初中人教版8.2 二力平衡教学设计

二力平衡教学设计

教学目标：

1.知识与技能

①      知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；

②      知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；

③      理解二力平衡 条件；

④能利用平衡条件解决简单的平衡问题．

2.过程与方法

学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。

3.情感、态度与价值观

①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．

②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的 愿望，认识交流合作的重要性 ，有主动与他人合作的精神．

教学重难点：

重点：二力平衡条件
难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题 2．匀速直线运动时二力平衡的条件

实验器材：钩码若干、滑轮、纸片、细线、剪刀

教学过程：

一、复习提问

牛顿第一定律的内容是什么？

二、引入新课

教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。

三、探究力的平衡条件

教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？

（学生思考并回答）

讲桌上的粉笔盒受到重力和支持力，粉笔盒保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。

教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。一台小汽车在一段平直的公路上匀速行驶，汽车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。

教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。

根据这个观点，我们可以从粉笔盒的静止状态可知，粉笔盒受到的重力和支持力相互平衡。

教师：物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力。我们就说这几个力平衡。

从而得出二力平衡的定义：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

如果物体只受两个力的作用，且处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡。

教师还可根据班级实际情况选择介绍物体受非平衡力时的运动情况。从而引出探究物体受力平衡的条件的实验。

学生以小组为单位，结合教材和教师准备的实验器材设计实验，探究物体受力平衡的条件。再有学生向全班汇报。学生根据实验现象总结物体受力平衡的条件。

可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。

根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0。

四、反馈练习

教师出示六幅受力平衡的图片，每幅图片后面对应一道练习题，以竞赛的形式抢答。

如果时间允许，以表格的形式拓展平衡力与相互作用力的相同点和不同点，并加以习题巩固练习。

五、课堂小结：

以知识树或者思维导图的形式梳理，本节课你都学到了什么？

板书设计：