新版-牛津上海版Unit7 My day优质课件ppt
展开单元教学设计框架
课题：4B Unit7 My Day
一、学情分析
1. 经过三年多的英语学习，四年级的学生具备较丰富的语言储备，能够并乐于与人分享自己的信息。
2. 四年级的学生具有一定的阅读分析能力，具备了colorful life 较丰富的校园生活及家庭生活的体验。能做较深层的思考和分析。
3. 四年级学生已有了小短篇写作的基础，但对完整语段的书写还不够准确熟练。
二、教材分析
1. 本单元是Module 3My colourful life第二单元。学生对colourful life这个主题比较熟悉，已有have different lessons , sing ,go to ...do different sports ,play different instruments等家庭生活及学校生活丰富体验和语言储备， 能够用I do 和 He/She does 来表述自己或他人做的事。
2. 在前几年的英语学习中，没有出现关于My day 话题的系统学习。也是第一次系统学习具体时间点的表达，词汇和句型。
3.本主题下的下一个单元是Days of the week ,所以扎实掌握本单元的核心知识是顺利学习下一个单元的基础。
4. 本单元文本以介绍自己和他人一天的重要时间安排为核心内容，学生能够掌握文本介绍的条理性。三单，综合的时间点表达及有条理地表达是难点。
三、单元设计思路和依据
在本单元整体设计中，我们以Puff 这个学生从一开始不规律的作息导致迟到，经常busy and unhappy,到在话题Puff's day -Kitty's day 对照中找到方法，从而在Puff's happy day中调整作息，感受规律作息的快乐-再到Puff 从故事 Min and Mog's night感受cats与人不同的作息：昼伏夜出，但是同样wonderful,再次感受规律作息让生物钟良好运转的重要性，也初步体验到自己规律作息拥有更多自由时间的快乐。学生在这样相互关联层层递进解决问题的分课时语境中，掌握核心语言知识，能通过角色扮演、口头介绍，书面小语篇输出等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并学习以good timetable和set alarms for important things等方法来调整作息，感受生活的快乐。并能够进行完整的介绍及表达自己的想法。
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | Puff’s day | Look and learn Ask and answer Learn the sounds Think and write |
第二课时 | Kitty’s busy but happy day | Listen and say Look and learn Ask and answer |
第三课时 | Puff’s happy day | Key words and structures |
第四课时 | Min and Mog | Key words and structures Enjoy a story |
五、单元教学目标
知识目标：
- 全体学生能够正确地朗读含字母组合ff的单词；
- 全体学生能够正确、熟练地认读核心词汇get up, have breakfast, wash face brush teeth ,go to school, go to bed ,catch mice ,start to work 及他们的三单形式，并能在语境中正确地介绍自己的一天。
- 全体学生能够正确地认读核心句型What time do you ...? I .../He/She ...s/es ... at ...，并能运用核心句型在语境中结合相关知识开展交际对话，和描述自己的思考，读音正确，语义正确。
能力目标：
- 全体学生能够在语境中通过阅读，获取完整的信息，能够准确表达和识别时间点。
- 大部分学生能够根据时间表，进行完整的介绍。
- 大部分学生能够根据设计符合自己实际情况的一天时间计划表，并尝试用正确办法让自己遵守。
情感目标：
- 全体学生能够感受规律作息的好处，感受忙碌但快乐的精彩一天。
第三课时
课时话题：Min and Mog’s night
教学内容：Enjoy a story
教学目标：1.能灵活运用本课核心词汇和句型。
2.能读懂篇章，推测Min and Mog have a tiring but wonderful night。
3.能提取细节，知道他们的晚上做的事和时间点。
4.能朗读故事，并转述故事以及收获。
5.再次理解和感受规律作息的好处。
教学重点：1.能读准故事，利用提问阅读策略和提取重点信息策略分析故事。
2.读懂故事，能简单记录阅读中的信息及思考，尝试迁移运用到实践。
3.能转述故事和阅读所得。
教学难点：1.利用提问、导图等阅读策略和提取重点信息策略分析故事，表达想法。
2.能转述故事及阅读所得，迁移运用到实践。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
Pre-reading 组织教学及复习
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What time does Puff ...?She ...s/es...at ...
Min and Mog |
While-reading 新知呈现与归纳 |
3.阅读图文，获取信息，预测故事发展，激活旧知。
4.听读文图，获取信息，提炼结构，理解新词。
5.再读文本，构建信息差，提出疑问，预测创想。
6.再读文本，升华主题。
7.听看结合，整体输入。
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A：看图文结合常识，提出问题：Why ? B:观看视频，知晓原因。 A Creature designed for night --Natural body o’clock.--Catch mice at night . 2.观看视频，学习新词catch mice -a mouse 解决阅读障碍。 3.读故事中图1和图4的时间，预测Min&Mog不同时间点活动，激活旧知。 Maybe they _____ at ____. 4.细读图文2.3，获取信息，知晓故事发展，理解新词，学习故事发展的时间顺序结构。 start to work catch mice
5再次阅读图文3-4，提出疑问，构建信息差，猜测Min &Mog 从开始工作到睡觉，是一直在抓老鼠吗？还会做别的什么事呢？猜测创想，根据顺序结构，灵活运用单元核心词句。 （Who-What -What time - Where ,图表顺序结构协助） 6.再读文本关键信息，结合整体，评论Min &Mog 的一天。 7.看完整视频，建立综合联结，整体输入，熟悉信息。 |
Post-reading 新知巩固与活用 |
3. |
(出示阅读策略图，边讲边出示核心信息）。
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Post-reading 小结 | 1.结合文本，复述信息。
2.提出创想，拓展运用。 | 1.看有缺失信息的再构文本，结合故事，补充信息，综合输出，复述故事并评论Min&Mog 的这个晚上。 2.提出疑问，结合导图，创想猜测，拓展运用。 What do they do the next day ? Make a mind-map for their next day .Share with your parents and teachers .
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作业布置及提交 |
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