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人教精通版英语三年级下册 Lesson 17 教案
展开Lesson 17
教材分析：
本课内容是三年级下册第三单元第17课（即本单元第5课时），对于这个单元的整体学习有着重要的承上启下作用，本课为学生创设了Yang Ming, Peter等人询问远处的人是谁的真实情境，让学生在原有家庭人物单词基础上学习目标单词uncle、aunt，以及Who’s that man/woman?句型及回答，理解并掌握单词man, woman，使学生通过图片和情景，理解、模仿和表演操练，拓展学生语言，最终达到让学生用目标语言进行交流的目的。
学情分析：
三年级学生学习英语有半年多的时间，对于一些简单的词汇和句型有了一定的了解，本单元前面几课中学生已经掌握了表示家庭成员的单词grandfather, grandfather, father, mother, brother, sister, daughter, son，询问及介绍家庭成员的句型Who’s this/that? This/That is my…这对学习单词uncle, aunt以及句型Who’s that man/woman?及回答奠定了基础。另外，这个阶段的儿童活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，对家庭话题比较敏感，也非常感兴趣，有利于同学之间积极交流表达。
教学目标：
（一）知识目标：
1. 在整体理解的基础上，能认读单词man, woman, uncle, aunt。
2. 能听懂，会说句型Who’s that man/woman? That’s …
3.根据实际情况运用Who’s that man/ woman/ boy/ girl?询问他人，并能够清楚地向他人介绍自己的家庭成员。
（二）能力目标
1. 能听懂并表达各种家庭成员的单词，并灵活运用于语言交际。
2. 培养学生说歌谣的能力和小组合作的能力。
（三）情感目标：
通过观看视频，提高学生关爱家人，懂得感恩的思想意识。
教学重点
1. 听说认读单词man, woman, uncle, aunt。
2. 能够根据实际情况正确运用句型:Who’s that man/woman/boy/girl? That’s …进行交流，向他人介绍自己的家庭成员或者其他熟知的人。
教学难点
1. 理解并会区分：man和boy ；woman和girl
2. 正确运用句型Who’s that man/woman? That’s …进行交流。
教学资源准备：
学生：教材、家庭树或家庭照片
教师：课件和相关图片及词卡
教学步骤：
Step1 Warm up
- Greeting.
T: Class begins. Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, …
T: Pleased to meet you.
Ss: Pleased to meet you, too.
- Play a game: Whack-a-mole
- Introduce your family.
T: I’m Lily. This is my grandpa. This is my grandma. This is my father. This is my mother. This is my brother. Can you introduce your family? Show me your family tree or family photo.
【设计意图：通过游戏既复习了以前学过的家庭成员的单词，又调动学生学习的积极性。展示家庭树和照片，为学生提供介绍自己家族的机会，培养学生自信心，同时也为新课的学习做了铺垫。】
Step 2 Presentation
- Learn new words and sentence: uncle man, “Who’s that man?”
Show the picture of Lily’s uncle.
(1) Listen and read the word. Practice reading the word.
(2) Distinguish the words: man and boy, man and men
(3) Show the new sentence: Who’s that man? That’s my uncle.
(4) Find the photos of the man. Practice the sentence: Who’s that man?
(5) Show the meaning of the word “uncle”.
- Learn new words and sentence: aunt woman, “Who’s that woman?”
Show the picture of Lily’s aunt.
(1) Show the meaning of the word “aunt”.
(2) Listen and practice reading the word.
(3) Distinguish the words: woman and girl, woman and women
(4) Find the photos of the woman. Practice the sentence: Who’s that woman?
【设计意图：通过听、说、读、做等方式，调动学生眼、耳、口、脑多种感官，突出教学重点，建立新旧知识联系，提高学生的综合语言运用能力。】
3. Just talk
(1) Show the picture of the dialogue. Describe the picture. “Who are they?”
(2) Listen and judge.
(3) Listen and repeat.
(4) Practice reading in your group. Find the difficult.
(5) Act the dialogue.
【设计意图：对于文本的处理，我选择最基本的形式，读和演，小组合作，互相纠正，提高学生合作能力和认读的能力】
Step 3 Practice
- Find the words to finish the sentences on the board.
- Let’s chant.
- Let’s choose.
- Let’s play a guessing game. Who’s in the photo?
- Finish the family tree.
【设计意图：对于操练活动的设计，均采用任务型操练，首先通过完成教师的板书达到学生认读单词及理解句型的目的；有节奏地说唱，缓解学生紧张的情绪；选择题加深了学生对重点句型的理解，同时也是对本堂课所学内容的反馈；然后通过游戏为学生创设交流的情境，促进学生对于重点句型的运用； 最后通过完成家庭树，帮助学生对于句型的转换，使学生能更灵活地运用学过的单词向他人介绍自己熟悉的人。】
Step 4 Emotion:
Watch a video. Think: What do you want to say to your family?
【设计意图：观看视频，让学生更能体会家人的关爱与呵护，懂得感恩。】
Step 5 Homework:
Ask your classmates’ family members in English.
板书：
Lesson 17
Who’s that man? That’s my uncle.
Who’s that woman? That’s my aunt.
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