七年级上册6 散步教案

                   《散步》教学设计

【教学目标】

1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。

2、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。

3、感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲

情、珍爱生命的思想感情。

【教学重点】

整体感知，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。

【教学难点】

揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

【学情分析】

七年级的学生正处于发展独立思维重要阶段，他们的主动性和

求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，因此通过引导学生自读自悟，

     通过朗读、质疑、小组讨论等，从而对散文有初步的了解和鉴

赏，并体会课文浓浓的亲情，从中感悟正确的家庭伦理道德准则。

教法、学法：在教师引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究

主旨、品味语言。抓住师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激

发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主

人。

【教学过程】

一、情境导入（播音乐《让爱住我家》学生深情演唱）

   师深情朗诵：同学们，有一种水能让人喝醉，这种水叫做母爱，

因为母爱如水；有一种山能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如

山。父母辛辛苦苦的工作，才换来我们今天的幸福生活。是的，亲情

是醇香最真挚、最无私、最美好的，美酒一样醉人，像橄榄一般有滋

有味。如今，我们的父母年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，

就让我们搀扶着他们，走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！

二、检查预习情况

    1、注音或根据拼音写汉字

      熬（   ）    嫩（  ）芽    分歧（   ）  水波粼粼（  ）

    2、理解重点词语的含义

     分歧   各得其所    粼粼  

三、整体感知

1、美读课文

    师：读美文是一种精美的情感体验，一篇美文能激起我们心灵深

处的情感火花。美读要注意语速语调，停顿重音，领悟情感，声情并茂。

（配乐）师生朗读课文，其他学生听读。

师：请同学们用以下的句式表达自己的倾听感受

这是一个_________________________的故事。

这是一个_________________________的家庭

学生会有如下回答：一家人三代四口在田野上散步的故事

                  和睦、幸福、温馨、团结友爱、尊老爱幼

师总结：是的，同学们通过听读课文，这一家人在我们心中留

下了很深的印象，这是一个互相体谅，和睦相处，尊老爱幼，互敬互爱的家庭。

2、感悟亲情

（1）读读“田野”

师：“我们”散步的地方啊，特别值得研究，不是马路，不是小区，

不是公园，

而是在？

生：田野上。

师：田野，现代人离田野太远了，让我们追随作者的笔端田野里

去吧！

投影“这南方......生命”学生配乐朗读

师：这段话写的真美！田野铺着新绿，枝头拥着嫩芽，水中冒着

气泡，生命在复苏、在勃发，生命真美！读这段话，用生命的美滋

养我们的眼，用生命的美营养我们的心。多么美妙的声音啊！听

得我们都陶醉了，这是我们的田野，更是母亲的田野，母亲看到

了.........？

投影：“她的眼随着小路望去........池塘。”

师：这幅田野里的图画可真美！通过读，把远眺的视线由近处推

向远方，推向目之所及的地方。扣住“望去”，视觉开始出发，经

过“菜花、桑树”抵达小路尽头的“鱼塘”，逐渐把视线拉近，拉

到极限。

     读出菜花的色彩，桑树的姿态，鱼塘水面的动感与光感。

同学们想一想，如果没有这些景物描写呢？

预设：生回答如下

A、春天的气息就没有了

B、字里行间的生命力就没有了

C、文中洋溢的温情也就平淡了很多

……

投影(对比图有景和无景)

师:有了这些景物描写，文章显得厚重了，好像有很多东西值得挖掘,

比如：春天的气息被渲染出来了

      幸福、温馨、美好的心境也被衬托出来了

      尊老爱幼的深刻主题也被荡漾其间

（2）读读“我们”

师：瞧这一家子，三代，四口，两对母子，多么可爱！我们先来欣赏其中一对年轻的母子。喜欢文中的小孩吗?喜欢他什么？

生：天真，可爱，聪明，伶俐

师：文中哪句话可以体现出来（展示投影）

投影：我和母亲走在前面.....我们都笑了.....

师：对于一个小孩子，这还真是一个了不起的发现，出言不凡、语惊四座。

对孩子最大的赏识肯定，莫过于把他当时的话，活灵活现的重复一遍（朗读时重音突显一个“也”字。）

1、读出猛然间发现“规律”的喜悦与激动。

2、读出童真童趣，聪明活泼。

师：喜欢文中的妻子吗？说说你喜欢的原因？

生：听从丈夫，夫唱妇随。

投影：妻子呢？在外面，她总是听我的。

师：你读出了什么？怎样的妻子？

生：贤妻良母、贤惠、通情达理。

师：文中有没有描写妻子的句子？

投影：妻子也蹲下来，背起儿子；我和妻子都是慢慢的、稳稳地、走的很仔细....

师：没有说一句话，只是做了四个动作——听、蹲、背、走，你对这位妻子有何评价？

生：文中的她是一个一言不发、默默去做的贤妻良母。

师：我们再来欣赏文中一对年长的母子。喜欢母亲的举手？

师:请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲？

生：理解儿子，疼爱孙子。

师：按照先后顺序把有关母亲的语句找出来读一读。

投影：1.母亲本不愿....很听她的话一样。

2.但是母亲摸......还是走小路吧。

3.她的眼......

4.我走不过去的地方......

生朗读(注意语气语调及“摸摸”的动作)。

师：这是一位慈祥、充满爱心、关爱孩子、体谅儿子的老人。

同学们，欣赏美文能激发我们自己的情感体验，请同学们用生动形象的话语，表达母爱情深。拿起手中的笔，感悟母亲，感悟母爱吧！

投影：请同学们写一段生动形象的话，表达母爱情深。

要求：1.语言生动形象精炼。

2.一百字左右。

3.有感情的朗读。

师：老师这里选取几篇，请同学上来朗读............

生朗读。

师：我们读文章要走进作者的心灵，才能把文章读好品好。我们写文章也要走进人物心灵，要有一颗爱心，一份情感，要有一颗感恩之心。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，尽孝要及早，哪怕是满足妈妈一个小小的愿望。于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定——

生：走大路

师：读出种当机立断（生读语段）

师：读出这种充满孝心的当机立断（生读语段）

师：读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！

师：我孝敬母亲，断然决定“走大路”；夫妻夫唱妇随；母亲疼爱孙子，改变了主意：还是走小路吧

师：春风和煦，阳光明媚，一家人向着那菜花走去——

生：桑树和鱼塘走去。......................就是整个世界。

师：我背着母亲是尊老，妻子背着儿子是——

生：爱幼

师：尊老爱幼就是——

生：就是中华传统美德的整个世界

师：再读最后一节____________，慢慢读，仔细读。

生：我们在阳光下....就是整个世界。

师：今后我们在生活中无论遇到什么，都要心存阳光、菜花、鱼塘，慢慢的、稳稳地、仔细的走！

四、作业布置

摘抄你喜欢的句子，并且背诵。

【板书设计】

      田野     我们     散步

                     媳 贤   

                     母 慈

                     孙 慧

                     儿 孝