发展和进步；第3段交代下落，照应第2段开头，使对活字印刷的介绍有始有终。
2.活字印刷的程序是怎样的？
3.根据提示，填写下面表格。
2.根据提示，填写下面表格。
2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之
3.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一版
5.药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥
3.更互用之，瞬息可就。
4.每一道程序的详略是怎么安排的？
刻字和拆版都相对简单，略写；制版、印刷的程序都相对复杂，所以说明得较为详细。
1.第一段与“活板”有关吗？有什么作用？
文章开头一段简要交代雕版印刷的情况，既是为了显示我国印刷术的发展、沿革，引出文章的重点，也是为了在下文突出活字印刷的特点和优点，从而展示出印刷术的发展和进步。在宏阔的背景下推出新的技术、新的发明，才更能显示新创造的特殊性，活字印刷的“活”正体现出印刷术的新创造、新飞跃。注意其中“盛”“始”“皆”这些修饰语的分寸感，朗读时也应重读。
“唐人尚未盛为之”“始印五经”“皆为板本”中“盛”“始”“皆”有什么表达效果？
“盛”字表明版印书籍在唐时还没有被广泛运用，“始”字说明开始大规模使用的时间，“皆”字显示无一例外。三个字准确地传达出雕版印刷的简要发展历史。
2.“刻字”作为第一道程序，文中介绍了什么？
只用一句话介绍刻字的材料、活字厚度与形状、活字成型的方法。
3.“制版”关乎印刷质量，文中如何详细说明的？
先设一铁板，以松脂和蜡等混合物覆盖铁板，再将一铁模子置铁板上，然后在铁模子中布字，之后持铁模子烘烤，最后以平板按压，这一道道工序以后取得的效果是“字平如砥”。这部分介绍前后有序，每一道工序都不可颠倒，是程序说明的典范。
4.“印刷”这一过程又是怎样的？
文章先说明印的本数多才显出效率，然后具体讲方法：先说两版交替使用“瞬息可就”，这是较早对统筹方法的运用；然后说一个字（特别是常用字）有多印，以备重复使用；再说不用时则以韵做标记，放在木格中；最后说到生僻字如何处置的问题。从这个介绍中，可以看出发明者考虑之周详，思维之缜密。
5.“拆版”这一过程运用了什么方法？
对比。这段最后一句其实并非专门讲拆版问题，而是着重讲毕昇为什么要选用泥刻字，而不是木刻字，也是为了说明毕昇的发明比已有的雕版印刷的高超之处，可以算作补充介绍。在补充介绍中涉及拆版的方便，而拆版也是印刷程序的最后一步，所以水到渠成讲拆版之方便。
思考：“火烧令坚”“持就火炀之”“再火令药镕”中“烧”“炀”“镕”可否换成同一字？
不可以。“烧”“炀”“镕”显示用火烘烤的程度不同，表现出用词的准确。
6.本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活” 这个特点。结合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里？
文章先用“又为活板”引出介绍重点，然后在介绍每个程序时都突出“活”的特征：字印“活”——“每字为一印”，取用灵活；排版“活”——“密布字印”，随时排用；印刷“活”“一板…一板…”“更互用之”，统筹用板，提高效率；字印数目“活”—— “每一字皆有数印”，以便一板当中多次出现时使用；
选用“活”——“木格贮之”，放在不同的木格中，便于灵活取用；做法“活”——奇字“旋刻之”，随时可以增补；拆版“活”——“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，可灵活拆版，重复使用。
6.文章第3段有什么作用？
文章结尾段仅一句话，交代毕昇死后“活板”的下落。这句话既照应第2段开头毕昇“又为活板”，使文章结构完整，使事情前因后果明确，同时“至今宝藏”也显示出这一发明在当时已经引起人们重视，受到人们珍爱。从另一方面讲，这一记述也足以证明毕昇的发明是真实可信的。
从本文可以推知，与雕版印刷相比，活字印刷技术有哪些发展和进步？
其一，使用胶泥做刻字材料是一大进步，主要表现在：很薄，“薄如钱唇”；灵活取舍，“每字为一印”；坚固，不易脱印，“火烧令坚”；可临时刻用，“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”；字画完整清晰，用木头做活字，木纹疏密会影响字或笔画的完整，泥活字没有这类问题；拆版方便，可反复使用，木活字不易拆版，“兼与药相粘，不可取”，泥活字则不同，“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。
其二，制版的方法更科学：先将松脂、蜡和纸灰之类的混合物均匀覆盖在铁板上；在铁板上放一个铁模子，把字印一个挨着一个地排好；用火烘烤铁板使混合物熔化后，用一块平板按压版面，使其平整。经过这几道工序，等混合物冷却后，字印牢牢地固定在铁板上，就可以避免因字印动摇或字面高低不平而出现脱印的情况了。
其三，有提高印刷速度的合理措施：一是准备两块铁板，一块印刷，一块同时排字，交替使用，可以节约时间，提高速度；二是有科学的检字方法，给字印做上标记，按韵分类贮藏，且常用字会准备多个字印，便于一板内重复出现时使用。印刷和制版同时进行，制版时检字的速度有保证，自然会提高印刷的效率。
这是一篇典型的程序性说明文，带有鲜明的说明特征：（1)除了首尾两段的前因后果，文章主题部分是对说明对象——活字印刷术的详细说明，即按照活字印刷的先后程序一一介绍，对每一个程序的制作过程又有详略得当的说明，结构严谨，过程完备。（2)抓住说明对象的特点－“活”进行说明，处处体现出“活”的特征，与雕版印刷形成对照。文章虽然没有明确说雕版印刷的不足，但读者从介绍活字印刷的文字中可以看到新发明的优长，从而照见原有技术存在的缺憾。（3)简洁、准确、平实是说明文最突出的语言特色，这在本文表现得非常突出，学习时需要引导学生认真体会。
本文通过详细地介绍毕昇发明的活板印刷——制字、排板、印刷、拆板的方法优越，赞颂了我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神。