英语四年级下册Unit8 Days of the week试讲课课件ppt

这是一份英语四年级下册Unit8 Days of the week试讲课课件ppt，文件包含Unit8Daysoftheweek第3课时课件pptx、Unit8Daysoftheweek第3课时教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共33页， 欢迎下载使用。
单元教学设计框架课题：4B Unit 8 Days of the week  一、学情分析1. 经过三年多的英语学习，四年级的学生具备较丰富的语言储备，能够并乐于与人分享自己的信息。2. 四年级的学生具有一定的阅读分析能力，具备了colorful life 较丰富的校园生活及家庭生活的体验。能做较深层的思考和分析。3. 四年级学生已有了小短篇写作的基础，但对完整语段的书写还不够准确熟练。 二、教材分析1. 本单元是Module 3 My colourful life第二单元。学生对colourful life这个主题比较熟悉，已有have different lessons , sing ,go to ...do different sports ,play  different instruments等家庭生活及学校生活丰富体验和语言储备， 能够用I do 和 He/She does 来表述自己或他人做的事。 2. 在前几年的英语学习中，没有出现关于days of the week 话题的系统学习。但在口语表达中会经常出现，部分学生也接受过相关星期的表达。3. 本主题下的下一个单元是months of the year,所以扎实掌握本单元的核心知识是顺利学习下一个单元的基础。4. 本单元文本以介绍自己和他人一周的课后活动安排为核心内容，学生能够掌握文本介绍的条理性及周活动安排的合理性。三单表达及有条理地表达是难点。  三、单元设计思路和依据 在本单元整体设计中，我们以Clare 这个澳洲学生作为交流生来到深圳了解Betty周活动开始，通过一起打球，野餐等活动认识了新朋友Peter 和Tom，并了解了他们不同的周活动安排。通过口头介绍，微信聊天、角色扮演、问答等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的介绍以及表达自己的观点。 四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Weekdays and weekendsLook and learnLearn the sounds Listen and enjoy第二课时Busy life on weekdaysListen and sayLearn the sounds第三课时Happy life at the weekendEnjoy a story第四课时Colourful life in a weekRevisionKey words and structuresLearn the sounds   五、单元教学目标        知识目标：1)  .能够正确地朗读含字母组合cl,gl,pl的单词；2)  .能在语境中正确运用本单元的核心词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekday，weekend;3).能够正确地认读核心句型Sb. do/does...on Monday.... 并能运用核心句型在语境中结合相关知识开展交际对话，和描述自己的思考，读音正确，语义正确。        能力目标：1).能够在语境中通过阅读，获取完整的信息;2).能够准确表达每周活动安排;3).能借助图片，阅读理解故事并进行故事表演。        情感目标：1)  .能够感受学习活动劳逸结合的好处，感受忙碌但多彩的一周;2)  .能够认识到合理安排一周学习和活动的重要性。 第三课时 课时话题：Happy life at the weekend教学内容：Enjoy a story教学目标：1.能灵活运用有关周末活动的核心词汇和句型。 2.能读懂篇章，理解Tom的故事,注意动词的第三人称变化。          3.能提取细节，能根据思维导图理解故事，描述故事。          4.引导学生发现Tom不太健康的周末活动安排。          教学重点：1.读懂Tom的故事，并会朗读,注意动词的第三人称变化.          2.能用篇章介绍自己的周末活动安排。教学难点：1.用一般现在时三单形式介绍他人的周末活动安排。          2.通过阅读，引导学生分析故事中的因果关系。      教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习        复习旧知，引入新知1. Look and say看图回答What does Betty do on weekdays?例:She paints on Monday.新知呈现与归纳             观察图片，学生通过猜测，走进故事的情节。   情景： Betty想邀请Tom去野餐，正好看到Tom在朋友圈发了他今天做了一件“糗事”。就和他在微信聊天。 Look and guessTom runs out of his home in a hurry. Where is he going?Guess: Maybe he is going to ... ...(park; supermarket; cinema; school)        观看故事片段,通过情景和描述Tom的感觉，以及猜测Tom起晚了的原因，进一步带领学生进入故事情节中。  1.Watch a video(go back to 8:30 a.m.)Tom gets up late and he feels nervous.Think and sayQ: Why does Tom get up late?Maybe he... ...       整理故事时间线Watch the whole story        学习故事的结局        学习weekend, Saturday, Sunday1.Ask and answerQ1:What does Tom like doing in the evening?Q2:Is Tom late for school?Q3:What day is it today? 2.Let's learnWe don’t go to school at the weekend.        利用思维导图，给出故事中的关键短语，分析故事中的因果关系， 帮助学生更好的理解故事。Mindmap: Cause and effect in the story新知巩固与活用              巩固与复习       情景：Betty和Tom继续聊天，邀请他一起去野餐。Peter,Tom，Clare和Betty野餐时，Clare问起了Tom周末的生活。 Let’s listenTom introduces his weekend life to his friends. Let's enjoy（大家觉得Tom的周末生活过于单调，就给他看了看其他同学的快乐周末生活视频） 展示更多同学丰富的周末生活。（用实际的学生照片做成视频，活动更贴近实际生活）  小结        回顾所学，综合复习。 SummaryBeginning-Middle-Ending         为第四课时做铺垫，引导学生思考Tom应该如何重新安排自己的一周生活Let’s thinkTom needs a new weekly timetable. How can Tom make a new timetable?作业布置及提交Talk with your friends about your wonderful weekend.I have fun at the weekend.On Saturday, I... ... .On Sunday, I... ... .Finish the exercises on Workbook P99.