小学人教部编版 (五四制)口语交际：爱护眼睛，保护视力教案设计

这是一份小学人教部编版 (五四制)口语交际：爱护眼睛，保护视力教案设计，共4页。教案主要包含了话题导入，交流探讨，解决问题，拓展等内容，欢迎下载使用。




1.让学生掌握正确的用眼方法。


2.引导学生纠正错误的读写姿势。


3.在口语交际中，注意说话的音量，不能打扰到别人，不要重复别人说过的话。


重点


1.让学生掌握正确的用眼方法。


2.引导学生纠正错误的读写姿势。


难点


在口语交际中，注意说话的音量，不能打扰到别人，不要重复别人说过的话。





1.创设口语交际情景


创设接近学生生活实际的情境：让学生说一说自己平时看书、看电视的姿势，引导学生进入该“交际情境”中进行口语交际训练。这样学生很自然就展示了自己的口语能力，学到的交际知识和方法也能很好地迁移运用。


2.体现双向互动的原则


本节课强调信息的互动往来，教师适时地引导学生文明交际。如引导学生注意说话的音量，不要打扰到其他人；不要重复别人说过的话；如果观点相近，可以先表示认同，再继续补充等。





1.预习提纲


（1）回忆自己或同学平时看书、看电视的姿势，并记录下来。


（2）搜集爱护眼睛、保护视力的方法，并制成小册子。


2.多媒体课件


教学课时


1课时





一、话题导入


同学们，你们平时在看书、看电视、看手机的时候，是怎样的姿势？


小组讨论，并在全班交流。


师进行引导，指出哪些姿势是错误的，哪些姿势是正确的，点明错误的姿势对眼睛有伤害。我们要保护我们的眼睛，保护我们的视力。


设计意图：


结合自己的生活实际，引入爱护眼睛、保护视力的话题，激起学生学习的兴趣。


二、交流探讨


1.请看看我们身边有没有戴眼镜的同学，问问他们，如果摘下眼镜，看到的世界是什么样子的。


让戴眼镜的同学向其他同学讲述摘下眼镜后的感受。（模糊、感觉不舒服）


2.请这些同学说一说自己平时怎样看书、看电视、写字的。


戴眼镜的同学发言。（看书、看电视离得太近，喜欢躺着看书等）


师：这些戴眼镜的同学有一个共同点，那就是，他们看书、看电视的姿势不正确，从而造成了近视。


3.我们来看看这组图片，（课件出示图片）同学们，想一想，他们的姿势会对眼睛造成什么影响？


课件出示





① ②


学生结合自己的生活实际畅所欲言。（眼睛疲劳、眼睛干涩）


4.除了姿势不正确，还有哪些行为会对眼睛造成伤害呢？会造成怎样的伤害？


学生交流回答问题，教师根据学生的回答进行总结。（课件出示对眼睛有伤害的行为）


课件出示：


1.在太阳底下看书。


2.长时间玩手机。


3.看书、写字的时间太长。


4.一边走路，一边看书。


5.趴在桌子上看书，躺在床上、沙发上看书。


引导学生联系自己的生活实际谈谈这些做法对眼睛的伤害。（造成视力模糊、眼睛疼、流泪，久而久之会导致近视）


师总结：不正确的读写姿势对眼睛伤害很大。如果视力不好，看不清远处物体，就会影响学习，影响生活，不利于我们以后担负起建设祖国的重任，所以，我们从小就要爱护自己的眼睛。


设计意图：


从生活实际出发，让学生认识到不正确用眼的危害性，让学生从思想上对爱护眼睛重视起来。


三、解决问题


1.保护视力的做法。


课件出示：


我们怎样才能爱护眼睛，保护视力呢？


（1）小组讨论，并在全班交流。


师提示：小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。


（2）学生出示自己整理的有关保护视力的小册子，并在全班交流。


预设：读写姿势要端正，眼睛离书的距离不要太近，看书的时间不要太长等。


师总结：要爱护眼睛，保护视力，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意”“两不看”。三注意：①看书写字眼睛与书本距离30厘米左右；②看书一小时，要休息几分钟；③字要写大些，要清楚整齐。两不看：①光线太暗不看书；②躺卧不看书。


2.注意用眼卫生，养成良好的卫生习惯。


小组讨论，如何做到用眼卫生？怎样养成良好的卫生习惯？


教师引导学生认真倾听别人说话。


设计意图：


让学生联系自己的生活实际，并结合在预习中搜集到的材料，提出保护视力的建议，生动、易懂，也能调动学生讨论的积极性。


四、拓展


查工具书或互联网，说说做眼保健操的好处。


设计意图：


让学生明白眼保健操的作用，从而重视眼保健操，重视保护视力。一、联系生活实际，用图片激发学生的学习兴趣。


图片是直观的，是生动的。在教学过程中，用贴近学生生活实际的图片引导学生认识错误做法，学习爱护眼睛、保护视力的正确方法，生动、直观、易懂，教学效果良好。


二、自主学习，合作探究。


我着力培养学生自主学习的能力，除了让学生进行课前预习外，还在课堂上，通过提问，引导学生自己发现问题，解决问题，同时鼓励学生之间以合作探究的方式，解决问题。


三、正确引导，让学生养成良好的用眼习惯。


学生在自主学习的过程中，难免会出现偏差，如有的学生意识不到躺着看书的危害性，反而认为只要书本与眼睛的距离合适，躺着看书也可以。这时候，老师及时引导，告诉他们躺着看书会造成哪些危害。这种正确的引导，促进了学生养成良好的用眼习惯。