还剩2页未读，
继续阅读
人教版 (新课标)七年级上册第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案
展开
这是一份人教版 (新课标)七年级上册第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案，共4页。教案主要包含了使用说明与方法指导，自主学习，当堂检测等内容，欢迎下载使用。
编写人： 审稿人：
教材版本
人教版
课 型
新授课
学习目标
（含重、难点）
1、通过对照实验，能说出绿色植物光合作用的产物、条件和场所。 （重点、难点）
2、知道绿色植物制造的有机物有什么用。
3、体验科学实验的过程，形成团队合作精神,增强钻研、求实、严谨的科学素养。
教、学具准备
经过遮光处理的叶子、培养皿、烧杯、三脚架、石棉网、碘液、水、酒精
学 案
导 案 （教学流程）
设计意图
【使用说明与方法指导】
仔细阅读课本P116-119，用黑笔勾画重点知识，然后结合课本认真完成导学案，用红笔做好疑难标记，准备上课讨论。
【自主学习】——发掘自学潜能，试试，你会有新发现
（参考课本第116至119页内容，尝试填写各空）
1、淀粉的特性是遇到碘就会变 色。
2、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。 绿色植物作为生物圈中的 ，它们制造的有机物，通过 、 为生物圈中的其它生物提供食物来源，养育了生物圈中的其他生物。
3、光合作用的概念：绿色植物利用__ ___提供的能量，在_________中合成了_______等有机物，并且把__ _____转变成_________，储存在_________中，这个过程就叫光合作用。
一、导入新课，认定目标，板书课题（3分钟）
1、设疑
2、齐读目标
二、预习，展示成果（5分钟）
课前独立阅读课本，完成自主学习部分的内容
与你的对子分对统一答案，为抢答作准备
3、根据其他同学的展示，深化和完善自学成果，用红笔改正。
提问式入，师生互动，激发学的学习热情
树立目标意识，以目标指导学生学习，让学生懂得本节课学什么及要达到怎样的学习效果
培养学生的自学能力，让学生真正学会学习，成为学习的主人。
学 案
导 案 （教学流程）
设计意图
4、在家作物生长期间，大部分的叶片被害虫毁了，农作物的产量下降，这是因为没有了 ，农作物无法进行
5、.我们发现：人们的食物都直接或间接来自于 。
二、合作探究与讨论交流
动手实验，认真完成下列问题：
1、暗处理：为什么要把植物放到黑暗处一昼夜？
2、遮光对比：用黑纸片把叶片的 一半从上下两面遮盖起来。几小时后，摘下叶片 ，去掉遮光 的纸片，为什么？
有人说：“包括人类在内的其它生物都是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”你是怎么样理解这句话的？
4、为了使苹果等果实获得更好的经济价值，根据光合作用需要光的原理，你将采取什么措施使果实上有“富、福”等吉祥文字或图案？
5、从实验可以看出，叶片的（ ）部分遇到碘液变成了蓝色。
结论一：
6、 在实验中，叶片（ ）的部分产生了淀粉，（ ）的部分没有产生淀粉。
结论二： 。
三、本课小结：回到我们的学习目标，说一说学了本课你有何收获？
三、合作解疑（25分钟）
按老师分配的任务动手实验，
2、在等待实验的同时独立完成导学案练，将自己不能解决的问题，用红笔标出
讨论交流
展示，各小组按照老师分配的任务进行板书展示，并且要求每组的讲解员进行详细讲解。
质疑，点评。
能过讨论、合作探究燃起学生学习的激情，让各层次学生都有展示的机会，体验学习的成功和快乐，提学生的学习兴趣
探究、导学、导练，把课堂交给学生，让他们成为课堂的主角；让学生在去动手做，动眼看、动脑思、动耳听、动口说的过程中，参与知识获得的过程，自我领悟知识的内涵，从而牢牢地掌握知识，学会学习，学会创新。
培养合作学习、敢讲、敢写的习惯，暴露学情，为教师点拨精讲做准备，让学生能够“举一反三”，达到“提升”的目的
学 案
导 案 （教学流程）
设计意图
五、【当堂检测】
1、判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）叶绿体是绿叶进行光合作用的主要场所。 （ ）
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 （ ）
（3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中。（ ）
（4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其它生物。 （ ）
2、天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘处理，没有遮光的部分呈蓝色，这证明光合作用产生了（ ）
A．糖B．蛋白质C．淀粉D．脂肪
3、植物能够进行光合作用的部位是（ ）
A、整个植物体 B、绿色的叶片 C、所有绿色的部分 D、只有茎和叶
4、绿色植物通过光合作用制造的有机物是什么？有什么作用？
课后反思：
四、小结（5分钟）
1、齐读目标
2、说一说学完本课你有什么收获
五、巩固练习（5分钟）
1、学生完成课后针对训练
2、给每组写得最快的同学打分，并请该同学做小老师，给其它同学打分。
练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，检念目标是否达到，为教师提供反馈信息。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、绿叶在光下制造有机物
1、淀粉是光合作用的产物
2、光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
二、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
编写人： 审稿人：
教材版本
人教版
课 型
新授课
学习目标
（含重、难点）
1、通过对照实验，能说出绿色植物光合作用的产物、条件和场所。 （重点、难点）
2、知道绿色植物制造的有机物有什么用。
3、体验科学实验的过程，形成团队合作精神,增强钻研、求实、严谨的科学素养。
教、学具准备
经过遮光处理的叶子、培养皿、烧杯、三脚架、石棉网、碘液、水、酒精
学 案
导 案 （教学流程）
设计意图
【使用说明与方法指导】
仔细阅读课本P116-119，用黑笔勾画重点知识，然后结合课本认真完成导学案，用红笔做好疑难标记，准备上课讨论。
【自主学习】——发掘自学潜能，试试，你会有新发现
（参考课本第116至119页内容，尝试填写各空）
1、淀粉的特性是遇到碘就会变 色。
2、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。 绿色植物作为生物圈中的 ，它们制造的有机物，通过 、 为生物圈中的其它生物提供食物来源，养育了生物圈中的其他生物。
3、光合作用的概念：绿色植物利用__ ___提供的能量，在_________中合成了_______等有机物，并且把__ _____转变成_________，储存在_________中，这个过程就叫光合作用。
一、导入新课，认定目标，板书课题（3分钟）
1、设疑
2、齐读目标
二、预习，展示成果（5分钟）
课前独立阅读课本，完成自主学习部分的内容
与你的对子分对统一答案，为抢答作准备
3、根据其他同学的展示，深化和完善自学成果，用红笔改正。
提问式入，师生互动，激发学的学习热情
树立目标意识，以目标指导学生学习，让学生懂得本节课学什么及要达到怎样的学习效果
培养学生的自学能力，让学生真正学会学习，成为学习的主人。
学 案
导 案 （教学流程）
设计意图
4、在家作物生长期间，大部分的叶片被害虫毁了，农作物的产量下降，这是因为没有了 ，农作物无法进行
5、.我们发现：人们的食物都直接或间接来自于 。
二、合作探究与讨论交流
动手实验，认真完成下列问题：
1、暗处理：为什么要把植物放到黑暗处一昼夜？
2、遮光对比：用黑纸片把叶片的 一半从上下两面遮盖起来。几小时后，摘下叶片 ，去掉遮光 的纸片，为什么？
有人说：“包括人类在内的其它生物都是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”你是怎么样理解这句话的？
4、为了使苹果等果实获得更好的经济价值，根据光合作用需要光的原理，你将采取什么措施使果实上有“富、福”等吉祥文字或图案？
5、从实验可以看出，叶片的（ ）部分遇到碘液变成了蓝色。
结论一：
6、 在实验中，叶片（ ）的部分产生了淀粉，（ ）的部分没有产生淀粉。
结论二： 。
三、本课小结：回到我们的学习目标，说一说学了本课你有何收获？
三、合作解疑（25分钟）
按老师分配的任务动手实验，
2、在等待实验的同时独立完成导学案练，将自己不能解决的问题，用红笔标出
讨论交流
展示，各小组按照老师分配的任务进行板书展示，并且要求每组的讲解员进行详细讲解。
质疑，点评。
能过讨论、合作探究燃起学生学习的激情，让各层次学生都有展示的机会，体验学习的成功和快乐，提学生的学习兴趣
探究、导学、导练，把课堂交给学生，让他们成为课堂的主角；让学生在去动手做，动眼看、动脑思、动耳听、动口说的过程中，参与知识获得的过程，自我领悟知识的内涵，从而牢牢地掌握知识，学会学习，学会创新。
培养合作学习、敢讲、敢写的习惯，暴露学情，为教师点拨精讲做准备，让学生能够“举一反三”，达到“提升”的目的
学 案
导 案 （教学流程）
设计意图
五、【当堂检测】
1、判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）叶绿体是绿叶进行光合作用的主要场所。 （ ）
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 （ ）
（3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中。（ ）
（4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其它生物。 （ ）
2、天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘处理，没有遮光的部分呈蓝色，这证明光合作用产生了（ ）
A．糖B．蛋白质C．淀粉D．脂肪
3、植物能够进行光合作用的部位是（ ）
A、整个植物体 B、绿色的叶片 C、所有绿色的部分 D、只有茎和叶
4、绿色植物通过光合作用制造的有机物是什么？有什么作用？
课后反思：
四、小结（5分钟）
1、齐读目标
2、说一说学完本课你有什么收获
五、巩固练习（5分钟）
1、学生完成课后针对训练
2、给每组写得最快的同学打分，并请该同学做小老师，给其它同学打分。
练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，检念目标是否达到，为教师提供反馈信息。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、绿叶在光下制造有机物
1、淀粉是光合作用的产物
2、光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
二、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
相关教案
初中生物人教版 (新课标)七年级上册第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者第1课时教案： 这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者第1课时教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学步骤，板书设计等内容，欢迎下载使用。
生物第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计： 这是一份生物第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计，共4页。教案主要包含了④二氧化碳是光合作用的原料等内容，欢迎下载使用。
生物第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案及反思： 这是一份生物第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案及反思，共4页。教案主要包含了自主学习，小组合作，展示交流，知识整合，即时反馈等内容，欢迎下载使用。
