语文五年级上册第一单元习作：我的心爱之物课文课件ppt

教学过程

学习任务一：引入课题，明确目标

【设计意图：从课文描写对象谈到自己的心爱之物，唤起学生的生活记忆，帮助学生确定自己的心爱之物是什么。通过读习作提示，明确习作要求和目标，帮助学生梳理习作思路。】

一、创设情景，引入课题。

1.导入：每个人都有自己特别钟爱的东西，像郭沫若笔下的白鹭，琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？

2.引导交流：你的心爱之物是什么？简单说说你为什么喜欢它。

预设：我的心爱之物是妈妈给我织的围巾，因为它不仅漂亮，而且温暖，饱含着妈妈对我的爱……

3.小结：“心爱之物”可以是动物、植物或物品。学习用品陪伴你学习；玩具、宠物陪伴你玩耍；书籍启迪你的智慧；动植物带给你美好的感受……它们让你的生活更加丰富多彩，也为你留下了一串串美好的回忆。

4.揭示课题：这节课，我们来写一写“我的心爱之物”。

二、根据习作提示，明确目标。

1.读一读习作提示，交流本次习作的要点。

2.教师根据学生的反馈，板书：

3.小结：这次习作写心爱之物，要求写出心爱之物的名字，描述出心爱之物的样子，写清楚它的来历和成为你心爱之物的原因，表达出喜爱之情。

学习任务二：分享故事，指导选题

【设计意图：通过同学之间互相分享的方式，引导孩子们讲出自己心爱之物的故事，并通过表格简单梳理自己的思路，为接下来的写作提供素材。】

一、展示心爱之物，分享你和它的故事。

1.说一说你的心爱之物是什么。

提示：心爱之物可以是学习用品、生活用品、娱乐玩具、手工艺品、植物动物……

2.说一说你喜欢它的原因。

提示：物品可爱；自己制作的；陪伴时间长；意外收获的；有纪念意义；亲人赠予；有情感价值……

3.说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样的动人故事。

提示：它的外形、它的功能、它的来历、你和它的故事……

二、根据交流内容，填写“心爱之物”名片。

学习任务三：回顾课文，交流写作方法

【设计意图：课文是习作最好的范例。本环节，引导学生观察学过的课文的思维导图，从而回顾、总结把事物写具体的表达方法，用于实践。引导学生抓住特点拟中心词，用中心词写好中心句，然后围绕中心句，把一段话写具体，习作过程循序渐进。】

一、回顾本单元课文，分享自己学到的写作方法。

1.怎样把心爱之物的特点写具体的？

2.怎样在习作中表达自己的情感？

二、教师结合学生的交流结果，总结写作方法。

1.抓特点，绘画面。

出示片段：

①那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

②我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

③它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

2.用对比，突特点。

出示片段：

①白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

②它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

3.写事例，表情感。

出示片段：

①有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？

②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

③猪猪侠玩偶是我最喜爱的玩具，我从它身上学会了勇敢和坚强。小时候，我十分胆小。有一次，老师让我上台讲故事，我不敢上去，生怕讲错被同学嘲笑。就在我想放弃的时候，我想起了猪猪侠，他在面对强敌时，也有过失败，可他没有放弃，而是坚持了下来，我怎么能放弃呢？我不断告诉自己：“你可以的！你可以的！”终于，我鼓起勇气，走上讲台，讲完了故事，赢得了全班同学的掌声。

4.用细节，显情感。

出示片段：

摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

学习任务四：赏析例文，拟写提纲

【设计意图：通过范文的赏析，让学生直观感受到怎样写具体、写生动、写出喜爱之情。写作前，根据提示确定写作思路，列出写作提纲，为下一步写作文搭建支架。】

一、回顾《白鹭》《落花生》结构安排。

二、范文点评，思路借鉴。

三、确定思路，拟写提纲。

三、同桌交流，互改互评，完善提纲。

四、根据修改后的提纲，完成初稿。

学习任务五：点评修改，分享展示

【设计意图：指导学生有目的地反复修改习作，教给学生读习作、改习作的方法：有赏读，有批注，有修改。办习作专栏的活动，既是一次习作成果分享，让学生感受习作交流的实际意义，也是一次培养学生策划、协调能力的机会。】（此任务根据实际情况，在学生完成习作后进行。）

一、互评习作，修改提高。

1.小组互改互评。

（1）组内成员交换习作，根据要求，提出修改建议，批注出写得精彩的词句段。

修改要求：一读，看语句是否通顺，有没有错别字；二读，看用词是否准确，有没有运用积累的好词好句；三读，看有没有运用对比等方法写出喜爱之情；四读，看有没有运用自己个性化的语言或与众不同的叙述方式。

（2）对所改习作进行评价。示例：你真棒！送给你（    ）颗星。

评价要求：

       说清楚了心爱之物的样子、来历和喜欢它的理由，得一颗星。

       说得有顺序，得一颗星。

       运用了恰当的写法把心爱之物的样子、作用等写具体，得一颗星。

2.全班指名交流展示，师生点评。

3.根据点评，学生再次修改后，誊抄作文。

二、办习作专栏，展示优秀习作。

1.每位同学提供一篇备选作品，办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，与同学分享。

2.成立专栏制作组，分别负责版面设计、习作挑选、美化张贴等。

3.专栏完成后，评比本次活动中的优秀成员，进行表彰。

【作业设计】

1.学生根据习作方法指导，完成习作。

2.给自己的习作配上心爱之物的图片，教师组织学生进行习作专栏的展示。

【板书设计】

它的样子——抓特点，描画面

它的来历

成为心爱之物的缘由——写事例，表情意

【教学反思】

本次习作的重点是围绕“心爱”一词展开叙述和描写，把自己的情感融入到字里行间，写出自己的喜爱之情。课前，我要求孩子们带来了自己的心爱之物（实物或图片）。课上首先让孩子们展示自己的心爱之物，并分享其中故事，充分调动了学生的积极性；随后通过回顾本单元课文，学习借鉴写法；再通过例文分析，以范文引路，分析范文的写法与思路，引导学生列出写作提纲；最后让孩子们根据自己的提纲，完成习作。

本次习作教学从以下两个方面来突破难点：

一是范例与练笔紧密结合。教学时从“明目标，理思路”“抓特点，写样子”“学课文，写具体”“指导修改，写出喜爱”等环节展开，目标明确，用范例引路、仿写练笔的方法落实了“把样子写清楚，把喜爱的原因写具体”的目标。先指导学习抓特点，写具体，再在评改示范中学习写出喜爱之情，难点得到分解。

二是习作方法指导细致得当。例如：引导学生在观察中提炼关键词，把关键词扩成句，仔细观察，用对比写成段，用事例说喜爱，互评学修改，一步步把自己的心爱之物的样子、来历及喜爱它的原因写清楚、写具体，在一次次说与写的实践活动中，循序渐进地完成教学目标。