人教部编版七年级上册6 散步教案

《散步》教学设计

一、教学内容

义务教育课程标准教科书人教版语文七年级上册第二单元第6课《散步》。

二、教学设计理念

（一）教材分析

当代作家莫怀戚的散文《散步》，文章在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，体现语文与生活的联系。《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。

（二）学情分析

七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。

（三）设计理念

课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验。

三、教学目标

1、准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。 
  2、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 
  3、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

四、教法、学法

（一）教法

点拨引导、多媒体辅助

（二）学法

诵读、圈点勾画、合作探究、练笔

五、教学准备

1、学生准备：课前完成字词的预习、积累工作。

2、电教准备：多媒体设备

六、教学课时

一课时

七、教学过程

一、话题谈说  音乐导入新课

（设计意图：问题激疑，情境导入。）

    （聆听音乐《相亲相爱的一家人》，播放关于爱的美丽的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围。）

    师：有一种水能让你喝醉,这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一种山能让你坚韧，这种山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安康，如今他们已经老了，残弱的双肩担不起重负。今天，让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

二、学生齐读教学目标

三、作者简介及感受作者一家人相亲相爱的散步。

四、朗读课文，整体感知

1、自由朗读课文，选择你喜欢的语句或段落，可以自己读，也可以小组为单位合作朗读。

2、快速浏览课文并思考：

   （1）文中写了一件什么事？

   （2）散步的人有哪些？

   （3）散步中发生了什么事？

   （4）结果如何？

五、学生快速抢答

    1、散步的人有：母亲 我 妻子 儿子   2、散步的季节是：初春

    3、散步的地点是：田野　　　　

    4、这篇文章记叙了一件什么事？(用一句话概括)

     一家人在南方初春的田野散步的事情。

    5、散步的过程中发生了：　分歧　（用原文中的一个词来回答）

   学生回答问题，教师可从以下三个方面适时点拨。

⑴ 两个字概括故事内容。⑵ 文中一句话概括故事内容。

 （3）教师适时点拨，归结。

六、合作探究，品析情感。

1、学生合作、探究。

（1） 出示问题：谁和谁发生了分歧？发生了怎样的分歧？是谁来解决分歧的？

  母亲和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思；由我来解决分歧。

（2）我是怎么想的，怎么做的？

我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路”

（3）后来，母亲为什么有改变了主意走小路？

  因为母亲疼爱自己的孙子，为了满足孙子的愿望，决定走小路。

2、一瞬间，让我们感受到家的伟大，他那一段最能体现？

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

[提示]：我和妻子都属于人到中年，是承前启后的一代人，既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，出于对各自背上的亲人的关爱，出于对生命的赞美和爱护；正如作者自己说的“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

补充：我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。

3、教师归结：美好的情感需要我们用心呵护，更需要我们用行动去珍爱。

七、品读课文，体味探究

（一）体会景物美

1.文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？   

第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑树、鱼塘

2.从这些景物描写中，你感受到了怎样的美？

初春的田野---生机活力

（二）体会人情美

1.世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感？

[提示]：亲情。

2.在充满浓浓亲情的散步过程中，你最欣赏谁的表现？请圈点勾画文中语句并具体谈谈。

[提示]：（学生结合自己对文本的理解说出自己的看法，教师适时点拨。）

母亲：慈爱、关心。

“我”：善良、孝顺。

妻子：温柔、贤惠

儿子：聪明、可爱

我们看到的是一个幸福和睦的家庭，大家彼此谦让、互敬互爱。

（三）体会语言美

   从文中找出读起来朗朗上口，有音韵感的句子，还体会到了什么美？

第五段：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子、

第六段：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思、

第七段：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲 …
  教师指导：体会到了句子的对称美。

八、归纳总结

(1)教师引导学生总结课文主要内容

通过记述一家三代人在田野散步的情形,表现一家人互敬互爱的亲情,颂扬了中华民族尊老爱幼的优良传统。

（2）创新表达：围绕“尊老爱幼”真情图片，学生完成联系你的生活体验，说说生活中能展现亲情的故事。

（设计意图：学生结合自己的生活体验对亲情感悟的思索和分享；“以小见大”写作手法的练笔。）

（3）学生完成之后交流，教师适时点拨、评价。

（4）结束语

亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！

（5）布置作业

1、积累本课字词，朗读课文，摘抄并背诵自己喜欢的语句。

2、结合自己的生活体验，写一个关于亲情的片段（300字左右）。

附：板书设计