初中语文人教部编版七年级下册活版学案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册活版学案，共6页。学案主要包含了课前导学，课中导读等内容，欢迎下载使用。

1.掌握“帖、旋、 砥、就”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。
2.学会结合注释翻译文言语句。
3.能说出活板制作程序“活”在文中具体的表现，体会活板技术的优越性。
教学重、难点：
掌握制作过程，理清说明顺序。
学法指导：
1.通读课文，圈点不认识的字词，然后查字典解决。
2.第二，大致弄清文章内容，能较流利地通读全文。
3.在预习中如果有自己不能解决的问题，标记在文中。
【课前导学】
一、新知认知
1.印刷术的发展史。
1041年，中国发明泥活字印刷术。1422年，威廉 ·考克斯顿把印刷术引入英国。1436年，德国人谷登堡用金属活字印刷术印刷《圣经》。1814年，德国弗里德里希· 柯尼希发明蒸汽机动力印刷机，用于印刷泰晤士报。20世纪70年代，圈筒纸胶印技术被广泛使用，取代了凸版印刷。20世纪80年代，在电脑的辅助下，发展手动照排印刷。20世纪90年代，随着互联网的广泛使用，数字印刷逐渐发展。
2.沈括与《梦溪笔谈》
沈括（1031—1095），字存中，钱塘人（今浙江杭州市人）， 北宋著名科学家、政治家。代表作有《梦溪笔谈》，共30卷，内容丰富，包括天文、地理 、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
二、预习任务
1. 熟读课文及笔译全文。
2.找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多义。
词类活用：
板印书籍（名词作状语，“用雕版”）
（2）火烧令坚 （名词作状语，“用火” ）
（3）用讫再火令药熔 （名词用作动词，“用火烤”）
（4）则以纸帖之 （名词用作动词，“用标签标出”）
通假字：
活板：“板”通“版”。
（2）已后典籍皆为板本： “已”，通 “以”。
（3）若止印三二本： “止”，通“只”。
（4）文理有疏密： “文”通“纹”。
一词多义：
为
（1）唐人尚未盛为之（ 动词，做）
（2）皆为板本 （动词，是）
（3）又为活板 （动词，发明）
（4）每字为一印 （动词，刻）
（5）满铁范为一板（动词，成为）
（6）未为简易 （动词，算是）
（7）极为神速 （动词，算是）
（8）每韵为一帖 （动词，做）
（9）不以木为之者（动词，刻制）
（10）为予群从所得（介词，被 ，被动用法）
以
（1）以松脂蜡和纸灰之类冒之 （介词，用，拿）
（2）以一铁范置铁板上 （介词，把）
（3）以一平板按其面 （介词，用，拿）
（4）以备一板内有重复者 （连词，表目的，可译为“用来”）
（5）以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之 （介词，用）
其
（1）其法 （代词，指活字版印刷的）
（2）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 （代词，指铁板的）
（3）则以一平板按其、面 （代词，指排好的字模）
（4）其印自落 （代词，那些）
（5）其印为予群从所得 （代词，他的）
之
（1）唐人尚未盛为之（代词，指“板印书籍”）
（2）以松脂、蜡和纸灰之类冒之（代词“这”； 代词，指“铁板”）
（3）持就火炀之（代词，指“铁板”）
（4）更互用之（代词，指“两块铁板”）
（5）则以纸帖之（代词，指不用的字模）
（6）旋刻之（代词，指“奇字”）
（7）不以木为之者（代词，指活字模）
（8）以手拂之（代词，指字模 ）
帖
（1）则以纸帖之 （动词，用标签标出）
（2）每韵为一帖（名词，标签）
就
（1）持就、火炀之（动词，靠近）
（2）瞬息可就（动词，完成）
若
（1）不若燔土 （如，像）
（2）若止印三二本（如果 ）
火
（1）以草火、烧 （名词作状语，用火）
（2）再火、令药熔 （名词作动词，用火烤）
三、预习检测
1.解释句中加点字词。
（1）又为活板 （ ） (2) 和纸灰之类冒之 （ ）
(3) 持就火炀之（ ） （4）更互用之，瞬息可就。（ ）（ ）
2.用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
（2）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

（3）用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
3.下列句子中运用比喻修辞的一项是（ ）
A．更互用之，瞬息可就。
B．每一字皆有数印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以备一板内有重复者。
C．薄如前唇。
D．不用则以纸贴之，每韵为一贴，木格贮之。
4.活版印刷中为什么用胶泥做字模？请用简要的语言说明。
5.活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？请你用原文中最关键的两句话回答。
（1）_____________________________（2）______________________________________
6.根椐说明内容，写出活板印刷简要的工作流程。
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
（一）朗读课文，读准节奏，读出大意。（文中标记）
二、译读课文，落实字词，概括内容。
学习课文第1段
1.朗读第1段，疏通文意。
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
①板，刻板、雕板，这里义为“用雕板”。
②印，动词，印刷。
③尚，还。
④盛，广泛的，大规模的。
⑤为，动词，使用。
⑥之，代词，指“板印书籍”这种方法，可译为“它”。
⑦典，经典，例如“五经”；籍，一般书籍。
⑧为，判断动词，是。
⑨板本，雕板（印刷的）本子。
2.译出第1段全文：
分析：介绍活板，先说雕板，既说明了活板渊源又提出了比较对象。“尚未盛为”，并非绝无，用词考究。“尚未……始印……皆为”，干净利落的交代了雕板印刷的发展过程，自然地引向说明中心——活板。
总结：
专用名词：朝代、书名、人名、地名、官职等不译。
文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。
文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上一字变成双音节词。采用这种方法要注意：
（1）照顾上下文，准确搭配，(2)不可只拘泥于这一种方法。
3.课文这一段介绍了什么？
归纳：_________________________________________
疏通第2段文意
师：这一段是全文主体，具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。
1.学习第一句。
“庆历中，有布衣毕昇，又为（ ）活板。”
翻译：______________________________________________
（1）提问：第一段中“唐人尚未盛为之”的“为”译为“使用”，这里的“为”译为“发明”，根据什么？
归纳：根据上下文意。前一处宾语“之”指“板印书籍”的方法，“为”译为“使用”；这一处宾语是“活板”，所以“为”译为“发明、创造”。
（2）提问：这一句十二个字，介绍了什么？
归纳：_______________________________。“布衣”二字，表现了人民的创造力，也表明作者不以地位取人的进步态度。“又”字呼应第一段，说明活板是在雕板印刷基础上的新创造。
2.“其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令（ ）坚（ ）。”
①其，他的，指毕昇。
②胶泥，有粘性的泥土。
③一印，一（个）印模，省略量词。
④火，名词，在这里是“用火”。
译文：______________________________________________________________________________
——这句介绍___________________________。同学们注意单音节词译成双音节词的方法。
“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。”
①其，那，代铁板。
②以，介词，用。
③两个“之”用法不同，前一个，助词，可省去，后一个，代词，指铁板，可译为“它”。
译文：__________________________________________________________________
“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。”
①“置”后省略介词“于”（在）”。
②乃，于是。
③满，用作动词，排满。
④三个“则”字，都是顺承关系连词，可译作“就”。
译文：__________________________________________________________________________________
——以上两句介绍____________________________。
“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”
①止，通“只”。
②为，认为，算做。
③神速，极快、快得惊人。
译文：______________________________________________________________________________
——这句介绍__________________________________________。
“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。”
译文：________________________________________________________________________________
——这句介绍_____________________。
3.“每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”
（1）这部分文字介绍活字印刷的有关工艺事项。共四句话，分别请四位同学朗读、翻译。
①第一句译文：
②第二句译文：
③第三句译文：
④第四句译文：
（2）同学齐读这部分文字。
学习第3段
1.看注释，疏通文意。
“昇死，其印为予群从所得，至今保藏。”
①为，介词，被；②予，我。
译文：___________________________________________________________________________
——这段介绍了________________________，证明自己所介绍的活字印刷术是确切无疑的。这段说明是必要的。
三、图示过程（PPT）
四、基础积累
1.通假字。
（1）活板：“板”通“版”。 （2）已后典籍皆为板本： “已”，通 “以”。
（3）若止印三二本： “止”，通“只”。 （4）文理有疏密： “文”通“纹”。
2.一词多义。
为
（1）唐人尚未盛为之（ 动词，做）（2）皆为板本 （动词，是）
（3）又为活板 （动词，发明） （4）每字为一印 （动词，刻）
（5）满铁范为一板（动词，成为） （6）未为简易 （动词，算是）
（7）极为神速 （动词，算是） （8）每韵为一帖 （动词，做）
（9）不以木为之者（动词，刻制） （10）为予群从所得（介词，被 ，被动用法）
就
（1）持就、火炀之（动词，靠近） （2）瞬息可就（动词，完成）
若
（1）不若燔土 （如，像） （2）若止印三二本（如果 ）
以
以松脂蜡和纸灰之类冒之 （介词，用，拿）
（2）以一铁范置铁板上 （介词，把）
（3）以一平板按其面 （介词，用，拿）
（4）以备一板内有重复者 （连词，表目的，可译为“用来”）
（5）以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之 （介词，用）
印
（1）五代时始印五经（动词，印刷）（2）每一字皆有数印（字印）
板
（1）已后典籍皆为板本（用雕版印刷的）（2）先设一铁板（此处指较硬的物体）
3.词类活用。
①板印书籍（名词作状语，“用雕版”）
②火烧令坚 （名词作状语，“用火” ）
③用讫再火令药熔 （名词用作动词，“用火烤”）
④则以纸帖之 （名词用作动词，“用标签标出”）
4.古今异义。
①薄如钱唇（古义：边缘；今义：人或某些动物口的周围的肌肉组织。通称嘴唇）
②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（古义：蒙，盖;今义：向外透，往上升）
③庆历中有布衣毕（古义：平民。这里指没有做官的读书人;今义：布衣服）
④则以一铁范置铁板上（古义：框子；今义：模范，范围）
5.特殊句式。
（1）省略句：
①火烧令坚（“令”后省略宾语“之”）
②则以一铁范置铁板上（“置”后省略介词“于”）
（2）被动句：其印为予群从所得（“为……所……”表示被动）
五、随堂练习
1.文体文学常识填空。
（1）沈括（公元1031-公元1095年），字存中，号梦溪。杭州钱塘（今浙江杭州）人，_______（朝代）科学家、政治家、文学家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了巨著《 》。
（2）《梦溪笔谈》是一部_______作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。
2.解释下面句中画线的词语。
（1）持就火炀之（ ）
（2）则以纸帖之（ ）
（3）则第二板已具（ ）
（4）更互用之（ ）
（5）瞬息可就( )
（6）用讫再火令药镕( )
3.下列各句中 “其”字所指代的内容解说正确的一项是( )
A.其法：用胶泥刻字（指代毕昇）
B.以手拂之，其印自落（指铁板）
C.则以一平板按其面（指铁框）
D.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（指先设的铁板）