高中生物人教版 (2019)选择性必修2第1节 群落的结构导学案

  第1节　群落的结构

*学习目标*

1.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。

2.分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。

3.通过分析当地自然群落中某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态位分化的意义。

4.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。

*学习重点难点*

教学重点

（1）群落的物种组成与种间关系。

（2）群落的空间结构。

教学难点

（1）群落的结构特征和生态位。

（2）实施土壤中小动物类群的丰富度的研究活动。

*课前·自主预习*

《阳光课堂》P18-19“课前·自主预习”

*课堂·合作探究*

〖探究活动1〗

阅读教材P22“问题探讨”的资料并讨论相关讨论题。

〖探究活动2〗

阅读教材P23图2-1、图2-2，思考以下问题。

1.如何区分以上两个群落？

2.两个群落中占据优势的物种分别是什么？

〖探究活动3〗

上图从左到右分别为从热带到极地、从山基到山顶、从水体表面到水底物种数变化。
思考：从南方→北方群落、从赤道到两极、随着海拔的增加、随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？

〖探究活动4〗

某草原上有羊草、羽茅、糙隐子草、麻花头等，为了研究放牧强度与草原植物多样性的关系，研究将草原划分为不同区域进行研究，两年后的结果如表所示：

1.分析资料，一个群落的优势种和物种丰富度是固定不变的吗？

2.哪种强度的放牧更有利于增加草原的物种丰富度？

3.这给畜牧业生产有什么启示？

[典例1]下表的群落中，以数字1-5代表物种，每个物种的密度不同。其中丰富度最大的群落是（    ）

〖探究活动5〗

某地海边潮间带分布着多种动物,下图表示各生物种类间的相互关系,图中的数字表示海星食物中各种类所占的比例(%)。图中各种类均生活在退潮后暴露出的岩石上,其中海藻、藤壶、贻贝和海葵固着于岩石表面,海星、石鳖和石槭则在岩石表面来回爬动、找寻食物。

1.有人认为图中各种生物之间通过有机联系而构成了群落，你是否认同其观点？

2.海星和荔枝螺是什么关系？假设把海星全部除去，哪种生物最有可能占据优势？

〖探究活动6〗

1.说出以下图形分别对应的种间关系。

[典例2]

2.乌鳢（黑鱼）是一种凶猛的肉食性鱼类，在缺乏食物时会以自己的幼鱼为食，此时乌鳢与其幼鱼之间属于什么关系？

3.豆科植物与根瘤菌之间是否相互提供能量？为什么？

4.分析教材P25“分析种间关系对群落的影响”的资料，完成思考与讨论。

[典例3]教材P46选择第3题

〖探究活动7〗

 云南丽江老君山是国家级自然保护区,植被类型丰富且较为完整，包括热带、温带、寒温带、寒带高山植被类型,并且群落结构完整,体现了云南植被和植物区系成分的复杂性、过渡性和历史演变过程的特征,具有较高的保护价值。结合下列示意图，回答下列相关问题。

 1.上图中乔木层下有灌木层,灌木层下又有草本层在陆生群落中,决定植物分层现象的因素有哪些？

2.决定动物分层现象的因素有哪些？

3.影响水平结构的因素有哪些？水平结构的特点有哪些？导致水平结构镶嵌性的原因是什么？水平结构上分布不均匀的原因是什么？

〖探究活动8〗

 下图a、b、c分别代表的是在－200～3 800 m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况，请据图回答下列问题：

 (1)a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，________(填“是”或“不是”)群落的垂直结构，原因是___________________________________________________________。

 (2)b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，影响它们分布的主要生态因素是______________________________________________________________________________

______________________。

(3)b处不同的植物层次中分布着不同的鸟类，影响鸟类这种分层的因素主要是________________________________________。

[典例4]

〖探究活动9〗

分析教材P28“分析当地自然群落中某种生物的生态位”的资料，完成思考与讨论。

〖探究活动10〗

1.诱虫器（A）中的电灯是针对土壤动物的哪种习性发挥作用的？

2.吸虫器（B）中纱布的作用是什么？

3.如果要调查水中小动物类群的丰富度，应如何研究？

[典例5]

*课后·评价作业*

《阳光课堂》P22-24

答案：

〖探究活动2〗

1、分析这两个群落的物种组成→不同群落的物种组成不同，物种的数目也有差别，即群落的物种组成是区别不同群落的重要特征

2、分别指出占据优势的物种，它们不仅数量多，对群落的影响也大

〖探究活动4〗

1、群落中的组成不是固定不变的：随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势，原来占优势的物种可能逐渐变得没有优势。

2、轻度放牧

3、控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要。

〖探究活动5〗

1、否，群落是指在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，包括生活在该地域的所有动物、植物和微生物

图中只有生产者和消费者

2、捕食、竞争      藤壶

〖探究活动6〗

1、种间竞争    （体表）寄生    捕食     （体内）寄生

互利共生     原始合作   

种间竞争    寄生    种间竞争    捕食    捕食

互利共生或原始合作    寄生    种间竞争    寄生    互利共生或原始合作

2.同种生物之间因争夺配偶和食物等而发生的斗争属于种内竞争。

3.不是。豆科植物为根瘤菌提供有机物和能量，根瘤菌为豆科植物提供含氮无机物，而不是为豆科植物提供能量。

4.1.红尾鸲和鹩的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开

4.2海星与藤壶、贻贝、帽贝和石鳖四种动物存在捕食关系，后四种动物以水中的浮游生物、腐殖质等为食，彼此存在种间竞争关系；

  自然状态下，这五种生物可以共存，但在人为去除捕食者——海星之后，藤壶、贻贝、帽贝和石鳖之间主要是种间竞争，且占优势的物种随时间推移而发生变化；

  由此可见，捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度；

4.3影响群落的因素有自然因素和人为因素；

  自然因素有生物因素和非生物因素；

  除种间关系外，生物因素还有种内竞争等；

  非生物因素主要有光照、温度、水、无机盐等

〖探究活动7〗

1.植物的分层与对光的利用有关,不同植物适于在不同的光照强度下生长。这种分层现象显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力。除了光照,在陆生群落中,决定植物地上分层的环境因素还有温度等条件;决定植物地下分层的环境因素则是水分、无机盐等。

2.动物的栖息场所和食物条件

3.地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同,以及人与动物的影响等因素,不同地段往往分布着不同的种群,同一地段上种群密度也有差别,它们常呈镶嵌分布。

群落水平结构的主要特征是镶嵌性。

植物在水平方向上分布不均匀。

地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身特点、人和动物的影响等

〖探究活动8〗

(1)不是　a处不同高度的山坡上的植物属于不同的生物群落，不属于群落的垂直结构，属于植物的地带性分布

（2)b处森林中植物的垂直分层现象是受光照强度影响形成的，c处藻类植物的分层现象是受光质(波长)影响形成的

(3)食物的分布和巢位的位置

〖探究活动9〗

1. 这4种鸟选择觅食生境都表现出多样化，不同鸟类在不同觅食生境出现的概率不同：；绿翅鸭和鹤鹬选择觅食生境的策略基本相同，两者均选择生境1和生境3，并以生境1为主，不选择生境2,；绿头鸭主要选择生境1；青脚鹬在3个生境中都出现，在生境3出现的概率高于前两处；  青脚鹬在3种觅食生境中的出现率都较高，说明其觅食生境的范围更宽；

2.不一定；

  判断二者生态位是否一样不仅要看它们的栖息地，还要看它们主要的食物种类等：

  绿翅鸭和鹤鹬选择的觅食生境基本相同，但是食物种类有较大的差异，占用的资源以及与其他物种的关系也不一样

3.以绿翅鸭为例,绿翅鸭为杂食鸟类，主要以小坚果为食，还吃茎类、螺类、贝类等；

  绿头鸭、鹤鹬、青脚鹬均与之有竞争关系；

4.以绿头鸭为例，绿头鸭主要生活在崇明东滩低潮盐沼一光滩带，主要以小坚果为食，也食用部分螺类、贝类等，与当地的绿翅鸭、鹤鹬、青脚鹬等鸟类有竞争关系

以青脚为例：觅食生境：低潮盐沼—光滩带、海三棱藨草带、海堤内鱼塘—芦苇区；食物：草屑、螺类、甲壳类；种间关系：与鹤鹬明显种间竞争、与绿翅鸭、绿头鸭存在种间竞争

〖探究活动10〗

1.答案土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温、避光的习性，诱虫

器的上部设置电灯,可以发光、发热,土壤动物会远离光源、热源向下移动进入试管。

2.答案防止将土壤小动物吸走,将其收集在试管中。

3.答案主要是要改进取样和采集方式。根据调查的水中小

动物类群的不同,取样设备也应不同,例如用网兜、瓶子等;取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是选取有代表性的地点取样,定量就是每次取样的数量(例如一瓶、一网等)要相同。