七年级下册活板课文配套ppt课件

这是一份七年级下册活板课文配套ppt课件，文件包含25活版第1课时课件pptx、活版音频朗读mp3等2份课件配套教学资源，其中PPT共34页， 欢迎下载使用。
我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
沈括（1031—1095），北宋科学家、政治家。字存中，钱塘（今浙江杭州）人。晚年居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），举平生见闻，撰《梦溪笔谈》。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究。对当时科学发展和生产技术的情况，凡有所见，无不详为记录。
《梦溪笔谈》，北宋沈括撰。因写于润州(治今江苏镇江东)梦溪园而得名。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物等。其中,自然科学部分总结了中国古代,特别是北宋时期的科学成就，如毕昇发明活字印刷术等。
毕昇（？—约1051），北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041-1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印,用火烧硬后,便成活字。这一技术未及推广,毕昇就去世了。他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。
shēng  yáng  dǐ   zhù   fán   qì
昇      炀      砥     贮      燔    讫 
 又为活板       薄如钱唇      蜡和纸灰    数十百千本
wéi    bá    huò    shù
gēng tiě
更互用之       以纸帖之        
板/印/书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为板本。 　庆历中，有/布衣毕昇，又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀之；药/稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥。若/止印/三二本，未为/简易；若印/数/十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一
1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。
板/已/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔土，用讫/再火/令药镕，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。 昇/死，其印/为余群从/所得，至今/宝藏。
板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
再读课文，结合注释翻译。
大规模地做这种事。之，指“板印书籍”。
即“以后”，“已”同“以”。
译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。五代的时候才（用雕版）印刷五经，以后的各种重要书籍都是雕版印刷的本子了。
朗读第一自然段，说说雕版印刷术的发展史。
本文的说明对象是“活板”，为何要先介绍雕板印刷术的历史？
表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系；为下文重点介绍前所未有的活版印刷术做铺垫。
翻译：宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。
庆历中有布衣毕昇，又为活板。
朗读第二自然段，第一句交代了哪些内容？
“庆历中有布衣毕昇，又为活板”
活版印刷术发明的时间、发明人及身份。
“布衣”点出了发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。
其法：用胶泥刻字，薄如钱唇， 每字为一 印， 火 烧 令 坚。
翻译：它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。
先设一铁板，其上 以 松脂、蜡和纸灰之类冒 之。
先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。
欲印，则 以 一 铁范 置铁板上， 乃密布字印，满铁范为 一 板，
翻译：想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁框子内密密地排上字模，排满了一个铁框子就成为一块印版。
持 就火 炀 之,药稍熔，则以一平板按其面， 则字平如砥。
翻译：把它拿到火上烘烤，待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。
2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之
3.欲印，则以一铁范置铁板上， 乃密布字印，满铁范为一板。
5.以一平板按其面，则字平如砥。
若 止印三二本，未为简易；若 印数十百千本，则 极 为 神速。
翻译：如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。
常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
翻译：通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块已准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。
每一字皆有数 印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
翻译：每一个字都有好几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，用来准备同一版内有重复的字。
不用，则以纸 帖 之，每 韵 为一 帖， 木格贮之。
翻译：不用时，就用纸来标记活字，（按字的韵部分类）每一个韵部做一个标签，用木格（分别）把它们贮存起来。
有奇字 素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
翻译：遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。
不以木 为 之者， 文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；
翻译：不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物沾在一起，（拆板时）拿不下来。
不 若 燔土，用讫再火令药镕，以手拂之， 其印自落，殊不沾污。
殊，极、绝。殊不，一点也不
翻译：不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
昇死，其 印 为 余 群从 所得，至今宝藏。
翻译：毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
课文最后一自然段交待活板的下落有什么作用？
这一段交待活版的下落，与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。 “至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明是毕昇创制的活版。 “保藏”说明所得者对活字的精心的收存。