初中化学人教版九年级下册课题3 溶液的浓度第2课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【导入】在许多情况下，我们需要使用溶质质量分数一定的溶液。例如，医疗用生理盐水是溶质质量分数约为0.9%的氯化钠溶液，如果太稀就起不到向体内补充盐分的作用，如果太浓则会带来生命危险。

【过渡】如何配制一定溶质质量分数的溶液?

倾听，观看

通过医疗上使用的生理盐水是固定的溶质质量分数，让学生了解配制一定溶质质量分数的重要性。

环节二

新课讲解

【合作探究】让学生阅读教材47页有关实验活动5的内容，思考：配制这种氯化钠溶液，有哪些配制方法？

【讲解】溶液的配制

 1. 配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液

实验台上现有的试剂（均为足量）：氯化钠固体、蒸馏水。

【讲解】

         仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。

         步骤：

(1)计算：

按配制要求计算出所需要的溶质和溶剂的量 （固体计算出质量，液体计算出体积）

溶质的质量：=50 g  6% =3 g

溶剂的质量：=50 g ─ 3 g =47 g

已知：水的密度可近似看做1 g/cm3

溶剂的体积：47 mL

(2)称量：

用托盘天平称出所需氯化钠固体：3 g，再用量筒取所需的溶剂：47 mL。

         调节天平平衡；

         在左右的托盘各放一张质量相等的纸；

         游码拨到刻度3处；

         向左盘中加氯化钠固体至天平平衡；

         取下固体倒入烧杯中。用镊子将砝码放回砝码盒中，将游码归零。

【提问】回顾操作，思考并回答下列问题：

问题1：调平衡时，指针向右偏。

问题2：称氯化钠时，指针向右偏。

 (3)量取：

用量筒取所需的水：47 mL，倒入盛有氯化钠的烧杯中。

         用左手拿住量筒，使量筒略倾斜。

         右手拿试剂瓶，使试剂瓶口紧挨着量筒口，使水缓缓流入。

         待注入的量接近47 mL时，把量筒放在平整的桌面上，改用胶头滴管滴加到所需要的量。

         读数时视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。

【提问】为什么不用10 mL或100 mL的量筒呢？

【总结】

         分次量取，麻烦且有误差。

         量筒越大，管径越粗，其精确度越小，由视线的偏差所造成的读数误差也越大。

【注意】选量筒的原则

应根据所取液体的体积，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒。

(3)溶解：

将称量出的3 g氯化钠放入烧杯中，并将量取的47 mL水倒入，用玻璃棒搅拌，使氯化钠完全溶解。

注意事项：用玻璃棒搅拌液体时，要注意尽量不要使玻璃棒碰触容器的器壁。

(4)装瓶存放：

把配制好的溶液装入试剂瓶中，贴上标签。

【提问】搅拌可以加快物质溶解速率，你还知道哪些方法可以加快物质在水中的溶解速率？

【展示】整个配制过程

【活动安排】班级同学分组进行实验。

【提问】在刚才的实验中，若遇到下列情况，对溶质质量分数是否有影响？有何影响？

①称量前天平没有调平，且指针向右偏转；

②称量时天平指针向右偏转；

③量筒内的水没有全倒入烧杯中；

④称量时选用的砝码少了一个角；

⑤溶解用的烧杯使用前不干燥；

⑥所用的氯化钠中含有少量杂质；

⑦用量筒量取水时，俯视读数；

⑧配好的溶液向细口瓶中倒时，有少量溅出；

⑨称量时使用的砝码生锈了（比原质量大了）。

【总结1】（偏大）、（偏小）、（偏大）、（偏小）、（偏小）、（偏小）、（偏大）、（无影响）、（偏大）。

【总结2】

导致溶质质量偏小的原因归结为两方面：

         溶质的质量少了；

         溶剂的质量多了。

【过渡】除了利用氯化钠固体和蒸馏水来配制溶液以外，我们还可以用浓溶液配制稀溶液的方法来进行配制。

【提问】如何利用质量分数为6%的氯化钠溶液配制50 g质量分数为3%的氯化钠溶液呢？

【讲解】

         仪器：量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒

         步骤：

(1)计算：

3%氯化钠溶质的质量=50 g  3%=1.5 g

根据溶液稀释前后溶质的质量不变

6%溶液的质量=1.5 g/6%=25g

所需溶剂的质量=50 g ─ 12g=38 g

已知：6%氯化钠溶液的密度约为1.04 g/cm3

25 g 6%氯化钠溶液体积 为：

25 g/1.04 g/cm3=24 cm3= 24 mL

 (2)量取；(3)稀释；(4)装瓶存放。

阅读教材47页，思考问题。

倾听，记录笔记。

倾听，记录笔记。

倾听，记录笔记。

思考并回答：

问题1：向左调平衡螺母

问题2：继续向左盘中添加氯化钠至天平平衡。

倾听，记录笔记。

分组讨论，回答问题。

倾听，记录笔记。

倾听，记录笔记。

思考，讨论并回答：加热或把固体研碎也可以加快溶解速率。

观看

分组实验。

倾听，记录笔记。

记录笔记。

思考，讨论。

倾听，记录笔记。

倾听，记录

培养学生的阅读能力和思考能力。

明确配制溶液所需要的仪器。

通过详细讲解一定溶质质量分数溶液的配制步骤和相关注意事项，加强学生对一定溶质质量分数溶液的配制步骤的理解。

复习托盘天平的使用方法。

复习量筒的使用方法。

培养学生团结协作的能力。

掌握量筒选择的原则。

明确玻璃棒使用的原则。

熟悉整个配制流程。

培养学生动手实验的能力。

通过分析溶液的配制中误差，进一步加强学生对于配制溶液的严谨性和培养对科学的认真的态度。

了解溶液配制的第二种方法，巩固溶液稀释的原理。

环节三拓展延伸

【展示】营养液的配制

课下实践

学以致用，培养学生的动手能力。

随堂作业

PPT展示

做题

通过习题巩固本节所学知识

环节四

课堂小结

展示PPT24页。

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。