高中语文人教统编版必修 上册7.1 短歌行课后作业题

这是一份高中语文人教统编版必修 上册7.1 短歌行课后作业题，共3页。试卷主要包含了基础巩固，能力提升等内容，欢迎下载使用。

一、基础巩固
1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A.但为君故（但是） 鼓瑟吹笙（弹奏）
B.枉用相存（问候、探望） 契阔谈讌（同“宴”，宴饮）
C.少无适俗韵（气质，情致） 暧暧远人村（迷蒙隐约的样子）
D.桃李罗堂前（排列，分布） 依依墟里烟（村落）
2.下列对加点的古今异义词的古义的解释，不正确的一项是( )
A.无论魏晋（更不用说）B.人生几何（多少）
C.明明如月（明亮） D.复得返自然（理所当然的）
3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )
A.古体诗是与近体诗相对而言的诗体，有四言、五言和七言等，其格律自由，不拘对仗、平仄，篇幅长短不限。
B.建安文学的代表作家是“三曹”（曹操、曹丕、曹植）和“七子”（孔融、王粲、刘桢、陈琳、徐干、阮瑀、应玚）。
C.“行”是古乐府诗的一种体裁，有“奔放”的意思，此类作品大多放情长歌，与“歌”相似，常合称“歌行体”。
D.陶渊明，东晋诗人，开我国田园诗的创作先河，他的诗不仅在当时名气很大，而且对后代影响也比较深远。
4.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《短歌行》中感叹人生短暂，好比晨露转瞬即逝的诗句是“___________，__________”。
（2）《短歌行》中借用《诗经》中写的姑娘思念情人来比喻渴望得到人才的诗句是“__________，__________”。
（3）曹操在《短歌行》中说一旦四方贤才光临，将奏瑟吹笙，宴请宾客的诗句是“__________，__________”。
（4）曹操在《短歌行》中通过想象与贤才亲密交往的场景，表达希望与贤才真诚交往这一强烈愿望的诗句是“__________，__________。__________，__________”。
（5）《短歌行》中曹操希望多多接纳人才，使人心归服的句子是“___________，__________。__________，__________”。
阅读下面的文字，完成5—7题。
在两汉儒学中，天人一体是宇宙至美至善的系统：天道任德不任刑，天道重生不重杀，人是宇宙之精华、万物之灵长。然而汉末长时间的大规模战乱所造成的生灵涂炭，（ ）既然人可以与天地并存，为什么性命如风中之残烛，转瞬间就灰飞烟灭了？既然天道重生不重杀，为什么众多黎元都死于非命？这一系列发自内心深处的诘问，不仅反映了人们对生命个体本身的忧虑，而且还扩展到对生命个体之外的社会、自然和宇宙的忧虑。“盛时不可再，百年忽我遒。生存华屋处，零落旧山丘。先民谁不死？知命复何忧！”（曹植《箜篌引》）诗人在极乐之时，神经的麻醉突然清醒，开始思索宇宙与死亡、生命与个人的永恒难题。“知命复何忧”所要告诉我们的绝不是诗人知命无忧，消解了心中的沉郁与悲凉，而是诗人无能为力的自我宽慰。再如曹操《短歌行》所言：“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康……明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。”忧思不绝，所忧的是什么呢？忧的是人生、社会、自然和宇宙。
5.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )
A.难道不是在现实层面上消解着两汉儒学的根基？
B.在现实层面上消解着两汉儒学的根基是无疑的。
C.无疑在现实层面上消解着两汉儒学的根基。
D.恐怕消解着两汉儒学在现实层面上的根基吧！
6.文中画横线的语句有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
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7.下列各项，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )
A.为什么众多黎元都死于非命？ B.先民谁不死？知命复何忧！
C.何以解忧？唯有杜康。 D.明明如月，何时可掇？
二、能力提升
（一）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
蒿里行 曹 操
关东有义士，兴兵讨群凶①。 初期会孟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。 势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号②，刻玺于北方③。 铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。
【注】 ①讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。②淮南弟称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。③刻玺于北方：指袁绍谋废献帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。
1.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.“蒿里行”为汉乐府旧题，本为当时人们送葬所唱的挽歌，曹操借以写时事。蒿里，指死人所处之地。
B.诗人称诸将为“义士”，带兵讨伐“群凶”，指出“乃心在咸阳”，意在恢复汉祚，抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情。
C.“雁行”意为飞雁的行列，形容诸军列阵后观望不前的样子。“踌躇”句写出了联军将领的各怀心思、逡巡不前。
D.七到十句写关东诸将各为势力而争、发展到自相残杀，最后点明袁氏兄弟称帝的野心，可谓层层剥笋，步步深入。
2.曹操在《短歌行》中抒发了人生苦短的忧叹，诗人的这一情感与本诗的哪些诗句存在关联？请简要分析。
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（二）课堂延申 阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
情 诗 曹 植
微阴翳阳景，清风飘我衣。 游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。
眇眇客行士，徭役不得归。 始出严霜结，今来白露晞。
游者叹黍离，处者①歌式微②。 慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
【注】 ①处者：指役夫家中的亲人。②式微：出自《诗经》，其中有“式微式微，胡不归”之句，意为家人期盼役夫早归。
3.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.本诗属于古体诗，开篇两句写景，稀薄的阴云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情。
B.三、四两句写鱼儿安然地游于渌水之中，鸟儿自由地高飞云天，俯仰有致，意境开阔。
C.七、八两句借物象变化，既写出了时间的流逝，也表现了役夫离乡与归家时不同的心情。
D.九、十两句运用典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”忧叹世事乱离、思亲盼归的情感。
4.这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些不同
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(三)小作文，结合本课内容，以及你所掌握的知识，请以《我心目中的曹操》为题谈谈对曹操的认识和理解.字数不少于300字
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参考答案
一、基础巩固
1.A
【解析】 但：仅，只是。
2.D
【解析】 “自然”的古义为自然本性，田园生活。
3.D
【解析】 陶渊明的诗到了后代才被重视，在他生活的年代并没有很大的名气。
4.（1）譬如朝露 去日苦多
（2）青青子衿 悠悠我心
（3）我有嘉宾 鼓瑟吹笙
（4）越陌度阡 枉用相存 契阔谈讌 心念旧恩
（5）山不厌高 海不厌深 周公吐哺 天下归心
（6）少无适俗韵 性本爱丘山
（7）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊
（8）开荒南野际 守拙归园田
（9）暧暧远人村 依依墟里烟
（10）狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠
5.C
【解析】 A项是个反问句，与语境不符；B项是个判断句，强调“无疑”，与语境不符；D项表推测语气，与语境不符。因此选C项。
6.【答案】 诗人在极乐之时，麻醉的神经突然清醒，开始思索宇宙与个人、生命与死亡的永恒难题。
【解析】 画横线句存在两处语病：一是语序不当，可将“神经的麻醉”改为“麻醉的神经”；二是对应不当，可将“宇宙与死亡、生命与个人”改为“宇宙与个人、生命与死亡”。
7.C
【解析】 C项和文中画波浪线的句子均使用了设问的修辞手法。A、D两项使用了疑问句式，未使用修辞手法。B项使用了反问的修辞手法。
二、能力提升
1.B
【解析】 “抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情”错。“义士”“讨群凶”这些词语用反讽的手法表明诗人对诸将的厌恶。诗人对袁氏兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实的行为予以揭露，并对由此造成的战乱感到憎愤。
2.【答案】 诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业、消除百姓苦难而不得，因而发出人生苦短的忧叹。这一点从《蒿里行》“铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”等诗句中可以得到佐证。
3.C
【解析】 “表现了役夫离乡与归家时不同的心情”错。七、八两句用物象的变化写出了时间的流转，体现的是役夫久在他乡、有家难归的愁苦。
4.【答案】 《情诗》：①抒发了役夫行役不得归的思乡怀亲之情；②表达了诗人对身处乱离中的人们的深切同情；③寄寓了诗人有志不得伸展的凄怆伤悲之感。
《短歌行》：①表达了时不我待的忧思；②表现了对天下贤才能士的渴慕；③抒发了想要结束战乱、一统天下的壮志豪情。