初中6 散步教案及反思

散步

学习目标：

1、掌握本课的生字词，会读会写。

2、有感情地朗读课文，体会浓浓的亲情。

3、学会通过品读感受人物形象的方法。

重点：有感情地朗读课文，体会浓浓的亲情。

      学会通过品读感受人物形象的学习方法。

难点：分析人物形象，体会浓浓亲情

教学过程：

一．导入

亲情是最真挚最美好最无私的，它像美酒一样醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。今天，就让我们跟随莫怀戚一同走向南方的初春的田野，陪他们一家人去散步，去感受他们祖孙三代人浓浓的亲情。

二．出示目标，明确本节课任务

三．预习检测：

读准字音，认准字形

①熬（      ）      ②分歧（    ）

③拆散（        ）  ④ 一霎时（        ）

⑤ 各得其所（　）   ⑥ 水波粼粼（       ）

⑦ 取决　（     ）　⑧ 嫩芽(        )

⑨ 委屈（     ）    ⑩ 信服    （       ）

四．研读课文，感悟亲情

自学指导（一）：初读课文，整体感知

1、请运用“时间、地点、人物、事件”等要素概括课文主要内容。（什么人，什么时间，什么地点，干什么）

生明确：祖孙三代在初春的田野上散步

2.在散步的时候发生了怎样的分歧？是如何解决的？

学生回答：分歧:母亲要走大路，（大路平顺）

            儿子要走小路，（小路有意思）

我选择走大路。因为我伴同儿子的时日还长，我伴同母亲的时日已短，我要尽可能多的孝敬母亲。

母亲改变主意，决定走小路。因为她疼爱孙子，满足他的要求。

3.通过“散步”这件事，你看到了一个怎样的家庭？（用1-2个词语概括）

学生各抒己见：温馨，和睦，幸福，和和美美，互敬互爱，尊老爱幼……

自学指导（二）：分析人物形象，感悟亲情

（过渡）这样的一个温馨，和睦，幸福，和和美美的家庭，到底是什么样的人来经营呢？

指导： 小组讨论合作，边读边圈画出具体语句，抓住关键词来理解，可在旁边做批注 。

按照下面格式回答：__________（谁）是一位                的人，从文中      可以看出。

通过读、品、分析、感悟、理解，探讨人物形象

“我”：孝顺 

母亲：善解人意，照顾孙子

妻子：温柔贤惠

儿子：聪明乖巧活泼

自学指导（三）：再读课文，探究主旨

（过渡）就是这样的一家人，正因为这一家四口人的相互理解、相互尊重、相互关爱，散步中的分歧解决了。于是他们共同走向了那条开满金色菜花的幸福小路。下面我们齐读文章8自然段，重温这温馨的一幕。

齐读第8节，合作探究

 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻的含义？谈谈你的理解。

学生讨论后，明确：这句话表达文章主旨。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子，母亲是老人，儿子是小孩，他们的身上既有老年人，又有小孩。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族一个国家也是这样。

五．总结

教师寄语：  英国哲学家培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”

   让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！（配乐结束）

六．布置作业

   周末回到家主动和妈妈一起做家务，注意观察妈妈的神情、语言、动作，同时写出自己的内心感受。