人教统编版必修 上册7.1 短歌行说课ppt课件

这是一份人教统编版必修 上册7.1 短歌行说课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了短歌行，准字音划节奏，合作探究，忧人生短暂，忧求贤不得，忧功业未就等内容，欢迎下载使用。
“行”是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。
“长歌”“短歌”都是 中的曲调名称，根据 进行划分。此类作品大多放情长歌,与歌相似,常合称歌行体。一般而言，长歌热烈奔放，短歌低吟短唱。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 忧从中来，不可断绝
你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？
任务一：曹操有哪些忧？各是从哪些诗句体现出来的？ 任务二：曹操为何有这些“忧”呢？
对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断。渴望建功立业却不得，由此发出深沉的忧叹。正因为生命有限，他才更懂得珍惜光阴，干出一番惊天纬地的事业来。
任务二：曹操为何有这些“忧”呢？
任务一：自主阅读，找出用典的诗句，进行赏析。任务二：自主阅读，找出比兴的诗句，进行赏析。
2.如何写“忧”
请找出诗中引用的四个典故，并分析其各有什么特点及表达效果，思考四个典故的顺序可以互换吗？
所谓用典，是指在诗词中通过各种手法，或引用或化用或改用前人的成句、故事。
分事典和语典两种。事典：是借用历史故事来表达作者的思想感情。语典：是指引用或化用前人的诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。作用：增强诗词的表现力，生动形象；丰富内涵；增加韵味和情趣；使诗词委婉含蓄，避免平直；典雅耐读，富于文采。
①青青子衿，悠悠我心。 ——《诗经·郑风·子衿》 原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到贤才。
②呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ——《诗经·小雅·鹿鸣》 贤才若来投奔于自己，必将热切地招待他，这里用来表达招纳贤才的热情。
④周公吐哺，天下归心。 ——《史记·鲁周公世家》 以周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接纳贤才，倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
用典
这四个典故的价值远不止于此，它继承了诗经的复沓传统，在情感上完成了从“忧”到“志”的变化提升。因此，四个典故的顺序不能互换，这首诗体现出诗人与政治家的完美结合，这是政治家的诗，写出了政治，也是求贤歌，也是述志歌。
“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。
①明明如月，何时可掇？ 以明月喻指贤才，并且恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
②月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依。 比喻贤才尚在徘徊选择之意，并以此起兴,流露出诗人唯恐贤才不来归附的急切心情。
③山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 以山高海深比招纳人才的博大胸怀。用以虚心待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服的归顺。
1.曹操《短歌行》中“_____________,____________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的月亮，表达了诗人对贤才的渴望。2.曹操《短歌行》中写彼此久别重逢，欢饮畅谈，诉说往日情谊的句子是“____________,____________。”3.曹操在《短歌行》中借用《管子.形势解》中的典故，用比喻的手法说明自己渴望多纳贤才的句子是“_____________,______________。”4.《短歌行》中，曹操用周公自比，表达求贤建业的雄心的诗句是“_____________,_____________。”
明明如月 何时可掇？
契阔谈讌 心念旧恩
山不厌高 海不厌深
周公吐哺 天下归心