5 章末复习 课件+教案+习题ppt

章末复习

【知识与技能】

梳理全章内容，建立知识体系；掌握轴对称图形、轴对称、旋转的性质并灵活应用.

【过程与方法】

经历复习，进一步发展空间观念,丰富学生对轴对称、旋转的直观体验和理解，培养学生有条理的思考和语言表达能力.

【情感态度】

让学生进一步了解轴对称、旋转在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值，增进学生学习数学的兴趣.

【教学重点】

会找出简单的轴对称图形，轴对称、旋转的图形，掌握它们的性质并应用.

【教学难点】

轴对称图形、轴对称、旋转的有关性质及其在现实生活中的应用.

一、知识结构

【教学说明】引导学生自主发现各知识点之间的联系，形成较完整的认知结构.

二、释疑解惑，加深理解

1.轴对称图形：

如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，那么这样的图形叫做轴对称图形.这条直线叫做这个图形的对称轴.

两图形沿着某直线对折后能重合，就叫做图形关于该直线做了轴对称变换，也叫轴反射.

2.轴对称：

如果一个图形关于某一条直线做轴对称变换后，能够与另一个图形重合，那么这两个图形关于这条直线对称，也叫两个图形成轴对称.这条直线叫做对称轴.

原像与像中能够互相重合的两个点，其中一个叫做另外一个关于这条直线的对应点.

3.轴对称的性质：

①轴对称变换不改变图形的形状和大小.

②轴反射后，长度、角度和面积等都不改变.

③成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分.

④如果两个图形的对应点的连线被同一条直线垂直平分，那么这两个图形关于这条直线对称.

4.作已知图形关于已知直线对称的图形的一般步聚：

①找点(确定图形中的一些特殊点)；

②画点(画出特殊点关于已知直线的对称点)；

③连线(连接对称点).

5.旋转：

将一个平面图形上的每一个点，绕这个平面内一定点旋转同一个角，得到新图形，图形的这种变换就叫做旋转.这个定点叫做旋转中心.这个角叫做旋转角.原位置的图形叫做原像，新位置的图形F叫做原图形在旋转下的像.原像上的每一个点P与它在旋转下的像点P′叫做在旋转下的对应点.

6.旋转的性质：

①旋转不改变图形的形状和大小.

②一个图形和它经过旋转得到的图形中，对应点到旋转中心的距离相等；两组对应点分别与旋转中心的连线所成的角相等.

【教学说明】学生通过梳理知识体系，不仅能提高分析问题的能力，而且能够发现自身的不足，通过查漏补缺，完善知识结构.

三、典例精析，复习新知

例1如下书写的四个汉字，其中为轴对称图形的是(B)

例2如图，把三角形ABC绕着点C顺时针旋转35°，得到三角形A′B′C，A′B′交AC于点D，若∠A′DC=90°，则∠A的度数是____.

答案：55°

例3下列图案中，含有旋转变换的有()

A.4个  B.3个

C.2个  D.1个

答案：A

例4下列图形中，绕某个点旋转180°能与自身重合的有()

①正方形②长方形③等边三角形④线段⑤角⑥平行四边形

A.5个  B.2个

C.3个  D.4个

答案：D

例5下列的说法中,正确的是(C)

A.能重合的图形一定是轴对称图形

B.中心对称图形一定是能重合的图形

C.两个成中心对称的图形的对称点连线必过对称中心

D.两个能重合的三角形一定关于某一点成中心对称

例6如图，已知三角形ACE是等腰直角三角形，∠ACE=90°,B为AE上一点，三角形ABC经过旋转到达三角形EDC的位置，问：

(1)旋转中心是哪个点？旋转了多少度？

(2)若已知∠ACB=20°，求∠CDE、∠DEB的度数.

解：(1)旋转中心是点C，旋转了90°.

(2)∵三角形ACE是等腰直角三角形，

∴∠CAB=∠CEA=45°，

∵三角形ABC经过旋转到达三角形EDC的位置，

∴三角形EDC与三角形ABC全等，

∴∠ECD=∠ACB=20°,

∠CED=∠CAB=45°，

∴∠DEB=∠CED+∠CEA=90°，

在三角形EDC中，∠ECD=20°，∠CED=45°，

∴∠CDE=180°-20°-45°=115°.

【教学说明】让学生在思考问题的过程中体会轴对称与旋转的特点和性质，这有助于加深对旧知识的理解，使掌握的知识与熟练的技能有机结合.

四、复习训练，巩固提高

1.下列标志中，是轴对称的有(B)

A.2个  B.3个

C.4个  D.5个

2.如图，将三角尺ABC(其中∠ABC=60°，∠C=90°)绕点B顺时针转动一个角度到A1BC1的位置，使得点A、B、C1在同一条直线上，那么这个角度等于(A)

A.120°  B.90°

C.60°  D.30°

3.如图所示,三角形ABC平移后得到三角形DEF,已知∠B=35°,∠A=85°,则∠DFE=(A)

A.60°

B.35°

C.120°

D.85°

4.如图，在正方形ABCD中，E为DC边上的点，连结BE，将三角形BCE绕点C顺时针方向旋转90°得到三角形DCF，连结EF，若∠BEC=60°，则∠EFD的度数为(B)

A.10°

B.15°

C.20°

D.25°

5.三角形ABC和三角形A′B′C′关于点O对称，下列结论不正确的是(C)

A.OA=A′O

B.AB=A′B′

C.CO=BO

D.∠BAC=∠B′A′C′

6.如图，已知P是正方形ABCD内一点，以B为旋转中心，把三角形PBC沿逆时针方向旋转90°得到三角形P′BA，连结PP′，求∠P′PB的度数.

答案：∠P′PB=45°

7.如图，在正方形网格上有一个三角形ABC.

(1)画出三角形ABC关于直线MN的对称图形(不写画法)；

(2)若网格上的每个小正方形的边长为1，求三角形ABC的面积.

解：(1)如下图所示.我们利用图中格点，可以直接确定出三角形ABC中各顶点的对称点的位置，从而得到三角形ABC关于直线MN的对称图形三角形A′B′C′.

(2)S三角形ABC=9.

点拨：利用和差法.

【教学说明】这些问题比较有挑战性、趣味性，可以让学生综合、灵活运用所学的知识解决问题.及时的反馈不仅仅检验了学生的掌握程度，而且易于发现学生的易错点，便于教师及时调整教学策略，对知识进行强调巩固.

五、师生互动，课堂小结

通过本节课的复习，你有什么收获？还存在什么疑惑？

1.布置作业:教材第129页“复习题5”中第1、5、7、10、11题.

2.完成同步练习册中本课时的练习.

通过本节课的复习，引导学生时刻注意新旧知识之间的联系；鼓励学生畅谈自己学习的心得和体会，激发学生对数学学习的兴趣与信心，培养学生独立梳理知识，归纳学习方法及解题方法的能力.锻炼学生语言组织及表达能力，经历与同伴分享成果的快乐过程.