部编版四年级下册第三单元单元综合练
展开部编版四年级下册 第三单元 单元综合练
一、选择题
1．下面四句话中没有语病的一句是（ ）
A．老师希望我们从小培养远大理想。
B．我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来。
C．学校举办春季运动会，纷纷报名参加。
D．虽然我费了九牛二虎之力，但是飞机模型还是没做成。
2．下列词语的读音完全正确的一项是（ ）
A．白桦（bái huà） 涂抹（tú mǒ） 绽开（zàn kāi）
B．朦胧 （ménɡ lónɡ） 潇洒 （xiāo sǎ） 朝霞 （zhāo xiá）
C．花穗 （huā huì） 金晖（jīn huī） 徜徉 （chànɡ yánɡ）
3．《繁星》中，下列不是写作者想象之景的一项（ ）
A．望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
B．我仿佛听见它们在小声说话。
C．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D．我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
4．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．所有的绿集合起来，挤在一起，重叠在一起。
B．突然一阵风，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
C．毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒。
D．抖去水珠的风蝶儿，在木叶间自在闲游。
5．下列各组词语中，加点字读音相同的有（ ）（多选）
A．炫耀 旋风 B．花瓣 辨别 C．胆怯 退却 D．爆炸 曝晒
E．赤脚 哼哧 F．跋涉 徒弟 G．晕皱 晕船 H．小径 经过
二、填空题
6．品读句子，完成练习。
（1）天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
①“心中的风雨来了”指受到_______，诗中的“躲”字表达了诗人对_______________的情感。
②这里运用了_______的修辞手法，我还会仿写一个这样的句子：
__________________________________________
（2）刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
①作者希望_______人间，把风、雨、水、阳光都写成了_______，真可谓是独具匠心。
②这句话运用了_______的修辞手法，我还会仿写一个这样的句子：
______________________________________________
（3）“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”这节诗运用了_______的修辞手法，把雪比喻成_______，把落了雪的白桦比喻成_______，从_______上描写了白桦的美。这句话写出了白桦树的_______。
7．填上合适的词语
( )的小草 ( )尘垢 ( )的水珠
( )的新泥 ( )的溪流 ( )阴霾
三、语言表达
8．体会加点字的表达效果。
（1）深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
有人说“悬”可以换成“挂”，你认为可以吗？为什么？
_________________________________________________________________
（2）船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
“摇摇欲坠”的意思是________________，写出了星星的________。
9．按要求改写句子。
1．不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（仿写句子）
__________________
2．刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。（用加点的词语造句）
__________________
3．给雨润过的泥路是凉爽的。给雨润过的泥路是温柔的。（用合适的关联词把两句话合成一句话）
__________________
4．哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？（改为陈述句）
__________________
四、现代文阅读
课内阅读。
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
10．这首诗歌的作者是_______，诗歌中使用了________的修辞手法。
11．诗歌中的两个“风雨”有什么不同？
_______________________
12．这首诗歌表达了作者怎样的感情？
_______________________
13．简要说说你读完这首诗歌后的感受。
_______________________
课外阅读。
粉笔歌
歌唱教室明丽的阳光，
何曾忘记你——粉笔，
你洁白，你无私，
天天都在牺牲自己。
黑板上你引来知识的小溪，
溪水涂涂流进我们的心里；
你带来一串串深邃的思考，
摆下了我们成长的阶梯。
你画出四海风云，
把我们心胸开拓万里。
你在讲台上化成粉末，
却把浩瀚的知识为我们累积。
谁说你的生命是那样短暂，
我们的心上你留下深深足迹。
谁说你的贡献实在平凡，
未来的捷报你已描出第一笔。
啊，你笔尖上还有一支歌，
那是一支深情的进军曲。
你鼓励我们攀登高峰，
你盼望我们创立奇迹。
你天天和老师相依相伴，
老师的生活又多么像你。
他们在讲台上奉献年华。
全心全意，年复一年。
（有改动）
14．写出带点字的拼音。
捷报( ) 奉献( ) 攀登( ) 短暂( )
15．联系上下文解释下面词语的意思。
希冀：_________ 短促：___________
16．粉笔的特点是什么？
___________________
17．诗人由粉笔想到了谁？他们之间有什么相似之处？
___________________
五、书面表达
18．展开想象，练习表达。
请你以生活中熟悉的植物为内容，摘抄或者自己创作一首小诗，并结合自己的想象给诗歌配上一幅彩色的插画。
参考答案：
1．D
【详解】此题考查的是病句辨析。
在选项A中，句子“老师希望我们从小培养远大理想。”属于词语搭配不当的问题，“理想”应该与“树立”进行搭配。
在选项B中，句子“我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来。”属于句子逻辑顺序不通，应该是先把脏衣服脱下来，然后再穿上洁净的衣服。
在选项C中，句子“学校举办春季运动会，纷纷报名参加。”缺少了主语，应该改为“学校举办春季运动会，同学们纷纷报名参加。”
2．B
【详解】本题考查字音辨析。错误的更正如下：
A 绽开（ zhàn kāi ）
C花穗（huā suì ） 徜徉（ cháng yáng）
3．C
【详解】考查对想象和感受的辨别能力。
想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。有意想象是指事先有预定目的的想象。有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。
A项，“忘记了一切，回到母亲的怀里”可见是对母亲的思念，突破时间，想象回到母亲温暖的怀抱。
B项，看宾语“它”可知描述的是小动物们，听见他们的谈话就是作者想象的内容了。
C项，作者身处海上柔和的夜色里，感受着身边的寂静和岸边霓虹闪烁的梦幻，这里就是真实场景触发作者的情绪感受了。
D项，一个“觉得”就知道作者已不是一个小孩子了，只能想象在母亲的怀里香甜地睡着了。
4．A
【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
A．使用错误。集合：分散的人或事物聚集到一起。颜色“绿”是不能聚集在一起，可以改为“集中”。
B．使用正确。飘动：依靠风或浪的推动而使其移动或轻轻摆动。
C．使用正确。潇洒：不拘谨的或无拘束的。
D．使用正确。闲游：闲暇时随便游玩、闲逛。
5．AG
【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。本题中加点字读音相同的有AG项。
A项：读音都是xuàn
B项：花瓣bàn 辨别biàn
C项：胆怯qiè 退却què
D项：爆炸bào 曝晒pù
E项：赤脚chì 哼哧chī
F项：跋涉shè 徒弟tú
G项：读音都是yùn
H项：小径jìng 经过jīng
6． 挫折与困难 母亲的依恋 比喻 两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。 绿色撒满 绿色 排比 学习就像一盏灯，为我们照亮未知的前程，为我们指引梦想的方向，为我们赢得丰盈的人生。 比喻 银霜 披了一身雪花的人 颜色 高洁、挺拔
【详解】（1）本题主要考查学生对于诗句的理解能力。
①首先是两个风雨的理解，前者躲进鸟巢，即属于自然界的风雨，后者躲进母亲的怀里，同时是心中的风雨，可以指生活的一些挫折困难等；再者巢里和怀里的共同点都是我们躲避风雨的地方，即都能遮风躲雨；然后“躲”字表现了诗人寻求母爱保护的心态，表达出对母亲依恋的情感。
②例句运用的时比喻的修辞手法，把“心中的风雨”比作“挫折和困难”。我们在仿写时要注意这点。例如：春天到了，大地变成了一片绿地毯。
（2）本题考查课文内容的分析和理解。
①作者希望把绿色洒满人间，把风、雨、水、阳光都写成了绿色，真可谓是独具匠心。
②这句话运用的是排比的修辞手法。我们在仿写时要注意这点。例如：学习就像一盏灯，为我们照亮未知的前程，为我们指引梦想的方向，为我们赢得丰富的人生。
（3）本题考查课文内容的分析和理解。
这节诗运用了比喻的修辞手法，把雪比喻成银霜，把落了雪的白桦比喻成披了一身雪花的人，从颜色上描写了白桦的美。这句话写出了白桦树的高洁、挺拔。
7． 新绿 洗净 晶莹 清爽 潺潺 推开
【详解】此题是对词语搭配的考查，词语搭配就是指前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更具体。注意搭配得当，书写准确。
8． 不可以，悬在空中就是飘在那里不动，没有任何的支撑力和牵拉力作用于上面。“挂”是有个绳子或线在上面吊起来，像有绳拉着一样。 形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台 低
【详解】本题考查对词语表达效果的分析。
（1）“悬”字描绘出星星半明半昧，摇摇欲坠的情景，而“挂”字则没有这样的表达效果。
（2）因为作者躺在舱面上，船在动，所以给人一种视觉的感受，感到星星摇摇欲坠；因为作者是欲睡状态，有一种幻觉，是作者的想象。
9． 一场春雨过后，小草从地下探出头来。 老师对于我们来说，是辛勤的园丁，是指路的明灯，是遮阴的大树，也是甘甜的雨水。 给雨润过的泥路既是凉爽的，也是温柔的。 每一次我的思潮里，都有你波涛的清响。
【详解】本题考查的是句型变化，按照题干的要求进行相应的变化即可。
1.本题考查的是仿写句子，①本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。②仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。注意句子结构。
2.本题考查的是用加点词语造句，仔细分析加点词语是一组排比句，仿写时要符合相同的格式进行仿写即可。注意语言完整流畅，不要写错别字。
3.本题考查的是用关联词语合并，仔细分析前后两句话之间是并列关系，用既又连接。
4.本题考查的是反问句改为陈述句，反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道……吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。所以本句话可以改为每一次我的思潮里，都有你波涛的清响。
10． 冰心 比喻
11．前者是自然界中的风雨，后者是生活中的困难。
12．表达了作者对母爱的赞颂。
13．母爱很伟大。
10．考查了对作者的识记和修辞手法的辨析。
《繁星》作者是冰心。
阅读诗歌可知，这首小诗把“母亲”比喻成“风雨中鸟儿的巢”，运用了比喻修辞。
11．考查了对诗句的理解。
“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”，以鸟儿躲进自己的安乐窝免受自然界风雨的侵袭，引出对母爱的赞颂：“心上的风雨来了，我只躲到你的怀里。”当心灵需要寻找归宿时，母爱就成了最安全最温馨的寄寓之所。
第一个“风雨”指自然界的风雨，第二个“风雨”指生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等。
12．本道题考查了学生对诗歌思想感情的理解。
阅读诗歌可知，这首小诗把“母亲”比喻成“风雨中鸟儿的巢”，表现了母爱的伟大，也表现了作者对对母亲的依恋和对母爱的赞美。
13．此题为思路拓展题，要结合文章内容进行分析，答案不唯一，写出自己的体会即可，但要言之有据，不能偏离文章所表达的文章主旨中心。
诗中的情感让我感觉温暖。母爱至纯至真，是子女的无价宝！
14． jié xiàn pān zàn
15． 希望。 （时间）短。
16．粉笔洁白、无私，牺牲自己，奉献别人。
17．想到了老师，他们相依相伴，年复一年在讲台上奉献自己的青春，传播知识。
14．本题考查字音，学生平时要注意积累。
这里要注意常考易错读音，如：“捷报”的“捷”读“jié”；“短暂”的“暂”读“zàn”。
15．本题考查词义的理解，注意联系上下文分析。
该类题型，可以用近义词换词法，如：希冀是希望的意思。短促是短暂的意思。
16．本题考查学生的理解能力，注意联系上下文作答。
结合“你洁白，你无私，天天都在牺牲自己。”“谁说你的贡献实在平凡，未来的捷报你已描出第一笔”等内容可以得到答案。
17．本题考查学生的理解能力，注意联系上下文作答。
结合“你天天和老师相依相伴，老师的生活又多么像你。他们在讲台上奉献年华。全心全意，年复一年。”可以得到答案。
18．
【详解】 本题考查表达能力。
要仔细观察生活，选择生活中的植物，抓住其主要特点，发挥想象，用简洁、精炼的语言表达出来。注意其格式上的特点，按内容分行来写或按句分行来写，在语言的组织上。主要表现在两个方面：一是修辞的运用；一是打破常规组合，灵活地运用。
