小学语文人教部编版四年级下册语文园地教案设计

第七单元

园地七

备课组

四年级组

主备人

复备人

教学目标

1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。

2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。

3.运用学过的修改符号，修改一段话，能仿照例句写一组连续的动作。

4.积累名言。

教学重点

1.用修改符号修改一段话。

2.学写一组连续的动作。

3.积累名人名言，了解大意。

教学难点

1.用修改符号修改一段话。

2.学写一组连续的动作。

3.积累名人名言，了解大意。

教学过程

第1课时

一、交流平台

1.回顾课文，导入新课。

师导入：在本单元的学习中，我们认识了两个重要的人物：哈尔威船长和黄继光，他们的品质震撼着我们的心灵，作者是怎样将这些品质表现出来的呢？

2. 出示段落：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝 ：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”

3.语言描写

4.你还发现这段描写有什么特点？

5.出示段落：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

6.动作描写

7. 课下请同学们运用“从语言、动作描写中感受人物品质”的阅读方法去阅读更多课外读物吧！

二、写一组连续的动作

1.刚才我们知道了动作描写可以表现人物的品质，接下来，我们来练习写一组连续的动作。

2.（1）课件出示课本中的句子。

课件出示：

  他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

        罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去

（2）生自由读句子，读正确、读通顺。

（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。

3.仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。

蝴蝶飞舞     小男孩打羽毛球     妈妈下班回到家

①师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。

②生练习仿写，师巡视指导。

③师指名交流。（相机出示课件）

三、词句段运用

1.师指名读题，明确要求。

2.师引导复习学过的修改符号：假如你自己写的文章有不满意的地方，那么我们可以用修改符号来修改。你还记得以前学过的修改符号吗？

3.师引导生找出错误。（出示课件）

课件出示：

常见的语病病因：

用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。

①生自由读这段话，明确病因。

②小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改。

4.课件出示正确答案。

5.师总结修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。

6.修改病句练习。

第2课时

一、 识字加油站

1.交流词语，激发兴趣。

师过渡：恰当的语言、动作描写可以使人物更生动、形象，下面我们认识一些能够表现人物特点的词语。

2.多种方法识字词。

①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）

②师指名认读；生开火车认读；全班齐读。

③师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）

④师归纳：“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。

⑤生齐读词语。

3.我们一起来交流理解词义的方法吧！

①找近义词法 ②神态表演法 ③依据字义理解法

4.你还知道哪些表现人物品质或心情的词语呢？

5.回忆生活、书中所认识、了解的人物，思考一下他们有怎样的品质。

6.回忆自己有没有过书中形容的类似的心情，当时是什么情形？

二、日积月累

1.学习“日积月累”栏目。

（1）课件出示“日积月累”内容。

（2）生自由朗读。

（3）师指名朗读，相机正音。

（4）了解句意。

①师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？

②生交流。（课件出示句子意思）

③师引导生归纳名言的共同点。（示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）

（5）如果你想在书房挂一幅书法作品，来鼓励自己奋发向上，你会选择哪句话？

（6）反复诵读，积累背诵。

2.课堂总结。

师：今天这节课，我们学习了一组关于古人读书的成语故事；学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。

板书设计

教学附记