人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.1 短歌行课文内容ppt课件

这是一份人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.1 短歌行课文内容ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，知作者明背景，明手法析情志，悲凉苍劲等内容，欢迎下载使用。

反复诵读诗歌，结合课下注释，理解诗歌内涵；
充分理解诗歌中典故的原意，以及诗人借助典故委婉表达的内心情志；
全面分析人物形象，思考诗歌的当代意义。
对对方的尊称；衣服的交领
长远的样子，形容思虑连绵不断
沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人
拾取，摘取(一说同“辍”，停止)
曹操，字孟德，三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方，然而却在赤壁之战中被南方“孙刘联盟”击败，54岁的他，面对战乱连年，而统一中国的事业仍未完成的社会现实，忧愁幽思，苦闷煎熬。但曹操并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，致力于建功立业。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，他乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，曹操横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:
①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
 ②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。
任务二：读诗歌、悟情感
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
该诗是宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调书写诗人的内心。请用心读一读，注意这首诗的韵脚，思考：这首诗的声韵是如何随着诗人的所思所想来变化的？
思考：通过诵读，你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了，极言人生的短促，感叹时光易逝。
任务三：明手法、析情志
所谓“用典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：典雅耐读、富于文采 增加内涵容量 咏史以言志或抒情 有据可依，生动形象，含蓄简洁
请找出诗中引用的四个典故，并根据课文注释和你的理解填写下面的表格。
穿着青色交领的衣服的人啊，我对你的思念连绵不断。
表达了作者对贤才的思念和倾慕
鹿在悠闲地吃草，发出呦呦之叫，彼此应和。我在宴请宾客，鼓瑟吹笙。
表达作者对招贤纳士的热情
周公正吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。
表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。
山不会满足自己的高度， 海不会满足自己的深度
希望尽可能多地接纳人才。
所谓“比兴”，“比”就是譬喻，是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是先言它物以引起所咏之辞。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意。
请找出诗中引用的三处比兴，并解释它们的用意。
以明月喻指贤才，并起兴，表达贤者难得面忧虑不绝的心情。
比喻贤才尚在徘徊选择之意，并以此起兴，流露诗人唯恐贤才不来归附的急切心理。
以山高海深比招纳人才的博大胸怀。用以虚心待贤的周公自比，说明自己要像周公一样厚遇贤士，让他们心悦诚服地归顺。 
一个“忧”字贯穿《短歌行》，我们能不能说他的这首诗流露的思想感情是消极的？
这是一首言志诗，曹操借《短歌行》，感慨年华易逝，表达求贤若渴的心情，表现出建功立业的大志和统一天下为己任的政治抱负。
在这一点上，曹操超越了东汉文人对纯粹人生苦短、世事无常的抒发，使之在结尾转化为昂扬的理想斗志。《短歌行》虽然使用的是汉乐府旧题，但曹操早已旧瓶装新酒，打破了“短歌行”微吟低徊的一般规律。这首诗始于低沉，终于昂扬。