初中语文人教部编版七年级上册第二单元6 散步教案

散步

    一、教学理念

    新课标明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在本课的教学中，我引导学生自主发现问题，通过小组合作的方式共同解决问题，教师走下讲台与学生进行交流，真正把课堂还给学生。

     二、教材分析

    《散步》是七年级上册第二单元第六课。本单元的内容主要是有关亲情的文章。结合课程标准来看，单元学习的目的是让学生从不同角度感受浓浓亲情，培养学生珍爱亲情、珍爱生命的情感。《散步》无疑是一篇写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。

    三、学情分析

    课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，但七年级学生对散文知识的了解知之甚少，加上我校学生留守儿童较多。许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要。 

    四 教学目标及重难点

1、知识与能力：流畅并有感情地朗读课文，整天感知课文的内容。

2、过程与方法：抓住关键语句，精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。

3、感情与价值观：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

4 教学重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

5 教学难点：理解文中的最后一句话以及探究课文的主旨。 

五、教学策略

   在学习时，要充分调动学生的主观能动性。所以我采用朗读法、情景渲染法和合作探究的方式进行教学。并借用多媒体来辅助教学，教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。学生运用自主探究的方法探究主旨、提升自己对散文鉴赏的能力。 

六 课堂流程

（一） 情境导入，渲染气氛

播放公益广告《给妈妈洗脚》的视频，根据看到的画面，学生们自主的回答，谈谈自己观看之后的感想：你看到了什么，想到了什么？ 在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情

教师总结：

是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨(进入多媒体看见：课文名称 作者）。

设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。

新课讲授，进入学习

一、知人论世，了解作者。

二、检查预习，学习生字词。

   （1）学习生字词，给下列加划线的汉汉字注音。

    信服  嫩芽 霎时  拆散 委屈 水波粼粼  各得其所 分歧        熬过

   （2）解释下列词语的意思。

       各得其所：

    教师选三位同学上黑板动手完成拼音的拼写，再与学生一起批改，再朗读两遍生字词；词语解释与学生共同完成，并让学生朗读一遍。

   明确：（1）xìn　nèn　shà　chāi wěi lín　dé qí　áo

        （2）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

   三、指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。

   二、整体感知

   通过朗读，说说文章讲述了怎样的一件事。

   提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。

A、散步的人有：我、母亲、妻子、儿子

B、散步的地点是：田野

C、散步的季节是：初春

D、散步的过程发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）

E、本文记叙了一件什么样的事件？请概括其起因、经过、结果。

明确：

   1、起因：母亲老了，春天到了，我劝她多走走；

  经过：母亲要走大路，儿子要走小路，母亲决定走了小路；

  结果：在小路上难走的地方，“我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人和乐融融。

2、分歧：母亲想走大路，大路平坦；儿子想走小路，小路有趣；我：责任重大，决定委屈儿子。

   在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了——这是一个关于家庭的故事

三、合作探究

(一)品析人物。

请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到相关的依据。

（天真可爱）的儿子                （慈爱）的母亲

（温柔贤惠）的妻子                （孝顺）的我

从文中的自里行间你看出这是一个什么样的家庭？

明确：这是一个谦让、和谐、温馨，相亲相爱的温暖家庭， 它弘扬着中华的传统美德---尊老爱幼。

（二）学习写法——写法美

     一波三折，引人入胜——结构美

     以小见大，意蕴深厚----内容美

     明确：以小喻大

        小事      中心

        散步     尊老爱幼

   四、拓展学习：合作探究，小组讨论，说一说，一起来分享。

     1.亲情就在我们每个人的家中，每个人的心中，只要我们用心感受，就会体验到那份浓浓的爱。平时父母是怎样关心和爱护你的。说说你经历过的亲情故事……

     2.想想曾经的任性，回忆瞬间的感动，爸爸妈妈我真想对你说……

     3、设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈 爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么做？

此环节由学生通过学习理解课文后，拓展深入到生活实际中去吗，与同伴们一起分享自己的故事。

    五、作业：

    1、真诚行动：

回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……

  2、抒写亲情。

六、课堂小结：

 同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们共同努力，使我们的家永远洋溢着亲情，永远充满爱！让我们把尊老爱幼这个中华民族的传统美德发扬光大！

    【教学反思】

    《散步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的求索却远远没有结束，它促人奋进，促人深思，使人产生许多感慨。

    《散步》是七年级上册的一篇体现着浓浓亲情的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统观念逐渐淡化的今天，这一课更显出他的教育性 。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我想通过通过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，从中体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

    这节课就三维目标来说完成的很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，这是我没有预见到的，对于难点的突破而也很顺利。可见学生的独立思维能力很强，挖掘的潜力也很大。

    教学艺术是不完美的艺术，在整个教学过程中，还存在很多不足： 

    1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。如果本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。

    2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致，但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。

    3、学生在谈感想时，很多同学语言苍白，不够深刻。鉴于此，我以后的教学工作有了方向。

    总之，在这节课中，我有过很多“错过”，但我会认真品味它，尽可能的不让它成为“过错”。教学是一门较深厚的艺术，我们需要不断地去探索、反思，才能不断进步，从而使自己教学之路走得更长、更好、更有意义。