初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A教案

科目

英语

年级

八（下）

备课时间

2023.2.9

单元主题

阅读训练

课型

 新授课

版本

人教版

教学

目标

（一）语言能力

1. 学习有关身体部位的单词；

2. 学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。

(二)学习能力

1. 学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。

2. 听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。 

（三）思维品质

1. 通过情境学习让学生了解本课的教学重点——疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。

2. 通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…

（四）文化品格

通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。

用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯, 培养世界意识。

教学

重难点

教学重点

1. 学习有关身体部位的单词；

2. 学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。

教学难点

1. 身体不适的表达及建议；

2. 掌握情态动词should \shouldn’t. 的用法；

3. 学习have的用法。

教学资源及工具

资源名称    获取或制作途径

课文音频    教材配套光盘

导入视频    网站下载

教学策略

语音教学：重在模仿操练；

词汇教学：采取情景教学或课堂活动的方式进行教学，让学生在情境中操练，并学会运用；

口语教学：采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学：采取课堂活动的的方式；

语法教学：总结规律、模仿操练。

教材解读

   本课的核心语言项目是 “Ask and answer about health”，以同学之间谈论各种健康问题为背景，展开多种形式的语言训练，功能是谈论健康问题与意外，并且给予建议，目的是让学生逐步学会运用目标语言提出建议。Section A 主要学习与身体有关的单词常见健康问题，话题贴近学生的实际生活，易引起学生的兴趣。 有利于增加青少年对常见基本卫生知识的了解，促使他们养成良好的卫生习惯，增强自我保护和自我防范的能力。

学情分析

 八年级下学期我所授班级的学生大多数对英语较感兴趣，虽然有些不稳定性，但在一年多努力引领下学生的好奇心较强。因此，在教学过程中，应更注重启发引导，通过任务型教学法和情境创设法，让他们产生主动探索的欲望。

    学生们学习比较认真，思维比较活跃，同时表现欲也很强。部分学生基础较好，能主动配合老师，愿意积极表达。他们个性分明，行动能力强。因此，一旦因材施教，设置他们感兴趣的活动，就能让他们投入到课堂活动中来，这对于带动另一部分学生有着正面的引导与激励作用。

本 课 教 学 过 程 设 计

个案修改

Step 1 lead in

1. Review and learn the words about body parts by playing games of the body.

Work on 1a: Write the correct letter for each part of the body.

2. Have the students read the words loudly.

3. Follow the teacher to do the actions.

【设计意图】通过希沃的课堂活动既可以消除学生的紧张气氛，激发学生的学习兴趣，也可以加深学生对于单词的印象，初步学习人的身体部位，同时为本单元的学习做好铺垫。

Step 2 Presentation

Task 1   

1. Listen and look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body.

2. Check the answers

3. Have the students read the words loudly to their classmates.

【设计意图】学生看图思考，写出表示身体部位的英语单词相对应的字母。

(借助希沃的蒙层遮住原本的答案，核对答案时再行展示)

Task 2 

1. Ask the following three questions :

Where are they?

Who is he/she?

Do they look well?

2. Students answer the questions by themselves.

Task 3

1. Listen to the tape. Then number the names [1-5].

2. Listen again and find out what the matter is.

3. Look at the picture. What are the students’ problems? Students make conversations.

A: What’s the matter with Judy?

B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water. She has a very sore throat now.

【设计意图】通过听力练习，帮助学生学会用身体不适的英语表达。以希沃课堂活动（选词填空）的形式呈现听力练习，引入竞争机制，再次调动学生的学习积极性。

Task 4　

1. Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.

2. Listen again. Match the problems with the advice.

3. Make conversations using the information in 2a and 2b.

A: What’s the matter?

B: My head feels very hot.

A: Maybe you have a fever ...

B: ...

【设计意图】通过两两练习强化认知。

在听力活动开展前，学生先观察活动中的图片，思考各幅图片表现的状况，给出合理建议。学生在大量听说的基础上进行写的巩固从而进一步掌握知识点。

Task 5 　

1. Read the conversation in 2d and answer the questions.

1. What’s the matter with Lisa?

2. What did Lisa do on the weekend?

3. What should Lisa do now?

2. Students read the conversation in two parts. Boys read Mandy and girls read Lisa.

Task 6　

Role-play

Imagine you are a school doctor. A few students have health problems. Role-play a conversation between the doctor and a student.

【设计意图】让学生先读对话，再答问题。注意提醒学生朗读时注意语音语调，鼓励学生自主阅读。

    语言学习的目的是在进行大量的输入之后，让学生有意识地组织运用目标语言进行输出，进而提高自己的语言表达能力。学生模拟情境中使用目标语言，强化所学。

Step3 Practice

1. 补全对话。

2. 根据句意及首字母提示写单词。

（1）．—Hey, what's the m______ with you，Lily?

—Oh，I had a stomachache.

（2）．I can’t join you because I had a s________ back.

（3）. Anna h_______ a sore throat, so she doesn’t want to talk too much．

（4）．If you have a f_______ , you should have more water.

（5）．We must brush our t________ twice a day.

【设计意图】

1. 借助希沃的蒙层巩固2d。

2. 通过练习题进行教学反馈，巩固本节课重点词汇的运用。

Step 4 Summarize 

1. Ask students to summarize the names of illness.

2. Review the structures: What's the matter with ...? and I have a .../She has a ...

【设计意图】借助希沃的思维导图复习本课所学疾病名称，再口头复习所学语言目标，总结本课，使知识系统化。

Step 5 Homework

1. Finish the worksheet.

2. Draw a mind-map of illness and treatment.

3. Try to preview Unit1SectionA 3a-4c.

3是针对所有学生的必做作业，目的在于预习新知；1、2为选做作业，学生进行分层练习，照顾全体学生，检查语言输出能力。这样不同能力的学生都能有所提高。

板书设计

教学反思

    通过本课的学习，导入部分利用希沃的课堂活动（知识配对）唤起学生的学习热情，导入情景话题，引起学生的兴趣，并通过结对练习的方式让学生互动，能极大程度提高学生的口语水平和表达能力。通过反馈，大部分学生能够正确辨认并用英语描述自己的身体部位，而且能够正确使用目标语言谈论日常疾病并给出合理的建议。

课后点评

 1.本节课紧扣教学目标，将极简技术与听说课堂进行深度融合，且运用得恰到好处，不仅充分调动了学生参与课堂的积极性和主动性，而且将本节课的新授内容在不知不觉中传授给学生，从而提高了课堂效率。

   2.本节课的教学设计符合学生的认知规律，先听后说，先输入后输出，且输入与输出的形式多样，能让学生很好地掌握本节课的重点和难点，且有收获新知的成就感。另外教师在作业布置方面进行分层练习，既照顾了全体学生，检查语言输出能力又能使高层次的学生能力得到提升。