人教版 (2019)选择性必修2第1节 群落的结构学案

  2.1群落的结构

学习目标基础梳理

教材基础知识

一、群落水平研究的问题

1. 生物群落的概念：在相同时间聚集在___________中各种___________的集合，简称群落。

2. 不同视角研究生物群体时，研究的对象不同（以群落和种群研究为例）。

二、群落的物种组成和种间关系

1. 群落的物种组成

（1）作用：群落的物种组成是区别___________的重要特征，也是决定___________最重要的因素。

（2）衡量指标：___________，一个群落中的物种数目。

（3）规律：不同群落的物种丰富度有差别，我国从东北到海南的森林群落，越靠近___________，单位面积内的物种越丰富。

（4）物种组成不是固定不变的。随着_________和_________的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来___________的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。例如，在我国东北部的草原群落中，________通常占据显著优势。如果___________，碱蓬等植物就会明显占优势，群落中原有的一些植物种类会消失，___________严重降低。

2. 种间关系

（1）一个群落中的物种，通过复杂的___________，形成一个有机的整体。

（2）种间关系的种类

         原始合作：两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能___________。例如，海葵固着于寄居蟹的______上，寄居蟹的活动，可以使海葵更有效地捕食；海葵则用有毒的_________为寄居蟹提供保护。

         互利共生：两种生物长期共同生活在一起，相互依存，___________。例如，豆科植物向根瘤菌提供___________，根瘤菌则将空气中的_______转变为___________，供植物利用。

         捕食：一种生物以另一种生物_______的现象。例如，翠鸟捕鱼、猞猁捕食雪兔等。

         寄生：一种生物从另一种生物（宿主）的_______、_______或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。例如，马蛔虫与马。

         种间竞争：两种或更多种生物共同利用同样的____________而产生的相互排斥的现象。例如，同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗。

三、群落的空间结构和季节性

1. 群落空间结构的形成原因：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的_______，使群落形成一定的空间结构。

2. 群落空间结构的两种类型

3. 群落的季节性：由于阳光、温度和水分等随_______而变化，群落的_______和_______也会随之发生有规律的变化。例如，植物的生活周期，动物的迁徙、冬眠和夏眠等。

四、生态位

1. 概念：一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的___________，___________的情况，以及与其他物种的关系等。

2. 意义：群落中每种生物都占据着___________的生态位，这有利于不同生物充分利用___________，是群落中物种之间及生物与环境间___________的结果。

五、研究土壤中小动物类群的丰富度

1. 取样方法：许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法进行调查，常用___________的方法进行采集、调查。

2. 物种相对数量的统计方法

（1）___________：指在一定面积（体积）的样地中，直接数出各个种群的个体数目。一般用于个体较大、种群数量有限的物种。

（2）___________：按预先确定的多度等级来估计单位面积中的种群数量。等级的划分和表示方法有非常多、多、较多、_______、_______、很少，等等。

3. 实验流程

（1）提出问题：如土壤中有哪些小动物？不同_______（白天和晚上）或不同_______（如不同深度土层）的土壤中小动物类群的丰富度有何不同？

（2）制订计划：包括步骤、时间、地点、内容、方法等。

（3）实施计划：

         准备：制作__________，记录调查地点的地形和环境的主要情况。

         取样：选取取样地点，用取样器取土壤样本，并标明取样__________、__________等。

         采集：用__________或__________从土壤样本中采集小动物。

         观察和分类：对采集的小动物分类并做好记录。

         统计和分析：设计统计表，分析所记录的数据。

         得出结论。

拓展学习任务

1. 研究某种生物的生态位，通常要研究哪些内容？

2. 若研究水中小动物类群丰富度，则应该如何改进使用的方法。

随堂知识小测

1.下列关于土壤中小动物类群丰富度调查的叙述，正确的是（   ）

A.可用五点取样法调查土壤中小动物类群的丰富度

B.若土壤中大多数小动物不知名，则无法统计其丰富度

C.用诱虫器采集土壤小动物时未开灯，会导致调查的丰富度偏低

D.利用吸虫器采集体型较大的土壤动物并置于体积分数为70%的酒精溶液中

2.在自然界中，每一种生物几乎都受到周围其他生物的影响。如图表示甲、乙两种生物之间的数量变化关系，与其所表示的种间关系最相符合的是（   ）

A.捕食  B.竞争  C.寄生  D.互利共生

3.生态位是指生物在生物群落或生态系统中的作用和地位，以及与栖息、食物、天敌等多环境因子的关系。生态系统稳态是指生态系统在面对外部条件变化情况下，能保持内部稳定的状态。下列有关生态位和稳态的说法正确的是（   ）   

A.不同物种的生态位不可能会出现重叠的现象

B.生态系统超负荷运转稳态不会失调

C.生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其直接价值

D.生态系统稳态的维持可能导致物种生态位的变化

4.研究人员在南方某一块弃耕农田调查发现，原来的田埂都淹没在杂草之中，只有零星的作物．杂草中有大家熟悉的狗尾草、车前草等，多数是叫不出名的单子叶植物．调查中同学们观察到食草昆虫、青蛙、蜘蛛和蛇类等动物．请回答：

（1）该弃耕农田上的动物、植物等所有生物构成________，土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，所以我们可采用如图的装置来采集土壤中的小动物．但图中这一装置还不够完善，请你帮忙完善该装置________．

（2）采集到小动物后，我们要对其丰富度进行统计，土壤小动物丰富度的调查方法为________．通常的统计方法：①________；②________。

参考答案

教材基础知识

一、一定地域  生物种群  ①种群  ②物种组成  ③种间关系  ④空间结构 

二、不同群落  群落性质  物种丰富度  热带地区  时间  环境  不占优势  占优势  羊草  过度放牧  草原生产力  种间关系  独立生活  螺壳  刺细胞  彼此有利  有机养料  氮气  含氮的养料  为食  体液  组织  有限资源和空间

三、空间  分层  温度  水分  无机盐  栖息空间  食物条件  镶嵌  地形  土壤湿度  光照强度  生长特点  季节  外貌  结构

四、空间位置  占用资源  与其他物种的关系  相对稳定  环境资源  协同进化

五、取样器取样  记名计算法  目测估计法  较少  少  时间  空间  取样器  地点  时间  诱虫器  吸虫器

拓展学习任务

1. 提示：研究某种动物的生态位,通常要研究它的栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等;研究某种植物的生态位,通常要研究它在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度等特征,以及它与其他物种的关系等。
2. 提示：调查水中小动物类群丰富度时，种类不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量（如一瓶、一网等）要相同。

随堂知识小测

1.答案：C

解析：由于许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法调查土壤小动物的丰富度，用取样器取样法进行调查，A错误；若土壤中大多数小动物不知名，可以用目测估计法进行统计，需要记为“待鉴定”，B错误；土壤小动物活动能力强，具有趋湿、趋暗、避高温的特性，利用该特性采用吸虫器采集小动物，若未打开电灯，则收集到的土壤动物会减少，C正确；对于体型较小的动物使用吸虫器进行采集，D错误。

2.答案：A

解析：据图分析，甲生物先增加先减少，与乙生物呈现此长彼消、此消彼长的现象，说明两者是捕食关系，A正确。

3.答案：D

解析：不同物种的食物和栖息地可能一样，生态位可能出现重叠的现象，A错误；机体或生态系统稳态的调节能力是有一定限度的，超过限度稳态会失调，B错误；生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值，C错误；当两个物种的生态位发生部分重叠时，具有竞争优势的物种最终会占有那部分重叠的生态位空间，使处于竞争劣势的物种生态位发生变化，这种竞争通常发生在生态系统稳态的维持过程中，D正确。

4.答案：（1）生物群落；在漏斗上方加一提供光源和热源的灯泡
（2）取样器取样法；目测估计法；记名计算法

解析：（1）该弃耕农田中，只有零星的小麦，大量的狗尾草、车前等各种植物种群，还有食草昆虫、青蛙、蜘蛛和蛇类等各种动物种群，再加上微生物种群，构成了该农田生态系统的生物群落。根据土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，图中装置应该在漏斗上方加一提供光源和热源的灯泡。（2）土壤小动物丰富度的调查方法为取样器取样法，通常的统计方法有：①目测估计法②记名计数法。