高中人教统编版第2课 诸侯纷争与变法运动 课堂教学课件ppt

这是一份高中人教统编版第2课 诸侯纷争与变法运动 课堂教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了列国纷争与华夏认同，经济发展与变法运动，孔子与老子，百家争鸣，经济发展，1农业，①铁器与牛耕出现，②水利设施完善，2工商业，3土地制度等内容，欢迎下载使用。
春秋（公元前770年—前476年）
战国（公元前475年—前221年）
观察两幅地图，对比春秋和战国时期各诸侯国有何变化？
一、列国纷争与华夏认同
材料: 天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。自诸侯出，盖十世希不失矣；自大夫出，五世希不失矣；陪臣执国命，三世希不失矣。天下有道，则政不在大夫，天下有道，则庶人不议。——《论语·季氏》
根据材料及教材分析春秋战国时期政治局面有何特点？
1.周王室衰微，分封制遭到严重破坏，礼崩乐坏2.诸侯势力崛起3.中央权力下移（周天子→诸侯→卿大夫→士阶层）4.国家由统一走向分裂
阅读教材说一说春秋五霸和战国七雄分别是谁？春秋到战国时期诸侯国有何变化？
中原各国因经济文化较为先进，自称华夏
中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。 ——孔颖达《春秋左传正义·定公十年》
二、经济发展与变法运动
◎春秋战国冶铁场景构想图
……于是蜀沃野千里，号为陆海，旱则引水浸润，雨则杜塞水门。故记曰：水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府。 ——《华阳国志·蜀志》
手工业分工细密，商业发展，货币流通，中心城市兴起
井田制瓦解，土地私有制逐渐形成
公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所匿其力也。——《吕氏春秋》
(1) 战国时期主要变法：
【课堂探究】依据材料并结合所学知识，探究如何评价商鞅变法？
(1)积极性： ①商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。 ②变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。
(2)局限性：轻罪重罚，压迫和剥削百姓等。
材料1 国家内忧……寡人思念先君之意，常痛于心。宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。——《秦孝公招贤令》
材料2：社会流动性起先使贵族的等级不容易保持，继之则连贵族与平民间的界限也被冲破。生产增加铜钱开始流行，教育普及，以平民出身的学者也周游列国，说辩于诸侯之间。 ----黄仁宇《中国大历史》
根据材料结合教材，概括百家争鸣出现的背景？（从经济、政治、阶级、文化角度）
①经济上：铁犁牛耕促进生产力发展，井田制瓦解，土地私有制逐步确立 。②政治上：周王室衰微，争霸兼并战争多发，分封、宗法、礼乐遭到破坏。③阶级上：新兴士阶层崛起并倍受重视。④文化上：私学兴起，学在民间
根据教材，填写表格，整理百家争鸣的代表人物及思想主张
仁政治国，民贵君轻；性善论
核心“仁”；政治上为政以德，恢复周礼；教育上因材施教，有教无类
道是万物本原；政治上无为而治，小国寡民；朴素辩证法
隆礼重法；性恶论；天行有常，制天命而用之
以法治国，主张改革和中央集权，法、术、势相结合
兼爱、非攻、尚贤、节用
面对社会礼崩乐坏，诸侯混战，对于政治重建，孔子提出怎样的见解？
民众：关爱他人，“已所不欲勿施于人”
统治者：爱惜民力，顺应民心，“为政以德”
主张恢复西周等级森严的礼乐制度
承认制度随着时代变化应当有所改良
孔子曰：“仁者，爱人”“克己复礼为仁”；“有教无类”。 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
使人复结绳而用之，甘其食，美其服，安其居，乐其俗，邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。
法令滋彰，盗贼多有。故圣人云：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。 ”　　　　　　　　　
道”是天地万物的本原和规律
道生一，一生二，二生三，三生万物……人法地，地法天，天法道，道法自然
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏
面对社会礼崩乐坏，诸侯混战，对于政治重建，老子提出怎样的见解？
百家争鸣争什么？——治世方案
在争鸣中形成共识： 希望自身学说作用于现实政治，主张结束混乱，统一思想，统一社会。
为新兴地主阶级登上历史舞台奠定思想理论基础
共同发展为后世中华思想文化的源头活水