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人教精通版三年级下册Lesson 17教学设计
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这是一份人教精通版三年级下册Lesson 17教学设计，共3页。
课题
Lessn 17
课型
New Lessn
时间
40分钟
教学
目标
1.本课书主要通过在公园里划船这一情景，让学生在复习前几课句式Wh’s that? That’s….的基础上进一步学习Wh’s that man? That’s my uncle. Wh’s that wman? That’s my aunt.句式。学习有关家庭成员的单词：uncle, aunt.
2.借助粘贴制作和介绍“家谱树”的游戏，让学生对家庭成员的英语表达进行复习和巩固。让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Wh’s that man/ wman? That’s my uncle/aunt.;让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词uncle，aunt.
3.通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
4.通过小组活动培养学生合作交流能力。
教学重点
能正确认读新单词uncle，aunt；询问及介绍他人的句型： Wh’s that man? That’s my uncle.和Wh’s that wman？That’s my aunt.
教学难点
日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。
教具准备
课件、卡片。
师生活动过程
局部调整
Step 1、热身（Warm-up)
1.Greetings：Hi，… hell…
2.教师以自带照片介绍家庭成员：mther，father，grandfather，grandmther，引导学生介绍自己的家庭成员。
3.教师用照片介绍自己的其他亲属，引出单词uncle，aunt.
Step 2、新授 (Presentatin )
1.Guess：Wh is mther’s/father’s sister？从而引出新单词aunt.（强调aunt既有姨姨、姑姑，也有婶婶、舅妈的意思）
2.学习单词aunt
出示带单词的阿姨图片，全班同学拿出小手指拼写，同时，教师把单词板书到四线格内，用多种有趣的方式朗读单词。
3.同样的方法学习单词uncle.
4.学习句子Wh’s that man ?
教师在离讲台较近的墙壁上贴上uncle照片，照片盖住一部分，让学生猜这个人物是谁，使用Wh’s that man?这个句型来问，同时教师引导用That is…来回答。
接着老师让学生拿出各自的全家福照片，让小组之间自由练习，互相询问彼此家庭照片中的人物,操练Wh’s that man ? That is…句型。由直观的照片换成真实的人物，让学生把句型用到真实的语言环境中，让每个学生都能积极参与到教学活动中来。
5.学习句子Wh’s that wman?
在离讲台较远的墙壁上贴上aunt照片，同样盖住一部分，让学生猜猜是谁，使用句型Wh’s that wman?来问，引导学生用That’s…来回答。小组借助班级里真实的人物来操练句型。
6.以小组为单位问答练习。练习时运用所学内容，然后汇报。
Hi, Yang Ming! Wh's that man?
你好，杨明！那个男人是谁？
That's my uncle. 那是我叔叔。
Wh's that wman? 那个女人是谁？
That's my aunt. 那是我阿姨。
7.回顾课文，巩固新知
（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。
（2）再听录音，学生逐句模仿读，教师适时正音。
（3）多种形式趣味朗读单词与对话。
Step 3、趣味操练(Practice)
1.考考你的小耳朵
考考你熟不熟悉周围同学、把耳朵竖起来，仔细听。找几个学生发出声音利用声音来刺激学生，猜猜Wh’s that by / girl?
2.幸运大抽奖
每组派一个代表来抽，要正确读出所抽的单词和句子，并教全班同学读一遍，读准确的小组加一面小红旗，错误的不加红旗。
Step 4、Summary
T：本节课，我们学习了两个新单词aunt，uncle及句型
Wh’s that man/wman?
Step 5、布置作业（ Hmewrk）
1.画一张全家福并用英语标出人物身份。
2.听录音，跟读模仿课文会话。
板书设计
Lessn 17
uncle 叔叔aunt 阿姨
课后
作业
教学
反思
课题
Lessn 17
课型
New Lessn
时间
40分钟
教学
目标
1.本课书主要通过在公园里划船这一情景，让学生在复习前几课句式Wh’s that? That’s….的基础上进一步学习Wh’s that man? That’s my uncle. Wh’s that wman? That’s my aunt.句式。学习有关家庭成员的单词：uncle, aunt.
2.借助粘贴制作和介绍“家谱树”的游戏，让学生对家庭成员的英语表达进行复习和巩固。让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Wh’s that man/ wman? That’s my uncle/aunt.;让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词uncle，aunt.
3.通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
4.通过小组活动培养学生合作交流能力。
教学重点
能正确认读新单词uncle，aunt；询问及介绍他人的句型： Wh’s that man? That’s my uncle.和Wh’s that wman？That’s my aunt.
教学难点
日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。
教具准备
课件、卡片。
师生活动过程
局部调整
Step 1、热身（Warm-up)
1.Greetings：Hi，… hell…
2.教师以自带照片介绍家庭成员：mther，father，grandfather，grandmther，引导学生介绍自己的家庭成员。
3.教师用照片介绍自己的其他亲属，引出单词uncle，aunt.
Step 2、新授 (Presentatin )
1.Guess：Wh is mther’s/father’s sister？从而引出新单词aunt.（强调aunt既有姨姨、姑姑，也有婶婶、舅妈的意思）
2.学习单词aunt
出示带单词的阿姨图片，全班同学拿出小手指拼写，同时，教师把单词板书到四线格内，用多种有趣的方式朗读单词。
3.同样的方法学习单词uncle.
4.学习句子Wh’s that man ?
教师在离讲台较近的墙壁上贴上uncle照片，照片盖住一部分，让学生猜这个人物是谁，使用Wh’s that man?这个句型来问，同时教师引导用That is…来回答。
接着老师让学生拿出各自的全家福照片，让小组之间自由练习，互相询问彼此家庭照片中的人物,操练Wh’s that man ? That is…句型。由直观的照片换成真实的人物，让学生把句型用到真实的语言环境中，让每个学生都能积极参与到教学活动中来。
5.学习句子Wh’s that wman?
在离讲台较远的墙壁上贴上aunt照片，同样盖住一部分，让学生猜猜是谁，使用句型Wh’s that wman?来问，引导学生用That’s…来回答。小组借助班级里真实的人物来操练句型。
6.以小组为单位问答练习。练习时运用所学内容，然后汇报。
Hi, Yang Ming! Wh's that man?
你好，杨明！那个男人是谁？
That's my uncle. 那是我叔叔。
Wh's that wman? 那个女人是谁？
That's my aunt. 那是我阿姨。
7.回顾课文，巩固新知
（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。
（2）再听录音，学生逐句模仿读，教师适时正音。
（3）多种形式趣味朗读单词与对话。
Step 3、趣味操练(Practice)
1.考考你的小耳朵
考考你熟不熟悉周围同学、把耳朵竖起来，仔细听。找几个学生发出声音利用声音来刺激学生，猜猜Wh’s that by / girl?
2.幸运大抽奖
每组派一个代表来抽，要正确读出所抽的单词和句子，并教全班同学读一遍，读准确的小组加一面小红旗，错误的不加红旗。
Step 4、Summary
T：本节课，我们学习了两个新单词aunt，uncle及句型
Wh’s that man/wman?
Step 5、布置作业（ Hmewrk）
1.画一张全家福并用英语标出人物身份。
2.听录音，跟读模仿课文会话。
板书设计
Lessn 17
uncle 叔叔aunt 阿姨
课后
作业
教学
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