初中音乐人音版九年级下册第一单元 岁月回声欣赏屠城获奖课件ppt

导入新课

回顾一下上节课我们学习的保卫黄河这首歌曲，让我们来带着感情齐唱一遍。

观看图片《过雪山草地》的图片（借助图片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）

师：红军在长征途中都遇到了哪些困难，最后结果怎样？（引导学生列举以长征为题材的诗篇，创设浓厚的艺术氛围。）

共同追忆历史、缅怀英雄。

欣赏歌曲

引出本节内容

激发和培养学生的学习兴趣。

讲授新课

一、1、教师范唱《过雪山草地》片断，打动并感染学生的情绪。

（板书课题）

2、教师以提问的形式，引导学生了解作品的创作背景和主题思想。

二、教师简介组歌的概念，及《长征组歌》。

三、分段欣赏。

1、教师引导学生分析歌曲的结构。

2、欣赏第一部分（混声合唱部分），引导学生分析其合唱形式，及其塑造的音乐氛围。

3、欣赏第二部分（男声领唱部分），引导学生感受音乐形象和音乐情绪的变化。

4、欣赏第三部分（混声合唱部分），引导学生体会力度的变化，使情感得以升华。

五、1.观看《南京南京》图片。

     师：同学们，刚刚那四张图片，请同学们认真看，看完之后告诉我该片段讲述了我国哪个历史事件？

生：1937年12月13日， 南京大屠杀事件

 2、介绍南京大屠杀历史事件

师：对于南京大屠杀历史事件你了解多少？

 生：略

师总结：在日本侵华战争时期日军在南京城区对中国老百姓和战俘进行了长达6个星期的大规模屠杀，抢掠等战争暴行，当时南京城区一片混乱哀鸿遍野中国军民被枪杀或活埋的达30多万人，昔日繁荣的南京城几乎在一夜之间变成了人间炼狱。

六、欣赏交响大合唱《屠城》、《月光》

 师：在2005年作曲家金湘为纪念南京大屠杀60周年，就根据这一历史事件创作了交响大合唱《金陵祭》，交响大合唱《金陵祭》一共分为六个乐章分别为：序歌、屠城、招魂、月光、涅槃、终曲。

七、赏析作品《屠城》

1，师：运用了什么乐器演奏？

生：小提琴

2. 师：你想到了什么，看到了什么。

生：日军在四处扫荡，火灾这种枪林弹雨下的同胞们觉得敌人在步步逼近，给人带来危机感。

3、可以试着模仿这段节奏吗？

 0XX︱ XX  XXX  X . XX ︱XX  XX  XX XX ︱ X - - 0XX ︱X - - 0︱

4、同学根据节奏加上日军扫荡过程中逼近的步伐，体验南京大屠杀中带来的危机感。

5、学生讨论：为什么要加入小军鼓？换成弦乐、管乐是否可以？ （小军鼓更能表现出同胞们的“喊”变成了“嘶喊”更突出日军在屠杀过程中的残忍）   

八、分析作品《月光》

1.欣赏前奏

师：前奏片断1的演奏乐器的音色有何特点？

生：低沉   大提琴

师：前奏片断2的主奏乐器塑造了怎样的情景？（速度、力度、乐器）

生：宁静    柔和   速度较慢  荒凉   双簧管

师：前奏片断3的音乐和片断几的风格相似？

生：片断1

2.欣赏演唱部分

师：运用了什么乐器演奏？

生：单簧管、提琴）

师：给你带来怎样的感受？

生：宁静的夜晚加上几个弦乐，表现出夜晚虽然宁静但是有些阴森。

用心聆听，初步感受作品的音乐情绪。

回答问题，了解作品的创作背景。

歌曲欣赏

介绍歌曲背景

赏析歌曲《屠城》

赏析歌曲《月光》

通过情感打动和设计问题，引导学生了解作品的主题思想。

为歌曲欣赏做铺垫

通过歌曲赏析，让学生更真切地感受这首歌，加深学生地记忆，激发学生的兴趣。

让学生参与到音乐审美中来，引导学生整体感受歌曲的表现形式和丰富的情感内涵，并渗透对学生的爱国主义教育。

拓展提高

1.讨论什么是大合唱？什么是交响大合唱？

2.分辨“大合唱”声乐演唱形式。

拓展了解

课堂小结

通过今天的学习，让我们了解到艺术的表现形式是多样的，丰富多彩的，我们用音乐的方式-同回顾了中国历史走过的风雨历程,无论历史多么久远总会有一种声音能穿越万里，这就是音乐蕴藏的魅力!

激发学生学习音乐的兴趣。