小学语文人教部编版四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力一等奖教案

口语交际指导方案

“爱护眼睛，保护视力”教案设计

教材分析

本次口语交际旨在通过讨论，唤醒学生的爱眼、护眼意识，提出并分享保护视力的具体建议。这个话题贴近学生生活实际。在青少年近视率不断增高的今天，具有重要的现实意义。题目中“爱护”与“保护”两个词，隐含“为什么爱护”“怎样保护”两方面内容，能够引发学生思考与交流的兴趣。

教材第一部分引出交际话题。首先告诉学生眼睛的重要性和脆弱性，不注意保护就会受到伤害，接着提供了四幅与学生生活联系紧密的情境图。左侧两幅图展示的是生活中不良的用眼习惯：趴在床上使用电子产品，写字坐姿不端正(斜趴、歪脖)。右侧两幅图展示的是生活中良好的用眼习惯：做眼保健操时按摩穴位准确，看书时姿势端正。左右两组图，从正反两方面创设情境，帮助学生打开思路。

教材第二部分提出活动的开展方式和要求：首先，开展调查，了解本班同学视力现状；然后，分小组，对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，意识到爱护眼睛、保护视力的重要性，在此基础上，交流保护视力的建议；最后，全班讨论如何保护眼睛，交流分享保护视力的具体措施。

小贴士对学生开展小组讨论提出要求——“注意音量”和“不重复、会补充”。学生在三年级已经学会在小组讨论时“尽量不打断别人”“尊重不同的想法”，本次口语交际要求学生在讨论时注意音量适当，继续学习彼此尊重的交际礼仪。“不重复、会补充”是从倾听和表达两方面对小组讨论提出的更高要求，三年级口语交际，学生已经学会“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”“说清楚想法和理由”，“不重复、会补充”是在此基础上的提升，要求学生在讨论时注意倾听、理解和辨别，能对别人的观点进行思考，并进一步阐述或说出新的想法。

教学目标

1．能在小组讨论时注意音量。

2．不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。(重点)

课前准备

教师准备：搜集不注意用眼卫生的图片、视频、文字资料等，制成课件。

学生准备：开展一次调查活动，了解本班学生的视力情况，并对视力情况和影响视力的原因进行个人分析。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，感知话题

师：(不停地揉眼睛，一脸难过)哎，我的眼睛啊，怎么这么干涩，看东西怎么又模糊了？

生：(一脸关心，还有焦急)老师，您得眼病了吗？赶紧去看医生！

师：(故作叹息)哎，去医院了，大夫说我太不注意保护眼睛了！

(师播放视频——不同人群不爱护眼睛带来的各种眼病，最后将画面定格在一张所有人都戴眼镜的图片上。生投入地看着，脸上不断出现惊愕的表情。一些学生开始议论：得眼病的人真多，戴眼镜的人太多了……)

师：(长叹一口气)哎，我的眼睛啊——你怎么病了呢？

生1：老师，我妈妈是眼科医生，她说：“眼睛是我们心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害！”

生2：老师，我家里人也天天看着我，让我注意用眼卫生，他们说保护自己的眼睛，眼睛才不会生病！

生3：老师，我和您一样，最近也总觉得眼睛难受，看黑板有些模糊，还总得用手揉眼睛！

生4：老师，我去年配的眼镜，度数不够用了，视力一定又下降了！

师：(拍拍生3和生4的肩膀)看来，都是因为我们没有爱护眼睛，没有保护视力呀！(板书：爱护眼睛，保护视力)

设计意图：教师以自身体验构建画面，引导学生设身处地地体会“保护眼睛”的重要性。

二、借助调查，分析结果

师：同学们，课前，老师布置了一项活动，让大家调查了解咱班同学的视力情况，并对视力情况和影响视力的原因进行个人分析，你们做好了吗？

(生回应“做好了”，并拿出自己的调查记录)

师：接下来，我们就分小组对咱班同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，大家都来说一说如何保护视力。

(生4人围坐，做好了讨论准备)

师：为了保证小组讨论活动顺利进行，而且有效果，老师给大家提出几个建议供大家参考。

课件出示：

1．在讨论问题时，要注意说话的音量，既要让同组同学听清楚，又不会干扰其他小组。

2．在交流意见时，不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。

3．在总结意见时，小组长要把大家的合理建议做好记录，避免重复。

(生展开小组讨论)

设计意图：小组合作，为每一个学生搭建表达与倾听的平台，明确地表达建议，又为学生的交流提供了方向。

三、汇报交流，集体互动

师：集体的智慧能让我们的表达更完善、更准确！请小组长或小组代表做好汇报准备吧！

生1：(第一小组组长)通过调查，我们发现全班42名同学已经有6名同学戴上了眼镜。其中一名同学的近视度数已经达到了500度，大家再不保护眼睛就会有更多人戴眼镜了！

生2：(第一小组组员)全班近视度数最大的人就是我了。这都怪我平时贪玩，总喜欢背着大人玩手机游戏，一到爸爸妈妈加班的时候，我就玩到很晚，哪里顾得上保护眼睛？所以请同学们少玩手机、电脑等电子产品。

师：第一小组能根据自身事例给大家提出爱护眼睛的建议，说得清楚明白！

生3：(第三小组组长)我们小组认为，保护视力就应该注意读书、写字、看手机等的正确姿势。请大家看教材43页左边的两幅插图，一个同学趴在床上看电子产品，一个同学趴在桌子上写字，这不都是我们经常见到的画面吗？

(生低头看书，纷纷点头)

师：说得太好了！类似的场面比比皆是。老师也在我们班的日常活动中拍到了一些镜头，一些家长也把孩子们在家看书、写字的照片发给了我，我们一起来感受一下！(课件出示学生看书、写字、玩游戏时不注意姿势的照片。)

(生静静地观看着，有所触动)

生3：(第三小组组长)同学们，老师和爸爸妈妈都希望我们有一双明亮的眼睛，所以我们在读书或写字时，眼睛与书本要保持一尺左右的最佳距离，坐姿端正，而且看书、写字的时间不能过长，眼科医生说每读写一小时左右，应到室外远眺或做体育活动10分钟。

师：为了方便大家记忆，我把大家说的总结成预防近视“二不要”，请同学们看屏幕读一下。

(课件出示“预防近视‘二不要’：一、不要在光线暗的地方和直射光下看书、写字。二、不要在走路、乘车、躺着时看书以及长时间看书、电视、电脑、手机等。”生默读。)

生4：(第六小组组长)我们小组也认为无论是在看书还是写字的时候都要注意光线，一定要充足，千万不要在过暗的光线下读书、写字，尤其不要在被窝里偷着玩手机、偷着看漫画哟！

(生都笑了)

生5：(第七小组代表，挠挠头，不太好意思)我以后再也不在被窝里偷着打游戏了！(生又笑了)我们都喜欢长时间看电视，特别是看动画片，这样的习惯如果不及时制止也会影响正常的视力。我爸爸说电视为动态画面，如果看的时间过长的话就会导致眼肌疲劳，从而引起近视。所以我们要控制看电视的时间，这样才能使眼睛得到休息。

师：同学们，老师真为你们高兴，你们不仅能主动思考问题，积极表达自己的想法，还能认真听取别人的意见，老师为你们点赞！

生6：(第八小组组长)老师，我们记住了大家的建议，也想提醒大家，保护眼睛从做眼保健操开始！

(生目光一起投向教室墙壁上的眼保健操图)

生7：我知道在眼睛劳累的时候可以把两手搓热，趁热用双手捂住眼睛，热度散去后两手拿开，眼睛用力睁开，循环几次，就舒服了。大家可以和我一起做。

(生一起做熨眼操)

师：大家知道的可真多！其实视力的健康与否也和吃有关。我们平时吃的蔬菜、水果都含有丰富的维生素和营养物质，对我们的身体健康有利，对眼睛也有利。所以我们要保护视力还要怎么做呢？

生8：不挑食，不偏食。

师：相信同学们在以后的生活和学习中都能改掉坏习惯，根据大家的建议做到读书写字“二要”。

(课件出示“读书写字‘二要’：一、读书写字姿势要端正。二、连续读书、写字一小时左右要休息片刻。”生齐读。)

设计意图：立足于学生身边最真实的生活，让口语交际的话题不空洞；立足于学生最真实的经历，让口语交际的意义更实在。

四、布置作业，拓展延伸

师：眼睛是我们心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害！就让我们用心地去呵护它吧！

师：请大家将同学们提出的保护眼睛的建议整理出来，可以写成“保护眼睛建议书”，可以画成保护眼睛小漫画，可以做成手抄报……粘贴在我们的墙壁上，时时提醒我们！

设计意图：立足口语交际的思想价值，唤起学生爱护眼睛的意识，并展开爱护眼睛的行动。

教学反思

在本次口语交际教学活动中，教者注重了以下两点：

1．立足实际，创设情境。口语交际来源于生活，就要立足于生活，这样的交际内容才能不空洞、不枯燥。在这节口语交际课上，教者首先用自身患眼病这个实际情景导入本课，让学生真切地感受爱护眼睛是我们生活中真真切切需要做到的，不是只存在于书本上的。在小组汇报的过程中，教者又引导学生紧紧围绕自身展开交流，利用生活中真实的照片唤起学生保护眼睛的意识，这种立足于实际的交流才是落地有声的。

     2．关注主题，体现价值。口语交际不仅要培养学生交流与表达的能力，更要关注其中的思想价值——爱护眼睛，保护视力。为此，教者在课堂教学即将结束时布置了一项作业——将本节课同学讨论的结果梳理成建议书、漫画宣传稿、手抄报……既是对本节课学生讨论意见的整理完善，更是对学生保护眼睛活动的发起，让学生从心里懂得爱护眼睛的重要性，并时时提醒学生展开保护视力的行动。如果一次口语交际能换来一双明亮的眼睛，那将是这节课最大的收益。