人教精通版英语三年级下册 Lesson 16 教案

Lesson 16

一. 教学目标及要求：

知识与技能目标：

1. 知识目标：

(1)让学生能够听、说、认、读本课有关表示家庭成员的单词：grandfather, grandmother。

(2)让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Who’s this? This is ...和Who’s  that?  That’s ...

2. 技能目标：

   (1)根据实际情况询问别人的家庭成员，向他人介绍自己的家庭成员。

   (2)掌握询问和介绍别人的基本的表达：

       Who’s this/that?    This/That is my …

过程与方法:

（1）通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）通过小组活动培养学生合作交流能力。

情感态度目标：

（1）培养学生善于表达，乐于交流的品质。

（2）建立学习英语的自信心和成就感。

二.教学重、难点：

结合本课的教学目标，我把本课的重、难点设定为：

1. 重点：能正确认读新单词grandfather 和grandmother；询问及介绍他人的句型：Who’s this? This is ...和Who’s that? That’s...
2. 难点：在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。

三.教法：1.情景教学法  2.多媒体教学法  3.互动合作学习法。

四.教具：课件、家庭照片、人物图片

五.课时：一课时

六.教学步骤

（一）热身/复习（Warm up/revision）

1. 设置情景 导入新知
    通过看Kate介绍自己的名字、班级、父母，让同学们也来介绍自己的家人，导入的本文的第一部分内容，介绍自己的爸爸妈妈。当复习father 和mother两词时老师板书father 和mother为学习grandfather 和grandmother做准备。

【设计意图】复习以学过的家庭称谓的单词，培养自信，为新课做好铺垫。

2. Let’s sing: Father and mother
   首先让学生唱歌曲“Father and mother.”，并配上相应的动作。

【设计意图】歌曲导入，能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)新课呈现 （Presentation）

1. Guess: Who is mother’s mother? Who is father’s mother？从而引出新单词grandmother.（强调grandmother既有奶奶也有外婆的意思）。

【设计意图】巧妙导入新知，促进语言实际运用能力的提高。
2. 学习单词grandmother, grandfather（出示带单词拼写的奶奶图片，用各种丰富有趣的方式朗读单词，如：大声—小声读，一次—两次读，拍手跺脚读，齐读、抽读、指名读、开火车读、男生女生PK赛读等等有趣的朗读方式巩固新词。

【设计意图】把枯燥的机械的朗读单词变得丰富有趣，从而调动学生朗读的热情。

3. Guess: Who is mother’s father？Who is father’s father？同样的方式引出单词grandfather，并让学生用各种方式练习单词grandmother, grandfather。

4.学习句子Who’s  this? 教师在离讲台较近的墙壁上贴上grandmother照片，照片盖住一部分，让学生猜这个人物是谁，使用Who’s  this?这个句型来问，从而引出这个句子，同时教师引导用“This is …”来回答。接着老师让学生拿出各自的全家福照片，在教室里四处走动，随意指出一位照片中的人物向学生提问：Who’s this?（这是谁？） 引导学生用This is… 作出相应的回答。并让小组之间自由练习，互相询问彼此的家庭照片中的人物，操练Who’s this? This is…句型。然后放下照片，指着教室里不同的同学向他的同桌询问 “Who’s  this?” 由直观的照片换成真实的人物，让学生体会语言、感知语言。

【设计意图】通过简单的对话让学生理解并使用重点单词和句型。

5. 学习句子Who’s  that? 在离讲台较远的墙壁上贴上grandfather照片，同样盖住一部分，让学生猜那个人物是谁，使用Who’s  that?这个句子来问，引出这个句子，同时教师引导用“That’s…”来回答。接着区别这两个句型，一个是对近处的人物询问，一个是对远处的人物询问，用远近不同的对象来作参照物引导学生理解他们的区别。小组之间操练这个句型，用教师提前粘在墙壁较远的人物图片或者班级内真实的人物来练习。

【设计意图】学生在真实的语境中运用所学知识，达到语言的有效输出。

6. Let’s chant: th/ð/
This, this, this. This, this, this.
This is my grandmother. This is my grandmother.
That, that, that. That, that, that.
That is my grandfather.  That is my grandfather.

【设计意图】通过简单易上口的chant来激活学生语言积累，突出重点句子，积累固定单词的发音。

8. 以小组为单位进行问答练习。练习时运用所学内容，然后汇报。

9. 回顾课文、巩固新知

（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

（3）分等级表演：Read fluently  流利地朗读：一星

Act fluently 流利地表演：两星

Act it out with emotions有感情的表演：三星

【设计意图】把枯燥的机械朗读变得丰富有趣的表演，从而调动学生朗读的热情。

（三）趣味操练(Practice):

1. Let’s listen考考你熟不熟悉周围同学、把耳朵竖起来，仔细听, 猜猜Who’s this/that?。

【设计意图】利用声音来刺激孩子的听觉，调动孩子们的学习热情,继续训练本课重点句型，达到学以致用的目的。

2. Let’s say 请同学们按照课件模板拿照片介绍自己爷爷奶奶。

（四）德育渗透：

爱爷爷奶奶不仅是口号，而是为他们做一些力所能及的小事。出示六九班的同学在家做家务的照片，请同学们说说自己回家为爷爷奶奶做什么？

七.作业布置（Homework）

1) 用英语介绍所学的家人或朋友的称谓。

2) 为爷爷奶奶做一件力所能及的小事。

八.板书设计

Lesson16

Who’s this?  This is my grandfather.

Who’s that?  That is my grandmother.