人教部编版七年级上册第二单元6 散步教学设计

                       《散步》教学设计

教学目标：

1、理解深刻的文意

2、品味诗意的语言

3、体会浓浓的亲情

重难点：

品味语言，体会亲情

教学流程：

一、情境导入(播放公益片《给妈妈洗脚》）

如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的散文，跟随作者进行一次心灵的《散步》

（板书课题：散步。齐读课题）

二、读文生情，理解文意

1、自由朗读课文思考课文写了一件什么事？（用简洁的语言概括，时间地点如无特殊含义不求面面俱到，主要人物事件准确把握）

点拨：一家四口在初春的田野上散步

（板书：我、母亲、妻子、儿子）

2、说说这是一个怎样的家庭？（和美、温馨、相亲相爱……）

3、试着给文章重新拟一个标题，站在理解课文的角度说明理由。

（主要人物、事件、主题等角度切入）

责任、背上的幸福、让步、分歧、选择、大路小路、

要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味

三、品味语言，体会亲情

1、再读课文，画出文中流淌着浓浓亲情的句子并加以分析

（建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。）

点拨：（1）走到一处，我蹲下来背起母亲，妻子也背起儿子

分析：我和妻子共同分担家庭的责任，各有担当，一蹲一背定格成一幅温馨的画面。

（2）我和妻子都慢慢地，稳稳地，好像我背上同他背上的加起来就是整个世界。

“世界”大词小用，背上的两个人，母亲和儿子就是整个世界；上一代、中年一代、下一代加起来是整个世界；尊老爱幼是整个世界；生命的源头和生命的延续加起来是整个世界

（3）我陪伴儿子的时日长，陪伴母亲的时日短，我说：“走大路。”

我决定委屈儿子顺从母亲，这一处与李密的《陈情表》由异曲同工之妙，“臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也”。读李密《陈情表》不流泪者不孝。

2、假如你有一束花，你愿意献给文中的谁？（板书：爱）

四、拓展延伸，体会亲情

仿句：亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。

      那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。

口头练习，各写两句，当堂展示

五、结束语

同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱。

六、板书设计

                      散步

                      母亲

              妻子     爱        儿子

                      “我”