初中生物人教版 (新课标)七年级上册第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者第1课时教案

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教学设计

第1课时

一、教学目标

1. 探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用，可以产生淀粉，进一步体验科学探究的方法。

2. 在探究活动中培养学生的分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。培养学生逐步学会生物探究的科学方法。

3. 通过探究绿叶在光照下合成淀粉实验让学生更加深刻地认识绿色植物的光合作用。使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。

二、教学重难点

1、教学重点

探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。领悟“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。

2、教学难点

提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。

三、教学步骤

1、新课导入

教师：在我们赖以生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是生物圈中的生产者——绿色植物。绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？带着这个问题，我们来学习一下《绿叶在光下制造有机物》这个实验。

2、新课讲授

（一）目的要求：

（1）检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。

（2）探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

（二）材料用具：

盆栽的天竺葵（或三角梅等绿色植物）、黑纸片、曲别针、酒精、碘酒、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三角架、石棉网、镊子、火柴（打火机）、清水、试管夹

（三）课前准备：

取一盆长势旺盛的天竺葵，对它进行暗处理两昼夜，再取多个黑纸片（根据学生实验的组数而定），对多个叶片的上下两面进行遮盖，并用曲别针进行固定。然后，把它放置到光下进行光照数小时后备用。

（四）方法步骤：

        先让同学自主阅读本节课的目的要求并对本节课的材料用具进行清点，然后播放ppt及《绿叶在光下制造有机物》的视频文件，通过播放视频，让学生了解这个实验的大体步骤和某些应该注意的问题，激发学生的学习兴趣，并引导学生积极思考。

为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，可把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。

        学生按照下列步骤在小组长的带领下完成探究过程。教师巡视指导。

（1）提前指导兴趣小组的学生将一盆天竺葵，放在黑暗处2~3天。（启发思考：为什么要将天竺葵放在黑暗处2~3天？）

（2）在经过黑暗处理的天竺葵上选取叶片的一部分正反两面都夹紧。然后移到阳光下照射3~4小时。选取的叶子必须大小合适，颜色比较新鲜。（启发思考：为什么用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧的目的？）

（3）剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片。（启发思考：取下遮光黑纸时，遮光部位与见光部位有明显差别吗？）

（4）浸入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片的绿色退去。（启发思考：为什么要放在酒精中而不是水中直接加热？为什么要隔水加热？）

※在本步骤的操作中，教师提醒学生注意倒入酒精的量以能浸没叶片为准，三角架上垫上石棉网，大烧杯里倒入热水并加盖。用酒精灯的外焰进行加热，如果高度不够，可以在酒精灯下垫上书本，保证用外焰加热。酒精灯用完不能用嘴吹灭，应用盖子直接盖上。

（5）取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，滴加碘液。（启发思考：往叶片上滴加碘液的目的是什么？）

※由于酒精的温度比较高，可以用镊子夹取叶片，避免用手直接拿烫伤手指。然后放入清水中来回晃，期间可以更换大烧杯中的水。直到水变得比较清为止。将叶片取出放入培养皿中，不可直接放在实验桌上，滴加碘液，以免污染实验桌。（引导学生观察并思考：这时叶片颜色有没有变化?）

（6）观察实验现象：叶片光照部分变蓝。

（7）分析得出结论。

（五）注意事项：

        从上述实验可以看出叶片见光部分遇到碘液变成蓝色。实际是淀粉遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。

        把天竺葵放在黑暗处2～3天的目的是让叶片内的淀粉消耗完全而便于实验。

        用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧的目的是让该部分不见光，易形成对比，验证光与制造有机物的关系。

        酒精要隔水加热，直接加热不好控制温度防止发生危险。

        碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时一定要小心。

（六）整理实验仪器。

四、板书设计

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

第1课时

一、目的要求

二、材料用具

三、方法步骤

四、注意事项